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摘要：初中语言教学中，写作是一个十分重要的教学内容，很多的初中生在写作的时候，都会觉得无事可写，没有写作的思路，导致写出的作文语言乏味，内容十分空洞，作文整体没有内涵。不只是初中阶段的学生，在各个阶段的学生都有出现这个问题，而导致这一问题的原因，大多数是由于缺少写作的素材。因此，教师在进行写作教学时，需要加大对学生写作素材积累与运用方面的关注，写作素材的积累与运用教学是提升学生写作水平的一个基础方法。在进行语文学习的过程中，学生要加大对写作素材积累与运用方面的关注，不断提升写作水平，使作文内容更加的有内涵。本文章就初中作文素材积累与运用进行相关的分析，让学生的作文充满浓郁的生活气息。
关键词：生活、初中作文、素材积累、运用
引言：从生活中发生的事件里去发掘写作的素材，这是提升写作知识水平的一大重要方法，这种方法是以自身为对象、核心，基于对亲身经历事件的感悟与联想写出的作文，情感流露十分真实，作文也会十分有内涵。前苏联著名的作家高尔基先生，他十分提倡作文中要真情实感流露，重视自身的经历与感受。他曾经说过，如果要想当一名作家，就要学会在自己的生活中寻找写作的素材。因此，在积累作文素材时，关注自己的生活，在生活中提取作文素材，对于作文水平的提升来说十分有利。
一、初中作文素材积累的重要性
什么是作文呢？作文是指学生通过文字的方式将自己对生活中听到或者看到的一些实践的感悟与体验。如果写作时，脑海中没有思维，也就相当于是，做饭没有米，有句俗语说得好“巧妇难为无米之炊”。如果学生没有写作的素材，那么肯定无法写出好的作文。根据相关的调查研究，我们发现，现在很多的教师在进行写作教学时，大多数都只是关注写作题目、提纲以及开头结尾的写作技巧分析，并没有关注学生写作内容方面的教学。学生也没有掌握作文内容挖掘的方法，这样的教学方式，对于学生的写作水平提升十分不利。另一方面，学生的生活经验也比较有限，他们学校、家庭兩点一线的生活，没有太多的生活经验，其次，学生在生活中，对于发生的事物并没有过多的思考，由此导致他们在写作时，没有思路，找不到写作素材。在这样的情况之下，想让学生的作文内容，有真情实感流露，肯定是不可能的，并且要求学生在写作的过程中，运用各种写作技巧，也是不现实的。学生作文的内容，与学生写作水平的提升，有着直接的联系。因此在日常的教学过程中，教师要引导学生，关注生活，发现生活中美的事物。在课间的时候，我们常常会发现，一群学生围在一起，讲述一件十分有趣的事情，有时还会手舞足蹈，由此我们可以看出，学生的生活并不是那么的乏味。他们只是不知道应该怎样将这些生活中的素材运用进写作中。教师可以尝试以生活化的方式对学生进行作文教学，引导学生关注自己身边的人和事物，引导学生将自己的真情实感流露写进作文中。将生活气息的浓郁程度作为评判学生作文的一个标准，促使学生在生活中提取写作素材，解决学生在写作方面缺乏素材，内容空洞的问题。
二 初中生作文素材的积累与运用
关注他人，挖掘事件
叶圣陶先生曾经说过一句话“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文章。”如果我们将作文比喻成一棵大树，那么生活也就是写作这棵大树的土壤，写作的素材也就是滋养写作这棵大树土壤中的养分。获取写作素材的最佳方式，就是从生活，从身边的事物中提取写作的素材。生活是我们写作学习的最好老师。因此我们要向它虚心求教。从生活中挖掘出最有趣，最灵活的写作素材。可能一些学生会觉得，自己每天都在学校、家这两个地方做着学习、吃饭、睡觉这几个相同的事情，生活十分简单，并没有什么事件值得思考的。那么这样的理解就错了，并不是这些地方没有风景，而是我们并没有去关注他，并没有进行观察和思考。