所谓“契机教育”就是在一种可遇而不可求的机会来临之际,及时抓住这种稍纵即逝的机会对受教育者实施的教育。在教学中教育契机是经常出现的,跟机遇一样,它是不规则的,是可遇而不可求的。同时又是转瞬即逝的,要及时利用,如果错过时机,效果就不会明显了。作为教师要有敏锐的眼,善于发现;要有迅疾的手,善于捕捉;有睿智的脑,善于思考;有勤快的嘴,善于鼓动。教育契机是一种难得的教育资源,特别是政治学科,如果在教学中充分挖掘这一资源,有效实施契机教育,将会使政治课堂焕发出更灿烂的光彩。
　　
　　一、潜移默化,实施教育
　　 “机遇常常是给有准备的人。”要把握好契机教育,就要做教育的有心人,要有对教育事业的忠心和对学生的爱心,要有强烈的责任感和敏锐的教育感知能力。只有细心观察,敏锐捕捉,才能在各种现象和信息中,提炼真正的教育契机。
　　在初三讲资本主义社会时,我提出这样一个问题:“当今社会并存资本主义和社会主义两种社会制度,我国的综合国力同发达国家相比还有很大差距,需要几代人甚至几十代人的艰苦奋斗,面对此种情况,你该如何做?”同学们纷纷发表自己的看法,而此时班里的一名“常闹将军”,却在玩其他的东西,也没带书。我犹豫了一下,没有批评他,而是轻轻走到他跟前,和颜悦色地问道:“张严,你打算怎么做?”他站起来,漫不经心地说:“好好学习,长大为祖国作贡献。”“张严真棒,不光想着自己还想着国家。”我先给予他肯定和赞扬,“大家说他说得好不好?”“好!”大家响起了热烈的掌声。这时我发现他脸红了起来,我趁热打铁不失时机地说:“你的决心和愿望是好的,可上课连书都不带,课又不认真听,没有知识和本领又怎样为祖国作贡献?”听了这几句话,他不好意思地低下了头,我又继续鼓励道:“中学时代是黄金时代,可这黄金时代只有八十九天了,老师和同学们都希望你能全力以赴,做好最后的冲刺,用你的实际行动夺回以前失去的东西,可以吗?”他认真地点了点头。从此以后,他一改上课玩、爱睡觉的毛病,认真听课,虚心向他人学习,中考时取得了不错的成绩。
　　二、触景生情,因势利导
　　课堂上常会出现一些偶发事件,教师要善于控制自己的情绪,冷静对待,可利用幽默、故事、警句等进行正确引导,以恢复正常的教学,控制课堂秩序,如处理得好还能起到画龙点睛的作用。
　　一次上课,我让学生看书分析一个概念,忽然,伴着一阵雷声,下起了滂沱大雨,学生们都放下书,看向窗外,惊叹声、嬉笑声、唏嘘声,乱作一团,一个女生还尖叫起来。面对此景,我镇定了一下,没有大声呵斥,而是感慨地说:“好大的雨呀,这让我想起来了一副对联。”听到这句话,有同学把头回过来,好奇地看着我,我顿了顿,然后大声地说:“风声、雨声、读书声……”还没等我说完,同学们就大声地接下去说:“声声入耳,家事、国事、天下事,事事关心。”我马上疑惑地说:“可我只听到风雨声,却听不到读书声,这样又怎么去关心家事、国事、天下事呀?让我们的读书声压过风雨声好不好!”同学们都激昂地回答:“好!”然后都聚精会神地读起书来。面对教学中的偶发现象,如果教师加以训斥或置之不理,会对课堂效果产生不利的影响。相反,教师凭借自身的教学机智,化不利为有利,化消极为积极,就会收到意想不到的教学效果。
　　三、随机应变,以“例”服人
　　苏联著名教育家马卡连柯说过:“教育技巧的重要特征之一就是要有随机应变的能力,教师可能找到避免刻板公式的方法,才能估量此时此地情况的特点,从而找到适当的手段,并且正确地加以运用。”
　　中学思想政治课正实现由应试教育向素质教育的转变,课堂气氛日趋活跃,学生在课堂上常会提出一些怪问题,有的还会以此来考老师一把,以试探老师的智力和学问,对待这些问题,老师应认真对待,机敏巧答,否则会影响老师的自身形象,降低在学生中的威信,而且会打消学生学习的积极性。
　　在讲《青少年要有社会责任感时》我讲道,我们要发扬雷锋精神。这时,突然有一位同学说,现在是市场经济,一切向钱看,学习雷锋还有什么用,不是大傻瓜吗?我并没有马上回答而是让同学们讨论他的观点是否正确。在同学们阐述完观点后,我没有讲大道理,而是举了这样一个例子:“当你晚自习放学后,父亲在接你回家的途中,突然旧病复发晕倒在地,这时你是需要钱呢,还是需要雷锋似的大傻瓜,帮你把父亲送到医院呢?”学生默然了,他自己得出了答案,需要雷锋,人人需要雷锋,人人应该学习雷锋。
　　教学中的各种物象,学生的一颦一笑,一举一动,都可能成为诱发契机教育的因素。思想政治课教学,主要是对学生进行思想品德习惯的养成,集体主义,爱国主义教育,在教学中,更应遵循教学规律,把握学生心灵的脉搏,创造良好情境,抓住教育契机,给学生以心灵的震撼,让思想政治课堂更加精彩。(作者单位 陕西省神木县第八中学)责任编辑 杨博