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摘要：数学源自古希腊，是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门科学。新一轮课改要求全面推行素质教育，作为教师素质建设的一个重要组成部分，小学数学教师的责任和义务也加重了许多。由于对小学数学教学的特殊性认识不够，加之小学数学教师本身的专业基础不够，我国的小学数学教师的数学专业化发展面临严峻的问题。如何面对和解决这个问题，提高小学数学教师的专业素质，是本文着重要讨论的问题。
关键词：小学；数学教师；专业化
【中图分类号】G623.5
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师的发展是教育发展的根本前提。教育质量的高低取决于教师素质的高低，而教师的素质问题则完全在于教师的专业化建设。
一、 小学数学教师专业化的重要性
随着素质教育在我国的全面推行，社会对教师的要求也越来越高。由于教育的改革，教师的专业化水平也必须紧随时代的步伐。上个世纪九十年代，教师专业化的问题已经开始受到我国教育部门的重视。所以，解决小学数学教师的专业化问题，既是时代的要求，也是提高我国基础数学教学的关键。因为小学数学教学比较简单，对于学历的要求不是很高，所以对于小学数学教师专业化水平的要求也不是很高。这些教师对于普通的教学还可以胜任，对于更高层面的教学任务就不能很好地胜任。小学数学教育是整个数学教育的启蒙阶段，做好这个启蒙阶段的教育，就必须要提高小学数学教师的专业化水平。
二、 小学数学教师应具备的专业素质
第一、扎实的专业基础知识。
在小学数学教师专业化建设中，首先要得到发展的应该是教师的专业基础知识。虽然小学数学教学任务很简单，但是对于学生的未来发展却至关重要。所以小学数学教师要不断地提高自身的专业基础知识，把握好整个数学知识体系的脉络，理解和掌握数学的真谛，不仅能更好地完成传授学生知识的教学任务，还能培养学生的发散思维，为学生日后的数学学习打下坚实的基础。教师渊博的专业基础知识也能吸引学生的学习兴趣，在一定程度上提高了学生学习数学的积极性。
第二、 完备的专业技能。
拥有了渊博的专业知识，并不能代表能胜任教师这个岗位。在高科技不断发展的今天，大批的高科技教学设备的应用，要求我们在培养自身的专业基础知识的同时，也要不断地提升自身的专业技能水平。只有注重培养自身的专业技能水平，提高备课、讲授、板书、演示等能力，才能更好地完成新时代素质教育要求下的教学任务。小学数学教师只有通过提高自己的专业能力，掌握高新科技教学设备的使用方法，更好地投身到小学数学教学的任务当中去。
第三、 良好的职业道德。
随着经济的高速发展，现代社会的道德价值观也有了巨大的变化。近几年来，新闻媒体曝光出来的教师道德品质问题也屡见不鲜，这无疑给教师"教书育人"的光辉形象带来了负面的影响。在这种情况下，教师在培养自身的专业文化水平的同时更要注重对职业道德的培养。教师的职业道德，不仅仅是教师自己对本职业的人生追求和向往，也包括对教师这个职业的尊重。教师要理性的处理好自己的工作与生活，不能将个人情绪带到教学当中。小学数学的教学，关系到学生今后整个的数学学习，是关系到学生对数学专业喜好的关键阶段。所以教师不仅仅要设计好每一堂课、教好每一堂课，在讲解上做到声情并茂，要用自己的一言一行去感染每一个学生，引导他们养成积极的、乐观的生活态度和学习态度，要起到一个榜样的作用。一些教师因为忽视了这个问题，没有良好的职业道德，不仅不能给学生树立一个良好的榜样，还会给学生今后的工作和生活造成不良的影响。所以在小学教师专业化水平的发展的过程中，必须提高对教师职业道德的培养。
三、 小学数学教师专业发展中存在的问题
第一、学校的认识不够。由于小学数学的教学任务比较简单，所以许多教师没有把小学数学当成一个专业。小学数学课程所涉及到的运算和应用都比较简单，所以对教师的要求不是很高。所以学校对小学数学的重视就不是很高，也谈不上对小学数学教师的专业培养。这从一定程度上影响了小学数学教师的专业化发展。
