论文部分内容阅读
摘 要：“关爱学生”是师德的灵魂，没有爱就没有教育。在平日的教学活动中，教师只有将尊重、公平、信任、赞赏、责任等真正地根植于心，才能将关爱学生自然地表露于形，促进每个学生全面、健康地成长。
关键词：尊重；公平；信任；赞赏；责任
夏丐尊先生在为《爱的教育》写的《译者序言》中将教育比作掘池，认为当时的人们大多只关注池的形状——教育的制度、方法，却往往忽略池之所以为池的要素“水”——教育的情爱。夏先生认为：“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”即：没有情爱就没有教育。最新修订的《中小学教师职业道德规范》的基本内容有六条：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。爱与责任是贯穿其中的核心，而“关爱学生”更是师德的灵魂。
作为一名初中思想品德专任教师，在平日的教学活动中又该如何真正做到关爱学生呢？
感悟一：爱是尊重
在七年级上册《敬人者，人恒敬之》这一课中，讲到了尊重。虽然学生与教师在学历、身份、社会地位等方面存在差异，但作为一个独立的社会个体，双方在人格和法律地位上是平等的。学生跟我们一样，是有尊严、有价值、有利益诉求的人。我们希望学生懂得尊重，能够尊重我们的劳动：认真上课，用心完成作业，积极参加集体活动……但反过来，我们是否也做到了尊重学生：仔细批改每次作业，认真对待学生的回答，耐心对待学生的错误……学生的表现可能并不是那么完美，但这不是我们不尊重学生的理由。
青春期的青少年成人意识和独立意识增强，渴望他人的理解和尊重。学生又是敏感的，他们能敏锐地感觉到我们的态度：是真心还是假意。因此，要赢得学生的信任和尊重，首先就要尊重学生：尊重他们的人格和尊嚴，不讽刺、不挖苦；尊重他们的先天素质和后天努力，不歧视、不嘲笑。尊重他们的个体差异和不足，不冷落、不随意批评；尊重学生的看法和质疑，不打击、不轻易否定。因为“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？”
尊重学生是关爱学生的核心，是教育好学生的前提和基础。失去了尊重，一切都是表演，一切都是功利，一切都是空中楼阁。
感悟二：爱是公平
在八年级下册《心中要有杆“秤”》这一课中，讲到了公平。公平反映了一个人的价值标准和道德素养，公正、平等地对待他人才能赢得他人的信赖与尊重。每个人都希望得到他人的认可，获得他人公平的对待，享受自己应有的权利。学生也不例外。
教师要公平地对待学生，就要抛弃自以为是的“权威”，蹲下身子与学生平等交流。就要做到公正无私，不管学生的学业成绩如何，家庭背景如何，发展状况如何。就应该对全体学生一视同仁，不偏爱学优生，不忽视中等生，不厌恶学困生；不省略对学优生的批评，不吝啬对学困生的表扬。公平是相对的，因此，公平又意味着在对学生进行绝对性评价的同时，正视学生的个体差异，重视个体内差异评价。引导学生关注自己现在比过去的进步，关注自己在不同方面的优点，而不局限于学科成绩。
公平公正地对待每一个学生，是关爱每一个学生的关键和保证。
感悟三：爱是信任
记得有人说过：爱的最好证明就是信任。信任学生就是要相信学生是诚实的、可信赖的。而在实际的教学中，教师却往往因为潜意识中对学生的不信任而干涉过多，甚至包办一切。上课讲的少，担心学生预习的不认真，讨论的不深入；题目做得少，担心学生掌握的不牢固，做不到举一反三；早读课不到班，担心学生管不住自己，白白浪费了大好时光……太多的“担心”让教师无法淡定，恨不得将学生置于自己的全方位监控之下。如此这般，教师身心疲惫，学生却并不领情，一旦离开老师的监控，就没了自控力，彻底地“放松”下来。这种出力不讨好的一厢情愿真的值得吗？
信任学生就要相信学生有自我学习的能力，解放学生的头脑，解放学生的双手，解放学生的嘴，解放学生的空间，解放学生的空间，给学生充分的时间去质疑、讨论、展示，教师只需耐心倾听、适时点拨、正确引导。信任学生就要相信学生有自我反思的能力，允许学生犯错，并进行自我处理和改正。信任学生就要相信学生有自我管理的能力，明确学科组长和课代表的责任，分工明确，奖罚分明，引导学生体验民主，学会“自治”。
