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学习了一整天，辛苦了一周，晚上和周末回到家中，孩子仍然要继续埋头课本练习册中，继续写写算算抄抄背背，他们的生活除了学习就是作业。因为作业，孩子们不能与父母看电视、聊天，尽享天伦；不能与伙伴们奔跑嬉戏，释放本真；不能投身大自然感悟世间美丽；不能闲坐一角独想心事；更有甚者，因为完不成作业或者作业遇到困难而遭到父母的责骂，受到老师的喝斥……
当一个民族的青少年全部埋首于枯燥机械的作业训练中，成了作业动物，这个民族未来的创造力从何而来，孩子的幸福又从何而来？究竟什么是作业？作业究竟为了什么？一位资深教育者曾这样说：作业并不只是复习和巩固知识，更不是为了考试；作业是给学生提供又一次自主学习、自主探究的机会。基于这一理念，作为班主任，我决定尝试：一周不写作业，玩鸡蛋。
小试牛刀，初战告捷——星期一：“杯沿上放鸡蛋”
晚托，我走进教室，宣布一个重大决定，这个星期的作业是“玩鸡蛋”。学生们欢呼雀跃，心花怒放。怎么玩呢？我在黑板上画了一个鸡蛋，一个杯子，题目是“杯沿上放鸡蛋”，学生们哗然，滑滑的鸡蛋怎么可能放在杯沿上？“这是著名的少年商学院出的题，全国有很多学生挑战成功，希望你们也能成功，明天把成果带过来与大家分享。”斗志激发起来了，一打放学铃，学生们兴奋地冲出了教室。
第二天，学生们异常兴奋地在课堂上展示他们实验的结果：有人将三个杯子放在一起，中间留一点缝隙，刚好搁住鸡蛋；有人用透明胶带把杯口封住，让鸡蛋借用绷带的支撑力立在杯沿上；还有的将杯口倒置，扣住鸡蛋，倒过来看，鸡蛋就“放”在了杯沿上。“实验派”拼行动力，“学术派”则拼钻研精神。爸爸是物理老师的徐阳想到旋转的鸡蛋可以站在杯沿上，将鸡蛋放在水里，再加许多盐进去，达到一定程度，鸡蛋就能立到水里的杯沿上了。有人学以致用，也有人现学现卖，黄浩在动手前花了20分钟观察鸡蛋，并和自己的爸爸上网搜索资料，发现：在鸡蛋底下加盐，加大摩擦力；把鸡蛋泡在醋里几个小时，放在杯口上，接触面积大一点；在春分的时候，太阳直射赤道，地球引力会发生变化，当天立鸡蛋会容易许多……最后，他还把新学到的这个地理知识点画了出来。
看着学生这么开心地讲述，谁说作业是无情物，化作体验更开心！耶！旗开得胜！
挑战自我，Happy无限——星期二：“高空摔蛋”
还没放学，孩子们就急切地问：“今天鸡蛋怎么玩？”打开任务书，赫然写着：把鸡蛋从四楼摔下去，有什么办法能让鸡蛋壳不破？教室里一片惊叹。我作战前总动员：“昨天的艰巨任务完成了，希望你们今天乘胜追击，突破艰险，明天等你们的好消息！”
早上，我急切地翻开学生的作文本，各种方法五花八门：有的把蛋放进厚厚的柚子皮，给鸡蛋穿上铠甲，亲切地称她的鸡蛋为“小铁蛋”；有的给塑料袋充满热气，把鸡蛋用盒子装紧，给鸡蛋插上翅膀，称“飞天蛋”；还有的把鸡蛋放到枕头里扔下去，鸡蛋也保住了小命……
学生的作文字里行间流露出成功的快乐，失败的沮丧，任务后的思考，没有往日的应付，有的只是孩子们的真情流露。