第二、教师的业务水平不高。在当前，更多的教师愿意到初中或高中去任职。毕业之后愿意到小学来工作的大学生也很少。所以造成现在的小学教职工老龄化偏重，也得不到年轻力量的补给。许多教师一直奋斗在教育的第一线上。虽然这些老教师对于数学教学的内容掌握全面，但是他们沿用传统的教学方式，对于素质教育的新要求不能很好地实现。他们大部分时间都用于教学之中，能用于提高自身素质的学习时间少之又少。所以不能很好地掌握新式的教学方法，这从一定程度上影响了学生对数学学习的积极性。
四、小学数学教师专业化的培养
第一、对自身素质的培养。小学数学教学是以传授学生最基本的专业知识、培养学生的数学思维和数学素养为根本任务。作为教育的主体，教师必须重视自身素质的培养，教师的素质提高了，这也从根本上提高了学生的学习素养。对于提高教师的自身素质，可以从这三方面考虑：1、对于数学问题要有孜孜不倦的追求。小学数学虽然简单，但是也要教师对与数学相关的其他学科知识进行不断地探索。在探索和实践中，摸索出一条更好的教学道路。2、加强课堂教学实践。传统的数学课堂就是教师在台上讲，学生在下面听写记。学生与教师之间没有互动，课堂缺乏生气，学生对于数学的学习积极性不是很高。所以教师想要提高学生的学习积极性，改变课堂形态是一种有效的方法。教师不断尝试新的教学方法，在课堂实践中检验这些教学方法，找出一条适合自己同时能提高学生学习积极性的教学方法。在实践中找出自身的不足和缺点，及时修正自己的教学方式和教学理念，更好地完成小学数学专业化的目标和任务。3、学校要提供教师专业化发展的平台。教师自身素质的提高不仅要靠教师的自身努力，学校也要对教师自身素质的提高给予一定帮助。学校可以制定一些教师培养计划，定期为教师提供一些进修机会，为教师制定一些培养计划，利用自身丰富的资源与条件，创造一个能提高教师专业化发展的平台。
结束语
当今社会对教育的要求越来越高，对人才的培养也越来越重视。小学教育作为启蒙教育，必须要为学生把好关。小学数学作为小学教育中的重要学科，它对于学生数学素养的养成有着深远影响。所以对于小学数学教师的专业化发展要给予高度的重视，这也是全面推行学生素质教育的基本要求。
参考文献：
[1]郑雨欣.数学课程改革与教师的专业化发展[J].教学月刊，2004（3）
[2]王子兴.论数学教师专业化的内涵[J].数学教育学报，2005（13）
关键词：小学；数学教师；专业化
【中图分类号】G623.5
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师的发展是教育发展的根本前提。教育质量的高低取决于教师素质的高低，而教师的素质问题则完全在于教师的专业化建设。
一、 小学数学教师专业化的重要性
随着素质教育在我国的全面推行，社会对教师的要求也越来越高。由于教育的改革，教师的专业化水平也必须紧随时代的步伐。上个世纪九十年代，教师专业化的问题已经开始受到我国教育部门的重视。所以，解决小学数学教师的专业化问题，既是时代的要求，也是提高我国基础数学教学的关键。因为小学数学教学比较简单，对于学历的要求不是很高，所以对于小学数学教师专业化水平的要求也不是很高。这些教师对于普通的教学还可以胜任，对于更高层面的教学任务就不能很好地胜任。小学数学教育是整个数学教育的启蒙阶段，做好这个启蒙阶段的教育，就必须要提高小学数学教师的专业化水平。
二、 小学数学教师应具备的专业素质
第一、扎实的专业基础知识。
在小学数学教师专业化建设中，首先要得到发展的应该是教师的专业基础知识。虽然小学数学教学任务很简单，但是对于学生的未来发展却至关重要。所以小学数学教师要不断地提高自身的专业基础知识，把握好整个数学知识体系的脉络，理解和掌握数学的真谛，不仅能更好地完成传授学生知识的教学任务，还能培养学生的发散思维，为学生日后的数学学习打下坚实的基础。教师渊博的专业基础知识也能吸引学生的学习兴趣，在一定程度上提高了学生学习数学的积极性。
第二、 完备的专业技能。