学生每天都会和父母、亲人、朋友、老师在一起，在这个过程中，会发生很多的事情，教师可以引导学生关注在日常的学习和生活过程中，教师、同学、父母都说了什么，做了什么，而自己又从中获得了怎样的生命感悟，这些都是写作的素材。比如教师在课堂上教学生朗读、在课后给学生释疑及在学生转学分离之际鼓励学生，这些事情是很常见的，但是并不是每个学生都能够捕捉到这些细节，而中考满分作文《我心目中的良师》（南宁，2012）就是选取了这三件事情来表达老师对学生的爱，让人看后印象深刻，感动不已。中考满分作文《我身边的好人好事》（河南，2010 ）则通过记叙小冯阿姨帮阿婆提菜上楼、照顾摔跤小孩、下雨帮阿婆收衣服等几件生活琐事塑造了一个乐于助人的小冯阿姨的形象。因此，教师要鼓励学生做一个耐心细致的旁观者，留心身边的人、事、物，深入生活，感受生活，思考生活，并锻炼出一双“慧眼”，在平凡的生活琐事中找到“闪光点”，表达自己的独特感受，给读者耳目一新、豁然开朗的感觉。
关注环境，寓情于景
初中语文作文中，要求写自然或者景物一类的作文比较多，而这一类的作文，不仅仅是要写景色，更是需要将自己的真情实感以及思想也加入到文章中。同一地点的风景，不同的人看到的感受都会大不相同。比如朱自清在他写作的散文《春》中展现的春醒图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这六幅春景图，把春天的欣欣向荣表现得淋滴尽致.赞美春天的心情油然而生，作者对生活的热爱、对未来的憧憬及努力向上的精神也展现无遗。这是大作家朱自清眼中的春天，而在一个初中生眼中，春天又该是怎样的场景呢？教师要引导学生关注环境，并领悟其中蕴涵着的生命真谛，这样学生才会获得取之不尽的写作灵感。
结束语：初中语文写作教学应该对各种教育资源进行充分的利用，让学生在得到个性发展的同时能够将生活化作文教学贯穿其中，使作文教学能够融入学生生活的方方面面。教师在对学生进行因材施教的过程中，首先应该关注的是对学生全面性的认知，对学生的个体差异以及写作特点等进行细致的了解，让学生的写作内容富有真情实感流露，散发出浓郁的生活气息。
参考文献：
[1]王雪.浅谈初中生作文素材积累[J].当代教研论丛，2017（01）：41.
[2].初中生作文素材积累[J].写作，2010（12）：4-5.
关键词：生活、初中作文、素材积累、运用
引言：从生活中发生的事件里去发掘写作的素材，这是提升写作知识水平的一大重要方法，这种方法是以自身为对象、核心，基于对亲身经历事件的感悟与联想写出的作文，情感流露十分真实，作文也会十分有内涵。前苏联著名的作家高尔基先生，他十分提倡作文中要真情实感流露，重视自身的经历与感受。他曾经说过，如果要想当一名作家，就要学会在自己的生活中寻找写作的素材。因此，在积累作文素材时，关注自己的生活，在生活中提取作文素材，对于作文水平的提升来说十分有利。
一、初中作文素材积累的重要性
什么是作文呢？作文是指学生通过文字的方式将自己对生活中听到或者看到的一些实践的感悟与体验。如果写作时，脑海中没有思维，也就相当于是，做饭没有米，有句俗语说得好“巧妇难为无米之炊”。如果学生没有写作的素材，那么肯定无法写出好的作文。根据相关的调查研究，我们发现，现在很多的教师在进行写作教学时，大多数都只是关注写作题目、提纲以及开头结尾的写作技巧分析，并没有关注学生写作内容方面的教学。学生也没有掌握作文内容挖掘的方法，这样的教学方式，对于学生的写作水平提升十分不利。另一方面，学生的生活经验也比较有限，他们学校、家庭兩点一线的生活，没有太多的生活经验，其次，学生在生活中，对于发生的事物并没有过多的思考，由此导致他们在写作时，没有思路，找不到写作素材。在这样的情况之下，想让学生的作文内容，有真情实感流露，肯定是不可能的，并且要求学生在写作的过程中，运用各种写作技巧，也是不现实的。