看着孩子的作文，我陷入沉思：以前孩子们不喜欢写作文，不是他们的词汇真的那么贫乏，而是找不到自己要写的东西。在老师的逼迫下，只能编造一个根本没有的事情，七拼八凑一些压根儿不顺溜的语言，写上几百字应付交差。
两天的“鸡蛋”作业，它能吸引孩子，无非以下几点：其一，颇有挑战性——让蛋不破，绝非易事；其二，动手、动脑，还要合作——想要达成目标，需要寻找合理的方法，并和同学或家长一次次进行尝试；其三，易于操作——鸡蛋，家家都有，保护设备，信手拈来，任务难，工具却很凑手；其四，让孩子实实在在地做了再写，只有这样的作业才能真正地拨动孩子的心弦，滋润孩子的心田。
科学实验，学会探索——星期三：“笔尖戳蛋壳”
“同学们，昨天摔碎的鸡蛋壳还在吗？”今天的任务书，请看：一个鸡蛋壳口朝上，一个鸡蛋壳口朝下，用铅笔垂直朝下扔，哪个鸡蛋壳先破？任务一出，大家议论纷纷“方老师，任务怎么越来越简单，小菜一碟！”“妈妈再也不用担心我家的鸡蛋摔碎了！”……
“小的们，回家操练起来！”孩子们齐声：“喳！”
自从“玩鸡蛋”开始，每天最开心的事就是看学生的作业。一大早，翻开学生的作业本，孩子们有了惊人的改变，作文不光写长了，有的学生居然写起了实验报告，有数据记录，有图表统计，结论有人生哲理，有生活百科。孩子的创造力让人惊叹。
附上学生作品：
“戳蛋壳”实验报告
502班 纪祥
实验项目：戳蛋壳
实验目的：研究半个蛋壳朝上放和朝下放，哪一种状况下更容易被戳破。
实验器材：鸡蛋壳、2B铅笔。
实验过程与数据记录：
实验过程：
1.将1个鸡蛋磕破，把蛋壳一分为二。
2.将半个蛋壳凸面朝上，放在桌上，用2B铅笔去戳，直到戳破。
3.将另半个蛋壳凹面朝上，放在桌上，用同样的2B铅笔和同样的力度去戳蛋壳，直到戳破。
数据记录：
上：28次 下：6次
实验结论：蛋壳凹着放更容易戳破。
心得体会：我终于明白了。这是个力学问题，因为凸面朝上可以把外来的力沿着曲面均匀地分散开，使得它能经受住较大的压力，所以蛋壳不容易破；而凹面朝上的鸡蛋没有这个特点，当笔尖戳下来时，由于力量集中，才易破。生活中的拱桥、建筑工人的帽子都是利用了这个原理。
这个实验，我也获得了两个人生启示：
1.遇到困难时换一个角度，换一种方法说不定就会成功！
2.遇到困难时不要轻易放弃，再加把劲可能就成功啦！
利用学生身边常见的鸡蛋壳、铅笔等，通过孩子们自己亲自动手做实验，来感知体会力作用于凹面、凸面出现的不同现象，也许不是所有孩子的实验都能成功，但能让他们在活动中学会观察，喜欢探索，这就是最有价值的收获。 脑洞大开，创意无限——星期四：“如何将一个鸡蛋分给一百个人吃”
当学生把“如何将一个鸡蛋分给一百个人吃”的方案呈现在我眼前时，我的脑洞大开，只有想不到，没有做不到。
方法一：可以拿一个很大很大很大的锅，加满水，在里面打上一个鸡蛋煮成鸡蛋汤，让一百个人一人一口。
方法二：鸡鸡复鸡鸡——先将鸡蛋孵成鸡，再由一只鸡生蛋，再孵蛋，以此类推直到生出一百个蛋为止。
方法三：有一个人的网名叫做“一百个人”，可以直接把鸡蛋给他吃。
