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摘 要：在新课程改革不断深入的背景下，我国高中教学开始注重学生内在修养和情操等的培养，音乐教学在这方面的培养过程中具有独特的优势。现阶段，不断提高高中音乐教学质量和效率，培养学生的自主学习能力是非常重要的。本文将从自主性学习的特点入手，强调高中音乐教学中应用自主性学习的意义，并重点研究加强高中音乐教育中自主性学习的有效措施。
关键词：自主性学习；高中音乐教育；应用
根据现阶段我国高中音乐教学现状，不难发现，学生自主学习能力差是影响高中音乐教学质量和效率低下的主要原因。而音乐的学习同其他学科相比，要求学生拥有更高的自主性。学生只有提高学习音乐的积极性和主动性，才能够更好的领悟音乐的内涵，提高自身的创新思想和能力。因此现阶段，加强对高中音乐教学中主动性学习方法的研究具有重要的意义。
一、自主性在高中音乐教学中的意义
传统的高中音乐教学模式，以教师为课堂主体，一味的对学生进行知识的传授，学生在学习过程中，只负责认真听讲即可。这种教学模式严重影响了学生创造性思维的形成和发展，更不利于学生学习自主性的培养。在新课程改革背景下，高中音乐教师转变了传统教学模式，在教学过程中，为学生创造了一个和谐的学习环境，并以学生为课堂主体，鼓励学生自由发挥，努力进行音乐创作。学生们不仅体会到了更多的乐趣，音乐潜力也得到了充分的挖掘。学生通過自己的努力，不仅能够掌握大量的学习经验，通过量的积累，还提高了自身思维和探索能力。因此，自主性学习在高中音乐教学中的应用，不仅给学生带来了更多的乐趣，提高了学生的学习积极性，还提高了学生的创新能力，加深了对音乐内涵的理解，在思想上、情感上和心灵上都得到了充实和净化。同时还有助于学生在其他学科学习的过程中更加积极主动的进行学习，得到全面培养。
二、自主性学习的特点
1.主动性
要想提高学生对于学习的主动性，首先要提高他们主动学习的想法和意识。学生的主动性提高，有利于创新思维的形成。观察一个学生是否能够对不同的学习环境积极的调整自己去适应环境，是判断其是否拥有学习主动性的前提。一个拥有主动性的学生，能够在任何条件下将自己的兴趣、爱好及特长展现出来，并能够根据这些特点选择适合自身的学习方法和内容。同时，还可以通过观察学生是否具有合作精神来判断学生学习主动性的高低。一个积极性较高的学生会主动的与其他学生合作，共同努力完成相关学习任务，会通过自身的努力来使自身的团队获得更多的优势。
2.独立性
一个学生在学习过程中是否具有自主性，还可以通过观察学生独立思考的能力来判断。一个学生学习中若能够积极融入各种学习内容当中，并且主动的进行独立思考，愿意通过自己的努力来解决问题，表明该学生具有较高的独立性，同时具有学习自主性。自主性较高的学生，通常在考试中都会取得较高的学习成绩。
三、自主性学习在高中音乐教育中应用
1.加强对学生积极性的培养
要想在高中音乐教学过程中，促使学生充分发挥自主性，首先要提高他们自主学习的积极性。教师在教学过程中，应循序渐进的引导学生，提高学生们的学习兴趣。教学中，教师可以通过自身努力，将自己创作出来的音乐展示给学生，以新的音乐形式和演奏方法来吸引学生们的注意力，并鼓励学生大胆进行自我尝试。通过这种方法，能够有效的提高学生的学习积极性，从而能够自主的参与到学习生活中来。
例如，在讲《音乐与舞蹈》这一课的过程中，教师可以为学生播放优美的芭蕾舞音乐，并运用多媒体为学生播放优秀的舞蹈表演。这样一来，很容易促使学生沉浸其中。播放过后，引导学生针对该舞蹈，进行自我创作，使学生们展开想象力，思考配合什么样的音乐更加优美。这样一来，学生们就能够想象出多种音乐方式，并能够将内心的真实想法表达出来，而在诉说音乐背后故事的过程中，学生们的音乐感悟能力和素养都能够得到提高。
2.加强教师队伍建设
