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摘 要：作文是小学语文教学最难的一部分，也是对学生综合能力要求最高的考试项目。它不僅需要学生有扎实的基本功，拥有较多的词汇量，还需要学生掌握语言表达的技巧，能够通过语言传达真实的感受，引起读者的共鸣。作文先导式教学是基于传统教学方法的创新手段，也是延展教学的科学方法，对于实践教学具有积极的作用。当然，由于传统教学方法的束缚，目前我国小学语文教学在作文讲解中还没有摆脱过去的局限性。要落实创新，实施科学教学，就必须构建教学的新模式，发挥作文先导式教学的优势。
关键词：小学语文；作文；先导式教学；实践
众所周知，语文是所有学科的基础，也是有关母语的教学，对于提高学生的语言表达能力具有积极的作用。而作文作为语文教学的重点和难点，是延展教学，应用好全部知识点的综合性写作内容。作文先导式教学，是教学创新的方法，也是基于学生兴趣开展的教学，对整合学生的语文知识体系，实现逻辑性教学都有重要的影响。现如今，教学改革全面推行，对作文教学进行创新，利用作文先导式教学的办法进行授课，可以从“说文”出发，转变为“写作”，将生活中的语言和情感转换为文体的形式，用简洁、优美的语言撰写文章。本文就对作文先导式教学模式的概念做一个阐述，提出构建科学教学的方法，总结教学的具体框架。
一、“作文先导式”教学模式的基本概念
作文先导式教学是对传统教学模式的创新，也是打破灌输教学和单一教学的方法，是拒绝生搬硬套写作的尝试。具体而言，它主要是将作文当作教学的载体，通过在师生之间搭建积极沟通的渠道，整合教学资源，让学生掌握语言表达的秘密，构建起一座全新教学的桥梁。从实际教学入手，则是要打破常规，设置情景教学模式，给学生自主活动的时间，提高学生的阅读量和写作能力。
与传统的作文教学方法相比，先导式教学具有科学性，能够凸显语文作为工具性学科具有的真实感受和体验。一方面可以对学生的自主性和探究能力进行培养，另一方面也可以激发学生对语文知识进行深入学习的兴趣，做到“知行合一”。
二、“作文先导式”教学模式的构建与实践
作文先导式教学模式的构建不是一个简单的过程，它需要教师对先到教学有一个全面的了解，并依照学生的情况和特点，采用框架结构的科学样式开展教学，从最基本的模式构建开始，让学生参与实践。
1.训练学生的写作能力
作文对学生写作能力具有较高的要求，训练学生写作水平也是作为先导式教学模式构建的出发点。其中最核心的内容是要编写故事、体验文章、观察日记和作文、模仿诗歌写作方式。对此，教师要有目的的指导学生做好积累学习的工作，在学习过程中牢记精彩的名言警句、成语词汇等等，也可以在阅读中加深学生的文学底蕴。长此以往，学生就能够潜移默化的学会写作，提高对文章的理解力，积累宝贵的财富。
2.利用开放式教学对学生进行引导
作文先导式教学模式的基础是开放式教学的一种引导活动。教师可以从以下几个方面来开展引导性教学。
其一，教师可以开展一些有意义的、相对丰富的课堂活动。使学生在积累素材的同时还能够对语文获得一定的感知能力以及对语言文字的独特魅力进行感悟。
其二，教师要敢于突破课堂教学的局限性，组织开展一系列有意义的、相对丰富的知识，在学生素材积累的同时可以感受文字的魅力，形成语文素养。
其三，教师可以组织多样化的课外活动，带学生参加一下社会实践，如植树、走进敬老院等等，让学生更加深入的感知生活，从点滴生活中感悟生命的价值，激发他们的情感。
3.以小组合作的形式来实现师生的互动
倡导自主、体验、合作、探究的学习方式是语文新课程标准的主旨所在。这样可使学生的主体地位得到充分的体现，可以激发学生的协作能力和自主创新的精神。以教师和学生互动为主要引导来取代以往教学中以教师为课堂主宰者的教学方式，把更多的时间留给学生自己，变被动为主动。因此，在学习的过程中，教师要给学生制定合理的学习目标、知识目标和情感价值目标，创造轻松的教学环境，选择合理的教学方法，提高学生的学习兴趣。
例如，教师可以定期开展师生问答和辩论活动，通过竞赛的方式调动学生的参与热情，引入比拼机制。在提高学生表达能力的同时，潜移默化的教给学生写作的技巧和方法，在师生共同的努力中学好写作。
三、“作文先导式”教学模式的总结构架
任何教学模式都有自己的架构和特点，也需要整合好相应的资源和信息。对于作文先导式教学模式的整合，以及创新教学的利用更是如此。其整体的总架构一定要明确，教学必须以学生为核心，将教学过程与语文学习结合起来，改变单一教学的体系，找到教学的切入点，体现语言的工具性特点。
鉴于现有语文教学中拼音、识字、阅读、写作板块割裂造成的语文教学质量低下的现象，我们对“作文先导式”教学模式的探索，最初是从创设情景、激发学生的表达欲开始的，让学生的表达与交流能够贯穿于语文教学的始终。在“表达交流型”教学模式取得初步的成果之后，则开始关注如何在课堂教学中来拓展学生的课内外阅读，增进学生的语言积累，因此有了对“阅读拓展型”教学模式的建构。
結束语
作文先导式教学作为教学的一种创新手段，在素质教学理念和新课程改革的大背景下，必须结合实际，从学生的角度出发完善教学。具体而言，要转变生搬硬套的教学方法，对先导性教学有一个明确的认知，基于概念和优势出发构建教学的科学模式，掌握科学教学的方法。与此同时，还要做好知识的梳理和排序工作，让学生在写作中发挥自己的真情实感，表达自己的主张和见解。
参考文献
[1]王春峰，单玉环.探究“作文先导式”教学模式在小学语文教学中的高效应用[J].学周刊，2015，16：176.