方法四：可以用3D实物打印机打出一百个鸡蛋，分给一百个人。
方法五：这个蛋是鸡蛋中的战斗蛋——一个太空蛋，把它拿到拍卖会，肯定能卖一个好价钱，再拿这些钱去买100个鸡蛋，分给一百个人。
方法六：到大人国去拿一个蛋带到我们这儿来吃，再从我们这儿拿一个蛋到小人国去，这两种方法都可行。
方法二不太实用哦，因为生下来的鸡可能是公鸡，呵呵！
体验生命，关乎成长——星期五：“护蛋行动”
周末到了，鸡蛋被我们折腾来折腾去，最后一天，要好好犒劳鸡蛋。
周末任务书：
1.每个同学准备一个生鸡蛋。这个道具“生鸡蛋”在这里被当作一个小生命，同学们就是这个“蛋宝宝”的“蛋妈妈”，每个同学给“蛋宝宝”取一个好听的名字。
2.同学们要随身携带这只鸡蛋，并做到不要破坏别人的鸡蛋。
3.在“护蛋行动”开展过程中，每位同学可以对自己携带的鸡蛋实施一定的防护措施，并由班主任统一进行签名做记号，不得随意替换鸡蛋。
4.如果活动期间鸡蛋破了，请自行处理，并退出“护蛋行动”，护蛋成功者，将获得一份神秘小礼物。
孩子们发挥自己的想象，精心装扮自己的蛋宝宝，用各种方式赋予蛋宝宝灵动的情感。有的给蛋宝宝穿上了精致的衣裳；有的给蛋宝宝化上了美丽的妆容；有的用粘土做发型；有的用纸巾做衣服；还有的给蛋宝宝搭建了舒适的小床……瞧：有漂亮的淑女蛋、帅哥蛋，可爱的小兔妹、彩纹蛋、蝙蝠蛋、kitty猫蛋，还有当下流行的“土豪金”蛋。蛋爸爸、蛋妈妈们小心翼翼地将蛋宝宝揣在口袋中，提心吊胆地度过保护蛋宝宝的每分每秒，想尽一切办法去悉心呵护。但是，意外还是时有发生，有的蛋宝宝很快就在粗心的蛋爸爸、蛋妈妈手中夭折了，更多的蛋宝宝却在细心的照料下，安然度过了一天……
护蛋记之精彩瞬间
我平时是个大大咧咧的小女孩，可是今天作为“蛋妈妈”，可谓是尽心尽力，从早上到校、课间、形体课，一直到放学，我都小心翼翼地保护着自己的蛋宝宝，连走路、上洗手间都轻轻的“不能吵醒正在睡觉的宝宝”。我感到保护一个蛋宝宝真不容易，而我们的爸爸妈妈却一直保护着我爱着我，真的太谢谢他们啦！
张雅洁
大课间活动时，我们最最喜欢玩1、2、3的游戏，大家齐喊“1、2、3”，话音一落就要蹲下，否则就要成为抓捕者去抓其他同学。所有的同学蹲下时都把手放在裤兜里，小心翼翼地护着蛋宝宝，有的同学担心蛋被挤碎了，甚至是跪在地上的。看着他们这么用心呵护蛋宝宝，甚是感动。
高民泽
课堂写作业时，我的“蛋宝宝”从桌肚里滚了出来，掉在地上。我的心都碎了，顿时眼圈红了，强忍着泪水，不影响上课。
杜瑾暄
我去图书馆阅读时将蛋宝宝放在口袋，阅读中，旁边一个同学想和我分享一本书，没打招呼，整个人直接倒向我，那一刻，我马上用手护住蛋宝宝，生怕被同学压破。我握鸡蛋的手已经红了，早已出汗，不禁感叹：做蛋爸爸真不容易。
安江越
捏在手中的小小鸡蛋，把“生命”的抽象概念，变成了可知可感的对象，激发出了孩子们的爱心和责任感。这次护蛋行动，带给孩子们的是奇妙的生命之旅，是一次难得的精神洗礼。相信，这次，我们的孩子在心灵上又成长了一点点，又进步了一点点……