自主性学习方法在高中音乐课堂中的应用，与传统教学模式形成了鲜明的对比。因此，必须不断加强高中音乐教师队伍建设，加强教师对新课程改革的深入学习和理解，促使高中教师能够在教学过程中及时转变教学观念，改变教学方法，将课堂的主体地位交还给学生。同时，我国高中教学还存在忽视音乐教育的现象，这种做法导致我国高中音乐教师的师资力量非常薄弱，在对学生进行自主性培养的过程中也无法充分发挥优势。因此，学校方面应加强对高中音乐教学的重视程度，不断引进先进的教学设备，聘用音乐专业教师，加强对音乐教师的管理，不断提高教师素质，促使教学质量得以提升。
3.转变教学方法
在高中音乐教学过程中，应用自主性学习，应转变传统的教学方法。现阶段，教师在日常授课过程中，要能够积极使用各种先进的信息技术，如多媒体等。这样一来，能够有效的活跃课堂教学气氛，并且生动的视频和音频，提升了学生们的学习积极性和热情，能够使教学效率得以提高。同时，要想培养学生的学习自主性，教师在日常教学过程中要加强同学生之间的交流，增强对学生的了解，授课过程中，向学生们展示多种音乐类型，然后结合学生的个人喜好，充分挖掘学生们的潜力和特长，提高学生自主性的同时，还能够提升学生的音乐欣赏能力。并且，教师还可以应用情境创设的方式展开教学，音乐情境的有效应用，能够有效缓解学生们的学习压力，在感受到音乐给自己带来的放松以后，能够更加自主的进行音乐知识的学习。
四、结论
在新课程改革不断深入的背景下，我国高中音乐教学采用了自主性学习方法。这种方法能够有效培养学生的自主学习能力，对于提高学生的创新能力具有重要的意义。因此现阶段，我国高中音乐教学应及时培养学生的学习积极性，以提高学生自主性，同时要加强师资队伍建设，转变教学方法，不断使自主性学习在高中音乐教学中得到广泛的应用。
参考文献：
[1]杨立.现代教育技术在高中音乐新课程教学中的应用研究[D].华中师范大学，2008
[2]陆露.“流行风”为高中音乐课堂带来一股清流[D].陕西师范大学，2010
[3]傅昱晗.新课程背景下合作学习在高中音乐课中的实施探索[D].山东师范大学，2010
[4]王晓妍.牡丹江地区高中音乐鉴赏教学现状及对策研究[D].延边大学，2014
关键词：自主性学习；高中音乐教育；应用
根据现阶段我国高中音乐教学现状，不难发现，学生自主学习能力差是影响高中音乐教学质量和效率低下的主要原因。而音乐的学习同其他学科相比，要求学生拥有更高的自主性。学生只有提高学习音乐的积极性和主动性，才能够更好的领悟音乐的内涵，提高自身的创新思想和能力。因此现阶段，加强对高中音乐教学中主动性学习方法的研究具有重要的意义。
一、自主性在高中音乐教学中的意义
传统的高中音乐教学模式，以教师为课堂主体，一味的对学生进行知识的传授，学生在学习过程中，只负责认真听讲即可。这种教学模式严重影响了学生创造性思维的形成和发展，更不利于学生学习自主性的培养。在新课程改革背景下，高中音乐教师转变了传统教学模式，在教学过程中，为学生创造了一个和谐的学习环境，并以学生为课堂主体，鼓励学生自由发挥，努力进行音乐创作。学生们不仅体会到了更多的乐趣，音乐潜力也得到了充分的挖掘。学生通過自己的努力，不仅能够掌握大量的学习经验，通过量的积累，还提高了自身思维和探索能力。因此，自主性学习在高中音乐教学中的应用，不仅给学生带来了更多的乐趣，提高了学生的学习积极性，还提高了学生的创新能力，加深了对音乐内涵的理解，在思想上、情感上和心灵上都得到了充实和净化。同时还有助于学生在其他学科学习的过程中更加积极主动的进行学习，得到全面培养。
二、自主性学习的特点
1.主动性
