劳动是个人维持生存与发展的必要手段。劳动教育是中国特色社会主义教育事业的重要组成部分，是学生实现德、智、体、美、劳全面发展的根本保障。文章针对高职院校开展的劳动教育面临的教师教学形式单一、学生劳动意识淡薄等问题，提出构建系统、完备的劳动教育体系，完善劳动教育的考核与评价机制，建设家庭、学校、社会多维联动的劳动教育模式，丰富劳动教育的内容和形式等，以期提高高职院校劳动教育实效。
劳动教育是高职院校坚持立德树人根本任务，培养德、智、体、美、劳全面发展的新时代中国特色社会主义建设者的有效措施。本文从开展劳动教育对高职院校具有的重要意义，针对高职院校学生开展劳动教育实施现状的调研分析等方面入手，提出了最大限度发挥会劳动教育效果的研究对策，助力高职院校培养具有新时代中国特色社会主义劳动观的高素质技术技能人才。
为了促进各高职院校劳动教育的发展，文章基于“三全育人”视域下高职院校劳动教育的时代价值，论述高职院校开展劳动教育时存在的问题，并根据问题提出合理的实践路径。
劳动是促进社会发展的动力，劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人功能。高职院校应结合“三全育人”理念，从全员育人、全过程育人和全方位育人三方面入手，提升劳动教育教学质量，培育能托起技能强国梦的高素质劳动者。
＜正＞20世纪初的中国,时局动荡,云诡波谲,新旧力量冲突、中外思想碰撞异常剧烈而复杂,中国正在内忧外患中迎来政治、社会与文化的现代转型。一个时代的变迁,需要新的信念、新的思维、新的方法的驱动。此时,美国实用主义哲学的先驱者,进步主义教育运动的开创者约翰·杜威的访华,无疑是20世纪初中国思想界、教育界甚至是政界的一大盛事。