一周的“鸡蛋系列作业”结束了，它也受到了媒体的关注，《长江日报》、武汉教育电视台等媒体先后报道。它似乎无关知识，但学生学到了另一种知识；它似乎无关乎成绩，但学生定会获得另一种分数。它关乎道德，关乎身体，关乎能力，关乎情操……
（作者单位：湖北武汉光谷第四小学）
当一个民族的青少年全部埋首于枯燥机械的作业训练中，成了作业动物，这个民族未来的创造力从何而来，孩子的幸福又从何而来？究竟什么是作业？作业究竟为了什么？一位资深教育者曾这样说：作业并不只是复习和巩固知识，更不是为了考试；作业是给学生提供又一次自主学习、自主探究的机会。基于这一理念，作为班主任，我决定尝试：一周不写作业，玩鸡蛋。
小试牛刀，初战告捷——星期一：“杯沿上放鸡蛋”
晚托，我走进教室，宣布一个重大决定，这个星期的作业是“玩鸡蛋”。学生们欢呼雀跃，心花怒放。怎么玩呢？我在黑板上画了一个鸡蛋，一个杯子，题目是“杯沿上放鸡蛋”，学生们哗然，滑滑的鸡蛋怎么可能放在杯沿上？“这是著名的少年商学院出的题，全国有很多学生挑战成功，希望你们也能成功，明天把成果带过来与大家分享。”斗志激发起来了，一打放学铃，学生们兴奋地冲出了教室。
第二天，学生们异常兴奋地在课堂上展示他们实验的结果：有人将三个杯子放在一起，中间留一点缝隙，刚好搁住鸡蛋；有人用透明胶带把杯口封住，让鸡蛋借用绷带的支撑力立在杯沿上；还有的将杯口倒置，扣住鸡蛋，倒过来看，鸡蛋就“放”在了杯沿上。“实验派”拼行动力，“学术派”则拼钻研精神。爸爸是物理老师的徐阳想到旋转的鸡蛋可以站在杯沿上，将鸡蛋放在水里，再加许多盐进去，达到一定程度，鸡蛋就能立到水里的杯沿上了。有人学以致用，也有人现学现卖，黄浩在动手前花了20分钟观察鸡蛋，并和自己的爸爸上网搜索资料，发现：在鸡蛋底下加盐，加大摩擦力；把鸡蛋泡在醋里几个小时，放在杯口上，接触面积大一点；在春分的时候，太阳直射赤道，地球引力会发生变化，当天立鸡蛋会容易许多……最后，他还把新学到的这个地理知识点画了出来。
看着学生这么开心地讲述，谁说作业是无情物，化作体验更开心！耶！旗开得胜！
挑战自我，Happy无限——星期二：“高空摔蛋”
还没放学，孩子们就急切地问：“今天鸡蛋怎么玩？”打开任务书，赫然写着：把鸡蛋从四楼摔下去，有什么办法能让鸡蛋壳不破？教室里一片惊叹。我作战前总动员：“昨天的艰巨任务完成了，希望你们今天乘胜追击，突破艰险，明天等你们的好消息！”
早上，我急切地翻开学生的作文本，各种方法五花八门：有的把蛋放进厚厚的柚子皮，给鸡蛋穿上铠甲，亲切地称她的鸡蛋为“小铁蛋”；有的给塑料袋充满热气，把鸡蛋用盒子装紧，给鸡蛋插上翅膀，称“飞天蛋”；还有的把鸡蛋放到枕头里扔下去，鸡蛋也保住了小命……
学生的作文字里行间流露出成功的快乐，失败的沮丧，任务后的思考，没有往日的应付，有的只是孩子们的真情流露。
看着孩子的作文，我陷入沉思：以前孩子们不喜欢写作文，不是他们的词汇真的那么贫乏，而是找不到自己要写的东西。在老师的逼迫下，只能编造一个根本没有的事情，七拼八凑一些压根儿不顺溜的语言，写上几百字应付交差。