中学生有着强烈的自我设计和自我完善的愿望。因此，信任学生可以很好地激发学生自身的潜能，培养其民主的意识，树立自尊与自信。教师又何乐而不为呢？
感悟四：爱是赞赏
在七年级上册《天生我才必有用》这一课中，讲到要正确认识自己。金无足赤，人无完人。每个人都有优点，也有缺点。我们希望学生能科学地认识和评价自己，把握自己的长处。作为教师，又该如何以身作则呢？
教师应练就一双慧眼，更多地去发现学生的闪光点，用欣赏的眼光看待学生：欣赏他们的独特个性和兴趣爱好，肯定他们的用心付出和点滴进步，赞赏他们的勇敢创新和自我超越。用赞赏增强学生的自信，体验成功的快乐。
感悟五：爱是责任
在八年级下册《神圣的宪法》这一课中，讲到了公民的权利和义务。对于学生而言，受教育既是其权利，也是其义务。作为教育者，我国的《教师法》规定了老师的权利和义务。其中，“教育教学”既是教师最基本的权利，也是必须履行的义务（即责任）。教师的工作并不像外行人眼中所看到的那么轻松自在，当老师的时间长了，也会职业倦怠，难以保持持续的教学热情。但有一句话说得好：自信源于成功，激情源于责任。
负责，首先就要对自己严格要求，做到：爱岗敬业、恪尽职守；自觉工作、甘于奉献；遵循规律、诲人不倦；严于律己、以身作则；依法执教，廉洁奉公；终身学习、与时俱进。负责，就要时刻想到并做到：保护学生的人身安全，关心他们的身心健康，维护学生的合法权益；同时，对学生严格要求，做到严之有理，严之有度，严慈相济是最好的选择。
当然，关爱学生也是要讲原则的，没有原则的爱是“溺爱”。关爱学生也是要讲究智慧的，不讲究方式方法的爱是“低效”的。关爱学生，就要让学生看到，更要让学生感受到。教师只有将尊重、公平、信任、赞赏、责任等真正地根植于心，才能将关爱学生自然地表露于形，才能真正地打开学生的心扉，赢得学生的信任，才能促进每个学生全面、健康地发展。
作者简介：
郝志玲，江苏省淮安市徐杨中学。
关键词：尊重；公平；信任；赞赏；责任
夏丐尊先生在为《爱的教育》写的《译者序言》中将教育比作掘池，认为当时的人们大多只关注池的形状——教育的制度、方法，却往往忽略池之所以为池的要素“水”——教育的情爱。夏先生认为：“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”即：没有情爱就没有教育。最新修订的《中小学教师职业道德规范》的基本内容有六条：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。爱与责任是贯穿其中的核心，而“关爱学生”更是师德的灵魂。
作为一名初中思想品德专任教师，在平日的教学活动中又该如何真正做到关爱学生呢？
感悟一：爱是尊重
在七年级上册《敬人者，人恒敬之》这一课中，讲到了尊重。虽然学生与教师在学历、身份、社会地位等方面存在差异，但作为一个独立的社会个体，双方在人格和法律地位上是平等的。学生跟我们一样，是有尊严、有价值、有利益诉求的人。我们希望学生懂得尊重，能够尊重我们的劳动：认真上课，用心完成作业，积极参加集体活动……但反过来，我们是否也做到了尊重学生：仔细批改每次作业，认真对待学生的回答，耐心对待学生的错误……学生的表现可能并不是那么完美，但这不是我们不尊重学生的理由。
青春期的青少年成人意识和独立意识增强，渴望他人的理解和尊重。学生又是敏感的，他们能敏锐地感觉到我们的态度：是真心还是假意。因此，要赢得学生的信任和尊重，首先就要尊重学生：尊重他们的人格和尊嚴，不讽刺、不挖苦；尊重他们的先天素质和后天努力，不歧视、不嘲笑。尊重他们的个体差异和不足，不冷落、不随意批评；尊重学生的看法和质疑，不打击、不轻易否定。因为“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？”