拥有了渊博的专业知识，并不能代表能胜任教师这个岗位。在高科技不断发展的今天，大批的高科技教学设备的应用，要求我们在培养自身的专业基础知识的同时，也要不断地提升自身的专业技能水平。只有注重培养自身的专业技能水平，提高备课、讲授、板书、演示等能力，才能更好地完成新时代素质教育要求下的教学任务。小学数学教师只有通过提高自己的专业能力，掌握高新科技教学设备的使用方法，更好地投身到小学数学教学的任务当中去。
第三、 良好的职业道德。
随着经济的高速发展，现代社会的道德价值观也有了巨大的变化。近几年来，新闻媒体曝光出来的教师道德品质问题也屡见不鲜，这无疑给教师"教书育人"的光辉形象带来了负面的影响。在这种情况下，教师在培养自身的专业文化水平的同时更要注重对职业道德的培养。教师的职业道德，不仅仅是教师自己对本职业的人生追求和向往，也包括对教师这个职业的尊重。教师要理性的处理好自己的工作与生活，不能将个人情绪带到教学当中。小学数学的教学，关系到学生今后整个的数学学习，是关系到学生对数学专业喜好的关键阶段。所以教师不仅仅要设计好每一堂课、教好每一堂课，在讲解上做到声情并茂，要用自己的一言一行去感染每一个学生，引导他们养成积极的、乐观的生活态度和学习态度，要起到一个榜样的作用。一些教师因为忽视了这个问题，没有良好的职业道德，不仅不能给学生树立一个良好的榜样，还会给学生今后的工作和生活造成不良的影响。所以在小学教师专业化水平的发展的过程中，必须提高对教师职业道德的培养。
三、 小学数学教师专业发展中存在的问题
第一、学校的认识不够。由于小学数学的教学任务比较简单，所以许多教师没有把小学数学当成一个专业。小学数学课程所涉及到的运算和应用都比较简单，所以对教师的要求不是很高。所以学校对小学数学的重视就不是很高，也谈不上对小学数学教师的专业培养。这从一定程度上影响了小学数学教师的专业化发展。
第二、教师的业务水平不高。在当前，更多的教师愿意到初中或高中去任职。毕业之后愿意到小学来工作的大学生也很少。所以造成现在的小学教职工老龄化偏重，也得不到年轻力量的补给。许多教师一直奋斗在教育的第一线上。虽然这些老教师对于数学教学的内容掌握全面，但是他们沿用传统的教学方式，对于素质教育的新要求不能很好地实现。他们大部分时间都用于教学之中，能用于提高自身素质的学习时间少之又少。所以不能很好地掌握新式的教学方法，这从一定程度上影响了学生对数学学习的积极性。
四、小学数学教师专业化的培养
第一、对自身素质的培养。小学数学教学是以传授学生最基本的专业知识、培养学生的数学思维和数学素养为根本任务。作为教育的主体，教师必须重视自身素质的培养，教师的素质提高了，这也从根本上提高了学生的学习素养。对于提高教师的自身素质，可以从这三方面考虑：1、对于数学问题要有孜孜不倦的追求。小学数学虽然简单，但是也要教师对与数学相关的其他学科知识进行不断地探索。在探索和实践中，摸索出一条更好的教学道路。2、加强课堂教学实践。传统的数学课堂就是教师在台上讲，学生在下面听写记。学生与教师之间没有互动，课堂缺乏生气，学生对于数学的学习积极性不是很高。所以教师想要提高学生的学习积极性，改变课堂形态是一种有效的方法。教师不断尝试新的教学方法，在课堂实践中检验这些教学方法，找出一条适合自己同时能提高学生学习积极性的教学方法。在实践中找出自身的不足和缺点，及时修正自己的教学方式和教学理念，更好地完成小学数学专业化的目标和任务。3、学校要提供教师专业化发展的平台。教师自身素质的提高不仅要靠教师的自身努力，学校也要对教师自身素质的提高给予一定帮助。学校可以制定一些教师培养计划，定期为教师提供一些进修机会，为教师制定一些培养计划，利用自身丰富的资源与条件，创造一个能提高教师专业化发展的平台。
结束语
当今社会对教育的要求越来越高，对人才的培养也越来越重视。小学教育作为启蒙教育，必须要为学生把好关。小学数学作为小学教育中的重要学科，它对于学生数学素养的养成有着深远影响。所以对于小学数学教师的专业化发展要给予高度的重视，这也是全面推行学生素质教育的基本要求。
参考文献：
[1]郑雨欣.数学课程改革与教师的专业化发展[J].教学月刊，2004（3）
[2]王子兴.论数学教师专业化的内涵[J].数学教育学报，2005（13）