两天的“鸡蛋”作业，它能吸引孩子，无非以下几点：其一，颇有挑战性——让蛋不破，绝非易事；其二，动手、动脑，还要合作——想要达成目标，需要寻找合理的方法，并和同学或家长一次次进行尝试；其三，易于操作——鸡蛋，家家都有，保护设备，信手拈来，任务难，工具却很凑手；其四，让孩子实实在在地做了再写，只有这样的作业才能真正地拨动孩子的心弦，滋润孩子的心田。
科学实验，学会探索——星期三：“笔尖戳蛋壳”
“同学们，昨天摔碎的鸡蛋壳还在吗？”今天的任务书，请看：一个鸡蛋壳口朝上，一个鸡蛋壳口朝下，用铅笔垂直朝下扔，哪个鸡蛋壳先破？任务一出，大家议论纷纷“方老师，任务怎么越来越简单，小菜一碟！”“妈妈再也不用担心我家的鸡蛋摔碎了！”……
“小的们，回家操练起来！”孩子们齐声：“喳！”
自从“玩鸡蛋”开始，每天最开心的事就是看学生的作业。一大早，翻开学生的作业本，孩子们有了惊人的改变，作文不光写长了，有的学生居然写起了实验报告，有数据记录，有图表统计，结论有人生哲理，有生活百科。孩子的创造力让人惊叹。
附上学生作品：
“戳蛋壳”实验报告
502班 纪祥
实验项目：戳蛋壳
实验目的：研究半个蛋壳朝上放和朝下放，哪一种状况下更容易被戳破。
实验器材：鸡蛋壳、2B铅笔。
实验过程与数据记录：
实验过程：
1.将1个鸡蛋磕破，把蛋壳一分为二。
2.将半个蛋壳凸面朝上，放在桌上，用2B铅笔去戳，直到戳破。
3.将另半个蛋壳凹面朝上，放在桌上，用同样的2B铅笔和同样的力度去戳蛋壳，直到戳破。
数据记录：
上：28次 下：6次
实验结论：蛋壳凹着放更容易戳破。
心得体会：我终于明白了。这是个力学问题，因为凸面朝上可以把外来的力沿着曲面均匀地分散开，使得它能经受住较大的压力，所以蛋壳不容易破；而凹面朝上的鸡蛋没有这个特点，当笔尖戳下来时，由于力量集中，才易破。生活中的拱桥、建筑工人的帽子都是利用了这个原理。
这个实验，我也获得了两个人生启示：
1.遇到困难时换一个角度，换一种方法说不定就会成功！
2.遇到困难时不要轻易放弃，再加把劲可能就成功啦！
利用学生身边常见的鸡蛋壳、铅笔等，通过孩子们自己亲自动手做实验，来感知体会力作用于凹面、凸面出现的不同现象，也许不是所有孩子的实验都能成功，但能让他们在活动中学会观察，喜欢探索，这就是最有价值的收获。 脑洞大开，创意无限——星期四：“如何将一个鸡蛋分给一百个人吃”
当学生把“如何将一个鸡蛋分给一百个人吃”的方案呈现在我眼前时，我的脑洞大开，只有想不到，没有做不到。
方法一：可以拿一个很大很大很大的锅，加满水，在里面打上一个鸡蛋煮成鸡蛋汤，让一百个人一人一口。
方法二：鸡鸡复鸡鸡——先将鸡蛋孵成鸡，再由一只鸡生蛋，再孵蛋，以此类推直到生出一百个蛋为止。
方法三：有一个人的网名叫做“一百个人”，可以直接把鸡蛋给他吃。
方法四：可以用3D实物打印机打出一百个鸡蛋，分给一百个人。
方法五：这个蛋是鸡蛋中的战斗蛋——一个太空蛋，把它拿到拍卖会，肯定能卖一个好价钱，再拿这些钱去买100个鸡蛋，分给一百个人。
方法六：到大人国去拿一个蛋带到我们这儿来吃，再从我们这儿拿一个蛋到小人国去，这两种方法都可行。
