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新课程背景下，鼓励学生质疑问难，“把提问的权利还给学生”，已成为一种积极的教学倡导。然而，个中问题颇值审视。首先，提问和质疑，就是必须辨析的两个概念，不能视为等义。其次，从自主提问中的“兜圈子”现象，管窥“学生自主”与“教师引导”的矛盾关系。学生“自主”要得以切实提升并闪现思维深度，一个重要前提就是教师作为教学主体的参与和导引。“把提问的权利还给学生”作为一种高层次的教学追求，要经历一个磨合、渐进的过程。