学生作文的内容，与学生写作水平的提升，有着直接的联系。因此在日常的教学过程中，教师要引导学生，关注生活，发现生活中美的事物。在课间的时候，我们常常会发现，一群学生围在一起，讲述一件十分有趣的事情，有时还会手舞足蹈，由此我们可以看出，学生的生活并不是那么的乏味。他们只是不知道应该怎样将这些生活中的素材运用进写作中。教师可以尝试以生活化的方式对学生进行作文教学，引导学生关注自己身边的人和事物，引导学生将自己的真情实感流露写进作文中。将生活气息的浓郁程度作为评判学生作文的一个标准，促使学生在生活中提取写作素材，解决学生在写作方面缺乏素材，内容空洞的问题。
二 初中生作文素材的积累与运用
关注他人，挖掘事件
叶圣陶先生曾经说过一句话“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文章。”如果我们将作文比喻成一棵大树，那么生活也就是写作这棵大树的土壤，写作的素材也就是滋养写作这棵大树土壤中的养分。获取写作素材的最佳方式，就是从生活，从身边的事物中提取写作的素材。生活是我们写作学习的最好老师。因此我们要向它虚心求教。从生活中挖掘出最有趣，最灵活的写作素材。可能一些学生会觉得，自己每天都在学校、家这两个地方做着学习、吃饭、睡觉这几个相同的事情，生活十分简单，并没有什么事件值得思考的。那么这样的理解就错了，并不是这些地方没有风景，而是我们并没有去关注他，并没有进行观察和思考。学生每天都会和父母、亲人、朋友、老师在一起，在这个过程中，会发生很多的事情，教师可以引导学生关注在日常的学习和生活过程中，教师、同学、父母都说了什么，做了什么，而自己又从中获得了怎样的生命感悟，这些都是写作的素材。比如教师在课堂上教学生朗读、在课后给学生释疑及在学生转学分离之际鼓励学生，这些事情是很常见的，但是并不是每个学生都能够捕捉到这些细节，而中考满分作文《我心目中的良师》（南宁，2012）就是选取了这三件事情来表达老师对学生的爱，让人看后印象深刻，感动不已。中考满分作文《我身边的好人好事》（河南，2010 ）则通过记叙小冯阿姨帮阿婆提菜上楼、照顾摔跤小孩、下雨帮阿婆收衣服等几件生活琐事塑造了一个乐于助人的小冯阿姨的形象。因此，教师要鼓励学生做一个耐心细致的旁观者，留心身边的人、事、物，深入生活，感受生活，思考生活，并锻炼出一双“慧眼”，在平凡的生活琐事中找到“闪光点”，表达自己的独特感受，给读者耳目一新、豁然开朗的感觉。
关注环境，寓情于景
初中语文作文中，要求写自然或者景物一类的作文比较多，而这一类的作文，不仅仅是要写景色，更是需要将自己的真情实感以及思想也加入到文章中。同一地点的风景，不同的人看到的感受都会大不相同。比如朱自清在他写作的散文《春》中展现的春醒图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这六幅春景图，把春天的欣欣向荣表现得淋滴尽致.赞美春天的心情油然而生，作者对生活的热爱、对未来的憧憬及努力向上的精神也展现无遗。这是大作家朱自清眼中的春天，而在一个初中生眼中，春天又该是怎样的场景呢？教师要引导学生关注环境，并领悟其中蕴涵着的生命真谛，这样学生才会获得取之不尽的写作灵感。
结束语：初中语文写作教学应该对各种教育资源进行充分的利用，让学生在得到个性发展的同时能够将生活化作文教学贯穿其中，使作文教学能够融入学生生活的方方面面。教师在对学生进行因材施教的过程中，首先应该关注的是对学生全面性的认知，对学生的个体差异以及写作特点等进行细致的了解，让学生的写作内容富有真情实感流露，散发出浓郁的生活气息。
参考文献：
[1]王雪.浅谈初中生作文素材积累[J].当代教研论丛，2017（01）：41.
[2].初中生作文素材积累[J].写作，2010（12）：4-5.