【摘 要】
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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每到期末复习迎考阶段,办公室的老师们便开始埋头忙碌起来,忙着背诵默写,忙着批练习卷,多有“撒大网捕小鱼”者,殊不知此“鱼”而非彼“渔”。偶有几次抬头闲聊,聊的也尽是考
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质疑是学生创造性思维的重要枢纽,是开启学生探索之门的钥匙。由此,我们提倡,在新课程背景下让学生的质疑行为走进课堂——鼓励学生大胆质疑,培养学生的质疑兴趣,并指导学生质疑的方法,从而提高学生的质疑能力。 那么,在语文教学中如何培养学生的质疑能力呢? 一、创设宽松的氛围,鼓励学生大胆质疑 老师是学习活动的组织者和引导者,要充分尊重学生的主体地位,要以平等的心态来对待每一个学生的提问,学会“蹲下来
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