尊重学生是关爱学生的核心，是教育好学生的前提和基础。失去了尊重，一切都是表演，一切都是功利，一切都是空中楼阁。
感悟二：爱是公平
在八年级下册《心中要有杆“秤”》这一课中，讲到了公平。公平反映了一个人的价值标准和道德素养，公正、平等地对待他人才能赢得他人的信赖与尊重。每个人都希望得到他人的认可，获得他人公平的对待，享受自己应有的权利。学生也不例外。
教师要公平地对待学生，就要抛弃自以为是的“权威”，蹲下身子与学生平等交流。就要做到公正无私，不管学生的学业成绩如何，家庭背景如何，发展状况如何。就应该对全体学生一视同仁，不偏爱学优生，不忽视中等生，不厌恶学困生；不省略对学优生的批评，不吝啬对学困生的表扬。公平是相对的，因此，公平又意味着在对学生进行绝对性评价的同时，正视学生的个体差异，重视个体内差异评价。引导学生关注自己现在比过去的进步，关注自己在不同方面的优点，而不局限于学科成绩。
公平公正地对待每一个学生，是关爱每一个学生的关键和保证。
感悟三：爱是信任
记得有人说过：爱的最好证明就是信任。信任学生就是要相信学生是诚实的、可信赖的。而在实际的教学中，教师却往往因为潜意识中对学生的不信任而干涉过多，甚至包办一切。上课讲的少，担心学生预习的不认真，讨论的不深入；题目做得少，担心学生掌握的不牢固，做不到举一反三；早读课不到班，担心学生管不住自己，白白浪费了大好时光……太多的“担心”让教师无法淡定，恨不得将学生置于自己的全方位监控之下。如此这般，教师身心疲惫，学生却并不领情，一旦离开老师的监控，就没了自控力，彻底地“放松”下来。这种出力不讨好的一厢情愿真的值得吗？
信任学生就要相信学生有自我学习的能力，解放学生的头脑，解放学生的双手，解放学生的嘴，解放学生的空间，解放学生的空间，给学生充分的时间去质疑、讨论、展示，教师只需耐心倾听、适时点拨、正确引导。信任学生就要相信学生有自我反思的能力，允许学生犯错，并进行自我处理和改正。信任学生就要相信学生有自我管理的能力，明确学科组长和课代表的责任，分工明确，奖罚分明，引导学生体验民主，学会“自治”。
中学生有着强烈的自我设计和自我完善的愿望。因此，信任学生可以很好地激发学生自身的潜能，培养其民主的意识，树立自尊与自信。教师又何乐而不为呢？
感悟四：爱是赞赏
在七年级上册《天生我才必有用》这一课中，讲到要正确认识自己。金无足赤，人无完人。每个人都有优点，也有缺点。我们希望学生能科学地认识和评价自己，把握自己的长处。作为教师，又该如何以身作则呢？
教师应练就一双慧眼，更多地去发现学生的闪光点，用欣赏的眼光看待学生：欣赏他们的独特个性和兴趣爱好，肯定他们的用心付出和点滴进步，赞赏他们的勇敢创新和自我超越。用赞赏增强学生的自信，体验成功的快乐。
感悟五：爱是责任
在八年级下册《神圣的宪法》这一课中，讲到了公民的权利和义务。对于学生而言，受教育既是其权利，也是其义务。作为教育者，我国的《教师法》规定了老师的权利和义务。其中，“教育教学”既是教师最基本的权利，也是必须履行的义务（即责任）。教师的工作并不像外行人眼中所看到的那么轻松自在，当老师的时间长了，也会职业倦怠，难以保持持续的教学热情。但有一句话说得好：自信源于成功，激情源于责任。
负责，首先就要对自己严格要求，做到：爱岗敬业、恪尽职守；自觉工作、甘于奉献；遵循规律、诲人不倦；严于律己、以身作则；依法执教，廉洁奉公；终身学习、与时俱进。负责，就要时刻想到并做到：保护学生的人身安全，关心他们的身心健康，维护学生的合法权益；同时，对学生严格要求，做到严之有理，严之有度，严慈相济是最好的选择。
当然，关爱学生也是要讲原则的，没有原则的爱是“溺爱”。关爱学生也是要讲究智慧的，不讲究方式方法的爱是“低效”的。关爱学生，就要让学生看到，更要让学生感受到。教师只有将尊重、公平、信任、赞赏、责任等真正地根植于心，才能将关爱学生自然地表露于形，才能真正地打开学生的心扉，赢得学生的信任，才能促进每个学生全面、健康地发展。
作者简介：
郝志玲，江苏省淮安市徐杨中学。