摘要：教师在对于不同的教学基础内容，进行有效改革的过程中，才能够对于学生的数学逻辑思维，空间思维，以及反向思维等，都可以进行了好的培养。因为在新时代的教学背景中，对于学生的思维能力的培养是非常重视的，所以教师就可以在讲解补充理论知识内容的前提下，将数形结合的教学思想运用到其中，这样对于学生数学解题过程的优化也可以有一定的帮助，而且能够不断的将复杂的问题进行简单化的解读，以此来提高课堂中对于知识内容的教学效率，因此，本文就小学数学教学中数形结合思想的有效应用，进行分析，并提出指导建议。
关键词：小学数学;数形结合思想;动手操作能力;课堂教学趣味性;自主学习能力
在运用不同的教学模式的前提下，教师都需要针对学生的动手实践能力进行有效的培养，因为很多数学问题的解题过程，学生的思维逻辑并不是特别的优化，这样就会影响学生的实际学习的效果，所以教师都需要让学生对于复杂问题进行简单化的解读，这样才能够有效的提高学生在课堂中对于知识内容的运用效率，而且在运用图形解题的过程中，也可以让学生们的解题思维变得更加的活跃。在面对不同的教学问题的过程中，通过将数形结合的教学思想运用到其中，都可以针对学生的实践能力进行有效的分析，这样学生才能够将抽象的知识内容进行合理的理解。并且在培养学生的动手操作能力的前提下，教师也可以對于学生的空间思维想象能力进行合理的培养，而且能够将教学课堂，变得更加的具有趣味性，在面对不同的数学问题的解答过程中，学生都可以发表不同的学习观点。
一、培养学生动手操作能力
教师在对于学生的学习能力进行有效培养的过程中，都可以将数形结合的教学思想，运用到当前的教学模式下，这样才能够逐渐的培养学生的数学思维能力，提高学生的数学核心素养。
例如，在教授学生学习“多边形的面积”这一章节内容时，再让学生对于多边形的面积进行合理的预习的前提下，教师才能够通过实践教学活动的开展，培养学生的动手操作能力，而且多边形的面积，学生在学习的过程中是需要进行辅助线的划分的，所以这样就更需要运用数形结合的思想，逐渐的提高学生对于不同的多边形面积的计算正确率。并且能够让学生在这个过程中，对于自己的数学转化思想进行良好的运用。以此来提高学生对于问题的解答准确性，也能够让学生提高自己学习数学知识内容的自信心。
二、提高课堂教学趣味性
在提高知识内容讲解趣味性的过程中，才能够让学生有一个良好的学习发展的途径，所以在这样的教学模式中，教师才能够将数形结合的思想运用的更加准确，而且也能够让学生有一个更加良好的学习发展的途径。
例如，在教授学生学习“小数乘法”这一章节内容时，学生在对于小数的乘法知识内容进行有效预习的过程中，教师都可以让学生对于整数的乘法知识内容进行合理的复习和回顾，这样教师在运用数形结合的教学思想的前提下，都可以提高学生对于小数乘法知识内容的理解效率。并且通过将图形的教学思想运用到对于知识内容的讲解过程中，不仅能够提高教学课堂的趣味性，也能够让学生在这个过程中有更加良好的学习能力的发展，所以教师加强对学生的学习思想的特点，都需要对于不同的教学内容的解读变得更加的具备逻辑性。这样才能够让学生对于问题的思考，有自己独特的观点和看法。而且学生在面对不同的题目类型解题的时候，都可以针对自己对于问题的思考，从而不断地进行有效的分析，这样学生的数形结合的思想，运用到不同的问题的解答过程中去。
三、提高学生自主学习能力
在提高学生的自主学习能力的同时，教师都需要帮助学生建立更加完善的数学思维的逻辑，这样学生才能够逐渐的转变自己对于问题的看法，通过将数值和图形进行有效的运用，这样就能够降低学生对于问题理解的难度。
例如，在教授学生学习“可能性”这一章节内容时，在对于可能性的知识内容进行有效预习的过程中，教师才能够帮助学生，对于不同的理论知识理论都可以进行合理化的掌握，所以在这个教学前提下，教师都可以提高学生的自主学习能力，这样学生才能够对于生活中的事件的可能性有一个良好的预测。也能够让学生对于生活中的数学现象，进行合理有效的分析，所以在不同的教学问题的探究中，教师都需要提高学生的自主学习的意识，这样学生在面对一件事发生的可能性大小的时候，也能够利用不同的数学模型进行合理的讨论。而且教师在将数形结合的教学思想运用在其中的前提下，都可以降低学生对于知识内容学习的难度。
总而言之，面对不同的数学问题内容的探讨，教师都需要帮助学生对于不同的理论知识进行合理有效的运用，这样让学生在面对不同的数学问题的思考中，都可以进行一个良好有效的界定，这样才能够提高学生的动手操作能力，也能够让学生在实际问题的探究中逐渐的运用数形结合的思想。将数字和图形能够进行有效的中和连接，这样才能够提高学生的逻辑思维的可能性，也能够让学生在面对不同的知识内容的分析中都可以提升自己的实践运用能力，所以教师在这个教学前提下，都需要将书写结合的教学思想运用到不同的教学环节中来。
参考文献：
[1]江忠.巧用数形结合 优化小学数学教学[J].教育与教学研究，2018，32（01）：101-106+127.
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