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摘 要： 构建乐学课堂，培养学生自主学习能力，是新课程标准的要求，也是提高课堂教学效率的需要。那么如何打造乐学自主课堂呢？文章主要从以下几方面进行阐述：帮助学生树立正确的学习观念；增强学习自主性和自觉性；创新教学手段，拉近师生距离；组织合作探究学习，营造宽松学习氛围。
关键词： 学习观念 自觉主动 创新手段 合作学习 民主氛围
面对频现的校园暴力倾向，思品课程显得越来越重要，怎样让思品课更能起到正确的导向作用，让学生乐于接受知识，新课程标准提出：“要改变学生学习方式，发展学生自主学习能力和合作精神，倡导探究型学习。”标准充分体现了构建乐学课堂、培养学生自主学习能力的重要性，只有打造快乐轻松的思品课堂，学生才能充分展示自己，才能在愉悦的课堂气氛中增长知识、锻炼能力，才能有效提高思品课堂教学效率。
随着课堂改革不断深入，虽然思品课堂已开始活跃起来，但离乐学课堂还有一定差距，因此打造乐学自主课堂，让学生感受学习乐趣，已成为农村思品教学的重要追求目标。那么如何打造乐学自主的高效思品课堂？针对农村学校的实际情况，教师可以从以下几方面着手。
一、帮助学生树立正确的学习观念
农村学生留守儿童较多，家庭教育缺失，易造成学业失教、心理失衡、道德失范且部分学生学习责任感较弱，学习无压力无追求等不良影响，因此，树立正确的学习观念显得尤为重要。可以通过课堂教学、主题班会等阵地对学生进行学习观教育，充分发挥、广泛宣传留守学生中的典型人物和先进事迹，让他们意识到学习是人类的基本活动，是生活的重要内容，读书学习是对家庭、对自己的责任，是一种必须履行的义务。现代社会，学习已成为生存的一种方式，只有不断学习、终身学习，才能在学习中努力提高自身素质。
二、调动学生学习自觉性和主动性
新课标要求整个教学过程均以学生为本，学生是学习的主人和教学效果的最终体现者，学习过程中学生是学习主人这一角色是否得以体现是判断一节好课的重要标准。因此平时与学生谈话交流中，应贯穿转变学生学习观念的教育，让学生了解课堂是学生的课堂，学习过程不仅是接受知识的过程，还是发现知识、创新知识的过程。教学过程是师生互动，学生为主，教师为辅的开放的、双向的对话过程，知识的获得不是被动接受而是师生转换、生成、扩展，学习中只有发挥自觉性和主动性，才能学到真正的知识，才能在充满竞争和挑战的社会中更有实力。
三、创新教学手段打造新式课堂并用爱心拉近师生距离
现在有些大众传媒及影视作品中充斥大量暴力颓废、色情及其他低俗不健康内容，留守学生自控能力较差，无人看管，易导致身陷其中，而深受其害。网络、电视的出现对传统以教师、教材为中心的课堂模式和方法手段提出挑战，要培养学生的创新意识和实践能力，构建以学生为主、教师为导的课堂教学新模式，因此教师要创新教学手段，运用合理的教学方法，鼓励学生积极尝试，投入课堂，争做课堂的主人。如思品教学中，教师要打破传统局限于课堂、书本知识的传授，可把讨论、演讲、辩论、模拟法庭、时政评析等开放教学模式引进课堂。在教具选择上，教师要充分利用多媒体设备、校本资源、社会资源为教学服务。多样化的教学手段、丰富的教学资源，能激发学生兴趣，扩大学生视野，促进学生思维，收到意想不到的效果。
要想走进留守学生的内心，教师必须通过平等的对话，培养良好的师生情感，增强学生学习主动性，学生对老师总有一份信任感和亲切感，用爱心拉近与学生的距离。教师对学生的情感并不需要多么华丽的言语，多么亲密的安抚，有时可能一个赞美的手势，一个会心的微笑，一个赞许的目光或一句激励的话语都会给学生以动力和感动。
四、提倡合作学习、探究学习，营造民主宽松的课堂氛围
《新课程标准》指出教学中要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这一理念不仅强调学生学习方式的变化，而且强调学习和发展的主体是学生。社会呼唤具有合作精神的人，这本身是思品课的教育目标之一，合作既是学习手段又是学习目的，课上许多活动要在合作中完成。小组合作学习中，师生地位平等，教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的组织者，学生知识获得的点拨者，学生能力养成的培训者。探究学习特别强调通过问题学习，问题是学习的动力、起点和贯穿整个过程的主线，可把学习过程看成发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，探究中要有合作，所谓“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，教师的工作就是为了学生全面发展，通过合作学习，学生不但能锻炼能力，获得知识，充分展示自己，而且小组成员间能相互尊重、相互信任、相互支持、相互吸引，学习中能团结协作、取长补短、共同进步，形成宽松和谐的学习氛围。学生在这样的环境中学习心态积极，学习行动踊跃，学习主体性得到充分发挥。
现代教学关系是民主、平等、和谐、教学相长。学生只有在轻松愉快的环境中才能专心学习。正如一位教育家所说：“只有民主才能解放最大多数的创造力，而且使最大多数人创造力发挥到最高峰。”教师的教学作风民主，课堂气氛自由宽松，尊重学生在学习中的主体地位，才能调动学生学习主动性。教学中要尊重学生的学习权利和学习个性，让学生自己发现问题、分析问题、解决问题。重视学生的创新精神，教师对学生的感受、见解，只要言之有理，都应给予鼓励和支持。