方法二不太实用哦，因为生下来的鸡可能是公鸡，呵呵！
体验生命，关乎成长——星期五：“护蛋行动”
周末到了，鸡蛋被我们折腾来折腾去，最后一天，要好好犒劳鸡蛋。
周末任务书：
1.每个同学准备一个生鸡蛋。这个道具“生鸡蛋”在这里被当作一个小生命，同学们就是这个“蛋宝宝”的“蛋妈妈”，每个同学给“蛋宝宝”取一个好听的名字。
2.同学们要随身携带这只鸡蛋，并做到不要破坏别人的鸡蛋。
3.在“护蛋行动”开展过程中，每位同学可以对自己携带的鸡蛋实施一定的防护措施，并由班主任统一进行签名做记号，不得随意替换鸡蛋。
4.如果活动期间鸡蛋破了，请自行处理，并退出“护蛋行动”，护蛋成功者，将获得一份神秘小礼物。
孩子们发挥自己的想象，精心装扮自己的蛋宝宝，用各种方式赋予蛋宝宝灵动的情感。有的给蛋宝宝穿上了精致的衣裳；有的给蛋宝宝化上了美丽的妆容；有的用粘土做发型；有的用纸巾做衣服；还有的给蛋宝宝搭建了舒适的小床……瞧：有漂亮的淑女蛋、帅哥蛋，可爱的小兔妹、彩纹蛋、蝙蝠蛋、kitty猫蛋，还有当下流行的“土豪金”蛋。蛋爸爸、蛋妈妈们小心翼翼地将蛋宝宝揣在口袋中，提心吊胆地度过保护蛋宝宝的每分每秒，想尽一切办法去悉心呵护。但是，意外还是时有发生，有的蛋宝宝很快就在粗心的蛋爸爸、蛋妈妈手中夭折了，更多的蛋宝宝却在细心的照料下，安然度过了一天……
护蛋记之精彩瞬间
我平时是个大大咧咧的小女孩，可是今天作为“蛋妈妈”，可谓是尽心尽力，从早上到校、课间、形体课，一直到放学，我都小心翼翼地保护着自己的蛋宝宝，连走路、上洗手间都轻轻的“不能吵醒正在睡觉的宝宝”。我感到保护一个蛋宝宝真不容易，而我们的爸爸妈妈却一直保护着我爱着我，真的太谢谢他们啦！
张雅洁
大课间活动时，我们最最喜欢玩1、2、3的游戏，大家齐喊“1、2、3”，话音一落就要蹲下，否则就要成为抓捕者去抓其他同学。所有的同学蹲下时都把手放在裤兜里，小心翼翼地护着蛋宝宝，有的同学担心蛋被挤碎了，甚至是跪在地上的。看着他们这么用心呵护蛋宝宝，甚是感动。
高民泽
课堂写作业时，我的“蛋宝宝”从桌肚里滚了出来，掉在地上。我的心都碎了，顿时眼圈红了，强忍着泪水，不影响上课。
杜瑾暄
我去图书馆阅读时将蛋宝宝放在口袋，阅读中，旁边一个同学想和我分享一本书，没打招呼，整个人直接倒向我，那一刻，我马上用手护住蛋宝宝，生怕被同学压破。我握鸡蛋的手已经红了，早已出汗，不禁感叹：做蛋爸爸真不容易。
安江越
捏在手中的小小鸡蛋，把“生命”的抽象概念，变成了可知可感的对象，激发出了孩子们的爱心和责任感。这次护蛋行动，带给孩子们的是奇妙的生命之旅，是一次难得的精神洗礼。相信，这次，我们的孩子在心灵上又成长了一点点，又进步了一点点……
一周的“鸡蛋系列作业”结束了，它也受到了媒体的关注，《长江日报》、武汉教育电视台等媒体先后报道。它似乎无关知识，但学生学到了另一种知识；它似乎无关乎成绩，但学生定会获得另一种分数。它关乎道德，关乎身体，关乎能力，关乎情操……
（作者单位：湖北武汉光谷第四小学）