[2]方展画，庞红卫.小学语文“作文先导式”教学模式探索[J].教育探索，2009，04：28-31.
关键词：小学语文；作文；先导式教学；实践
众所周知，语文是所有学科的基础，也是有关母语的教学，对于提高学生的语言表达能力具有积极的作用。而作文作为语文教学的重点和难点，是延展教学，应用好全部知识点的综合性写作内容。作文先导式教学，是教学创新的方法，也是基于学生兴趣开展的教学，对整合学生的语文知识体系，实现逻辑性教学都有重要的影响。现如今，教学改革全面推行，对作文教学进行创新，利用作文先导式教学的办法进行授课，可以从“说文”出发，转变为“写作”，将生活中的语言和情感转换为文体的形式，用简洁、优美的语言撰写文章。本文就对作文先导式教学模式的概念做一个阐述，提出构建科学教学的方法，总结教学的具体框架。
一、“作文先导式”教学模式的基本概念
作文先导式教学是对传统教学模式的创新，也是打破灌输教学和单一教学的方法，是拒绝生搬硬套写作的尝试。具体而言，它主要是将作文当作教学的载体，通过在师生之间搭建积极沟通的渠道，整合教学资源，让学生掌握语言表达的秘密，构建起一座全新教学的桥梁。从实际教学入手，则是要打破常规，设置情景教学模式，给学生自主活动的时间，提高学生的阅读量和写作能力。
与传统的作文教学方法相比，先导式教学具有科学性，能够凸显语文作为工具性学科具有的真实感受和体验。一方面可以对学生的自主性和探究能力进行培养，另一方面也可以激发学生对语文知识进行深入学习的兴趣，做到“知行合一”。
二、“作文先导式”教学模式的构建与实践
作文先导式教学模式的构建不是一个简单的过程，它需要教师对先到教学有一个全面的了解，并依照学生的情况和特点，采用框架结构的科学样式开展教学，从最基本的模式构建开始，让学生参与实践。
1.训练学生的写作能力
作文对学生写作能力具有较高的要求，训练学生写作水平也是作为先导式教学模式构建的出发点。其中最核心的内容是要编写故事、体验文章、观察日记和作文、模仿诗歌写作方式。对此，教师要有目的的指导学生做好积累学习的工作，在学习过程中牢记精彩的名言警句、成语词汇等等，也可以在阅读中加深学生的文学底蕴。长此以往，学生就能够潜移默化的学会写作，提高对文章的理解力，积累宝贵的财富。
2.利用开放式教学对学生进行引导
作文先导式教学模式的基础是开放式教学的一种引导活动。教师可以从以下几个方面来开展引导性教学。
其一，教师可以开展一些有意义的、相对丰富的课堂活动。使学生在积累素材的同时还能够对语文获得一定的感知能力以及对语言文字的独特魅力进行感悟。
其二，教师要敢于突破课堂教学的局限性，组织开展一系列有意义的、相对丰富的知识，在学生素材积累的同时可以感受文字的魅力，形成语文素养。
其三，教师可以组织多样化的课外活动，带学生参加一下社会实践，如植树、走进敬老院等等，让学生更加深入的感知生活，从点滴生活中感悟生命的价值，激发他们的情感。
3.以小组合作的形式来实现师生的互动
倡导自主、体验、合作、探究的学习方式是语文新课程标准的主旨所在。这样可使学生的主体地位得到充分的体现，可以激发学生的协作能力和自主创新的精神。以教师和学生互动为主要引导来取代以往教学中以教师为课堂主宰者的教学方式，把更多的时间留给学生自己，变被动为主动。因此，在学习的过程中，教师要给学生制定合理的学习目标、知识目标和情感价值目标，创造轻松的教学环境，选择合理的教学方法，提高学生的学习兴趣。
例如，教师可以定期开展师生问答和辩论活动，通过竞赛的方式调动学生的参与热情，引入比拼机制。在提高学生表达能力的同时，潜移默化的教给学生写作的技巧和方法，在师生共同的努力中学好写作。
三、“作文先导式”教学模式的总结构架
任何教学模式都有自己的架构和特点，也需要整合好相应的资源和信息。对于作文先导式教学模式的整合，以及创新教学的利用更是如此。其整体的总架构一定要明确，教学必须以学生为核心，将教学过程与语文学习结合起来，改变单一教学的体系，找到教学的切入点，体现语言的工具性特点。
鉴于现有语文教学中拼音、识字、阅读、写作板块割裂造成的语文教学质量低下的现象，我们对“作文先导式”教学模式的探索，最初是从创设情景、激发学生的表达欲开始的，让学生的表达与交流能够贯穿于语文教学的始终。在“表达交流型”教学模式取得初步的成果之后，则开始关注如何在课堂教学中来拓展学生的课内外阅读，增进学生的语言积累，因此有了对“阅读拓展型”教学模式的建构。
結束语
作文先导式教学作为教学的一种创新手段，在素质教学理念和新课程改革的大背景下，必须结合实际，从学生的角度出发完善教学。具体而言，要转变生搬硬套的教学方法，对先导性教学有一个明确的认知，基于概念和优势出发构建教学的科学模式，掌握科学教学的方法。与此同时，还要做好知识的梳理和排序工作，让学生在写作中发挥自己的真情实感，表达自己的主张和见解。
参考文献
[1]王春峰，单玉环.探究“作文先导式”教学模式在小学语文教学中的高效应用[J].学周刊，2015，16：176.
[2]方展画，庞红卫.小学语文“作文先导式”教学模式探索[J].教育探索，2009，04：28-31.