构建乐学自主思品课堂，提高课堂教学效率，是思品教师一直追求的目标，更是课堂教学的生命线，只有在教学中努力践行新课程标准，联系学生实际，才能打造学生学习成长的乐园。
关键词： 学习观念 自觉主动 创新手段 合作学习 民主氛围
面对频现的校园暴力倾向，思品课程显得越来越重要，怎样让思品课更能起到正确的导向作用，让学生乐于接受知识，新课程标准提出：“要改变学生学习方式，发展学生自主学习能力和合作精神，倡导探究型学习。”标准充分体现了构建乐学课堂、培养学生自主学习能力的重要性，只有打造快乐轻松的思品课堂，学生才能充分展示自己，才能在愉悦的课堂气氛中增长知识、锻炼能力，才能有效提高思品课堂教学效率。
随着课堂改革不断深入，虽然思品课堂已开始活跃起来，但离乐学课堂还有一定差距，因此打造乐学自主课堂，让学生感受学习乐趣，已成为农村思品教学的重要追求目标。那么如何打造乐学自主的高效思品课堂？针对农村学校的实际情况，教师可以从以下几方面着手。
一、帮助学生树立正确的学习观念
农村学生留守儿童较多，家庭教育缺失，易造成学业失教、心理失衡、道德失范且部分学生学习责任感较弱，学习无压力无追求等不良影响，因此，树立正确的学习观念显得尤为重要。可以通过课堂教学、主题班会等阵地对学生进行学习观教育，充分发挥、广泛宣传留守学生中的典型人物和先进事迹，让他们意识到学习是人类的基本活动，是生活的重要内容，读书学习是对家庭、对自己的责任，是一种必须履行的义务。现代社会，学习已成为生存的一种方式，只有不断学习、终身学习，才能在学习中努力提高自身素质。
二、调动学生学习自觉性和主动性
新课标要求整个教学过程均以学生为本，学生是学习的主人和教学效果的最终体现者，学习过程中学生是学习主人这一角色是否得以体现是判断一节好课的重要标准。因此平时与学生谈话交流中，应贯穿转变学生学习观念的教育，让学生了解课堂是学生的课堂，学习过程不仅是接受知识的过程，还是发现知识、创新知识的过程。教学过程是师生互动，学生为主，教师为辅的开放的、双向的对话过程，知识的获得不是被动接受而是师生转换、生成、扩展，学习中只有发挥自觉性和主动性，才能学到真正的知识，才能在充满竞争和挑战的社会中更有实力。
三、创新教学手段打造新式课堂并用爱心拉近师生距离
现在有些大众传媒及影视作品中充斥大量暴力颓废、色情及其他低俗不健康内容，留守学生自控能力较差，无人看管，易导致身陷其中，而深受其害。网络、电视的出现对传统以教师、教材为中心的课堂模式和方法手段提出挑战，要培养学生的创新意识和实践能力，构建以学生为主、教师为导的课堂教学新模式，因此教师要创新教学手段，运用合理的教学方法，鼓励学生积极尝试，投入课堂，争做课堂的主人。如思品教学中，教师要打破传统局限于课堂、书本知识的传授，可把讨论、演讲、辩论、模拟法庭、时政评析等开放教学模式引进课堂。在教具选择上，教师要充分利用多媒体设备、校本资源、社会资源为教学服务。多样化的教学手段、丰富的教学资源，能激发学生兴趣，扩大学生视野，促进学生思维，收到意想不到的效果。
要想走进留守学生的内心，教师必须通过平等的对话，培养良好的师生情感，增强学生学习主动性，学生对老师总有一份信任感和亲切感，用爱心拉近与学生的距离。教师对学生的情感并不需要多么华丽的言语，多么亲密的安抚，有时可能一个赞美的手势，一个会心的微笑，一个赞许的目光或一句激励的话语都会给学生以动力和感动。
四、提倡合作学习、探究学习，营造民主宽松的课堂氛围
《新课程标准》指出教学中要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这一理念不仅强调学生学习方式的变化，而且强调学习和发展的主体是学生。社会呼唤具有合作精神的人，这本身是思品课的教育目标之一，合作既是学习手段又是学习目的，课上许多活动要在合作中完成。小组合作学习中，师生地位平等，教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的组织者，学生知识获得的点拨者，学生能力养成的培训者。探究学习特别强调通过问题学习，问题是学习的动力、起点和贯穿整个过程的主线，可把学习过程看成发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，探究中要有合作，所谓“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，教师的工作就是为了学生全面发展，通过合作学习，学生不但能锻炼能力，获得知识，充分展示自己，而且小组成员间能相互尊重、相互信任、相互支持、相互吸引，学习中能团结协作、取长补短、共同进步，形成宽松和谐的学习氛围。学生在这样的环境中学习心态积极，学习行动踊跃，学习主体性得到充分发挥。
现代教学关系是民主、平等、和谐、教学相长。学生只有在轻松愉快的环境中才能专心学习。正如一位教育家所说：“只有民主才能解放最大多数的创造力，而且使最大多数人创造力发挥到最高峰。”教师的教学作风民主，课堂气氛自由宽松，尊重学生在学习中的主体地位，才能调动学生学习主动性。教学中要尊重学生的学习权利和学习个性，让学生自己发现问题、分析问题、解决问题。重视学生的创新精神，教师对学生的感受、见解，只要言之有理，都应给予鼓励和支持。
构建乐学自主思品课堂，提高课堂教学效率，是思品教师一直追求的目标，更是课堂教学的生命线，只有在教学中努力践行新课程标准，联系学生实际，才能打造学生学习成长的乐园。