要想提高学生对于学习的主动性，首先要提高他们主动学习的想法和意识。学生的主动性提高，有利于创新思维的形成。观察一个学生是否能够对不同的学习环境积极的调整自己去适应环境，是判断其是否拥有学习主动性的前提。一个拥有主动性的学生，能够在任何条件下将自己的兴趣、爱好及特长展现出来，并能够根据这些特点选择适合自身的学习方法和内容。同时，还可以通过观察学生是否具有合作精神来判断学生学习主动性的高低。一个积极性较高的学生会主动的与其他学生合作，共同努力完成相关学习任务，会通过自身的努力来使自身的团队获得更多的优势。
2.独立性
一个学生在学习过程中是否具有自主性，还可以通过观察学生独立思考的能力来判断。一个学生学习中若能够积极融入各种学习内容当中，并且主动的进行独立思考，愿意通过自己的努力来解决问题，表明该学生具有较高的独立性，同时具有学习自主性。自主性较高的学生，通常在考试中都会取得较高的学习成绩。
三、自主性学习在高中音乐教育中应用
1.加强对学生积极性的培养
要想在高中音乐教学过程中，促使学生充分发挥自主性，首先要提高他们自主学习的积极性。教师在教学过程中，应循序渐进的引导学生，提高学生们的学习兴趣。教学中，教师可以通过自身努力，将自己创作出来的音乐展示给学生，以新的音乐形式和演奏方法来吸引学生们的注意力，并鼓励学生大胆进行自我尝试。通过这种方法，能够有效的提高学生的学习积极性，从而能够自主的参与到学习生活中来。
例如，在讲《音乐与舞蹈》这一课的过程中，教师可以为学生播放优美的芭蕾舞音乐，并运用多媒体为学生播放优秀的舞蹈表演。这样一来，很容易促使学生沉浸其中。播放过后，引导学生针对该舞蹈，进行自我创作，使学生们展开想象力，思考配合什么样的音乐更加优美。这样一来，学生们就能够想象出多种音乐方式，并能够将内心的真实想法表达出来，而在诉说音乐背后故事的过程中，学生们的音乐感悟能力和素养都能够得到提高。
2.加强教师队伍建设
自主性学习方法在高中音乐课堂中的应用，与传统教学模式形成了鲜明的对比。因此，必须不断加强高中音乐教师队伍建设，加强教师对新课程改革的深入学习和理解，促使高中教师能够在教学过程中及时转变教学观念，改变教学方法，将课堂的主体地位交还给学生。同时，我国高中教学还存在忽视音乐教育的现象，这种做法导致我国高中音乐教师的师资力量非常薄弱，在对学生进行自主性培养的过程中也无法充分发挥优势。因此，学校方面应加强对高中音乐教学的重视程度，不断引进先进的教学设备，聘用音乐专业教师，加强对音乐教师的管理，不断提高教师素质，促使教学质量得以提升。
3.转变教学方法
在高中音乐教学过程中，应用自主性学习，应转变传统的教学方法。现阶段，教师在日常授课过程中，要能够积极使用各种先进的信息技术，如多媒体等。这样一来，能够有效的活跃课堂教学气氛，并且生动的视频和音频，提升了学生们的学习积极性和热情，能够使教学效率得以提高。同时，要想培养学生的学习自主性，教师在日常教学过程中要加强同学生之间的交流，增强对学生的了解，授课过程中，向学生们展示多种音乐类型，然后结合学生的个人喜好，充分挖掘学生们的潜力和特长，提高学生自主性的同时，还能够提升学生的音乐欣赏能力。并且，教师还可以应用情境创设的方式展开教学，音乐情境的有效应用，能够有效缓解学生们的学习压力，在感受到音乐给自己带来的放松以后，能够更加自主的进行音乐知识的学习。
四、结论
在新课程改革不断深入的背景下，我国高中音乐教学采用了自主性学习方法。这种方法能够有效培养学生的自主学习能力，对于提高学生的创新能力具有重要的意义。因此现阶段，我国高中音乐教学应及时培养学生的学习积极性，以提高学生自主性，同时要加强师资队伍建设，转变教学方法，不断使自主性学习在高中音乐教学中得到广泛的应用。
参考文献：
[1]杨立.现代教育技术在高中音乐新课程教学中的应用研究[D].华中师范大学，2008
[2]陆露.“流行风”为高中音乐课堂带来一股清流[D].陕西师范大学，2010
[3]傅昱晗.新课程背景下合作学习在高中音乐课中的实施探索[D].山东师范大学，2010
[4]王晓妍.牡丹江地区高中音乐鉴赏教学现状及对策研究[D].延边大学，2014