很多学生认为历史知识的时间多，事件杂，理论深，内容枯燥。在历史课堂上，他们看网络小说，玩手机，甚至睡觉。如何改变这种状况？兴趣是最好的老师，只有激发学生的兴趣，才能调动学生的积极性，变“不学”为“想学”，变“要我学”为“我要学”。下面就历史课堂教学实践谈谈我的几点做法。
　　一、活用歌曲
　　很多广为传唱的经典流行歌曲是很好的教学资源，在教学中恰当地利用它们会取得良好的教学效果。例如在新课标人教版必修二的《对外开放格局的初步形成》一课的教学中，我引用了歌曲《春天的故事》。上课前大家齐唱这首歌，然后提问：歌中唱到“１９７９年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边划了一个圈”，请问这位老人是谁？他为什么划圈？这个圈指什么？它有什么特点？有什么作用？通过这种方式，学生的学习积极性很高，兴趣盎然，课堂气氛活跃。
　　二、扮演角色
　　在历史教学中，教师可以创设历史情境，叫学生进入历史角色，发挥学生的想象力，培养学生的创造力。例如我在教学《抗日战争》时，首先播放了《南京大屠杀》的视频，然后提问学生：假如你是当时国民党的一个高级军官你会怎么做？假如你是当时南京的一个市民呢？你想到了什么？我们应该怎样避免悲剧的再次发生？假如中日两国因日本侵略钓鱼岛而爆发战争，我们如何才能取得战争的胜利？
　　三、作比喻
　　比喻是在文学创作中运用较多的一种修辞手法，在历史教学中作比喻同样大有用武之地。甲午战争以后，帝国主义列强掀起了瓜分中国的狂潮，当时就有爱国志士画了一幅《时局图》，把这些国家分别用不同的动物来比拟：俄国熊、英国虎、法国蛙、德国肠（蛇？）、日本鬼、美国鹰，十分形象和贴切，在教学中完全可以为我所用。拿破仑说过一句很有名的话：中国是头睡狮，就让它永远睡下去吧！鸦片战争之前，中国确实像一头睡狮，但鸦片战争的炮火使这头睡狮逐渐醒来，就像电视连续剧《霍元甲》的主题歌所唱的那样：国人渐已醒。这样在学习戊戌变法时就不妨以渐已醒的睡狮来比喻当时的中国。戊戌变法之后就是辛亥革命了。如果把辛亥革命的兴起比喻为“风起于青萍之末”，把辛亥革命的发展比喻为“山雨欲来风满楼”，把辛亥革命的高潮比喻为“黑云压城城欲摧”，把辛亥革命的结局比喻为“今日尘埃终落定”，效果肯定要比平铺直叙好。
　　四、巧用幽默
　　教师在教学中巧用幽默既可以激发学生的求知欲，放松学生的心情，让学生快乐地学习。例如讲新航路开辟的背景时，我编了一个顺口溜：黄金，黄金，我爱你，就像老鼠爱大米。生命诚可贵，爱情价更高，若为黄金故，两者皆可抛。学生听了之后笑得前仰后合，在轻松快乐中理解了当时欧洲人对黄金的狂热追求。
　　五、引入漫画
　　将历史漫画用于中学历史教学，可以增强教学内容的直观性，丰富学生的想象。图像的各种构成元素如线条、形状、色彩等同时被人们所感知。尽管人眼在看图像时也有扫瞄的过程，但这个过程非常短暂，人们对图像可以一览无余，在瞬间把握它。因此学生在短时间内接收一种信息，理解一个意思，体会一种情感，用图像比用文字效果更好。更为重要的是漫画与一般图片不同之处在于：漫画具有幽默效果，往往能启人心智，引人深思，给人带来身心愉悦感和美妙的艺术享受。
　　六、巧用布白
　　所谓的教学布白，是指将布白手法运用于教学当中并以此引起学生的联想和想象，激发学生的求知欲和学习兴趣，从而提高教学效果的活动。历史教师在历史教学过程中不是口若悬河、滔滔不绝地唱独角戏，而是巧妙地留下一定的时间、空间，以创造知识上、心理上、板书上的暂时性空白，给学生回味思考、消化甚至演练的余地，追求启发学生历史思维的教学效果。
　　（责任编辑庞丹丹）