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语言是人们交流思想的工具，人们用语言表达认识活动的成果，并通过语言把这些成果传递给学生。没有语言，就不可能有人类的认识活动，可见，语言的表达很重要。
中学语文教师语言准确生动语言是人们交流思想的载体，人们用语言表达认识活动的成果，并通过语言把这些成果传授给学生，没有准确的语言，就不会有人类的认知。可见，语言交流很重要。在教学中，教师的语言，就更具有重要而特殊的意义，这个意义表现在：它不只是一般的交流思想，而是传授系统的科学知识的重要手段，它影响学生的思想感情与行为品质。
实践证明，教学效果的好坏，往往取决于学生对教师语言的理解和掌握。因为语言是学习的基本工具，教学是通过语言进行的。由此可见教学工作能否获得成功，教师的语言特色是重要因素。
一、教师的语言要准确
在传授语法知识时，教师的语言必须是肯定的、确切的，不能模棱两可、似是而非。如果教师自己模模糊糊、词不达意，学生就学不到准确的知识，学生就会迷惑而无所得，知识掌握的就不牢固。教师的语言，必须经过慎重考虑、选择、用准确的词汇，在口气和语调上做到坚决、果断，这样才能保证学生准确掌握知识。
二、教师的语言要生动
语文教师的语言应该像文学语言那样，有丰富的内涵而不给人以枯燥的感觉。教师要了解学生的心理需求，讲述语言要说到学生心里去，就能拨动学生心弦，引起学生情感共鸣，学生就会在真情实感的体会中，学到知识，而不觉得生硬。语文教师的语言，要尽量唤起学生已有的经验，同时善于做贴切、形象的比喻，把难于理解的知识变得易于接受，把抽象的道理讲得活灵活现、有声有色。必要时，还可以适当运用一些幽默的语言。教学虽然是一个严肃的工作，但是并不排斥语言的幽默。一段恰如其分的幽默插语，不仅能使学生兴趣盎然，同时还达到寓教于乐的效果，在愉悦的气氛中，学生学到知识，同时陶冶了情操。
三、教师语言要有启发性
在教学中，要引导学生去探索、去挖掘知识的内涵，而不是教师越殂代疱。启发，就是不要把事情的结果说完、说尽、说全，而要给学生留下思考的余地，言犹尽而意无穷。一个好的教师，应该是善于运用学生已有的知识和经验，引导他们去感受和掌握新知识，给学生指出一条通向知识海洋的大道，然后让学生自己步入知识的殿堂。苏东坡说过：“言有尽而义无穷者，天下之至言也。”意味着说话，写文章要注意含蓄、有启发性，不要太直露。当然，这里不是说教师讲解不要透彻的讲解，而是先启发，然后调动学生积极性，动脑动手，然后做粗深的讲解。这样，学生就理解深刻，掌握扎实。
四、教师在备课中多下功夫，力求精准
教师在讲台上所讲的语言，都应该在课前作充分的准备。备课时，结合学生的实际情况，把书面语言加工成教学语言，把晦涩难懂的地方尽量变得通俗易懂。善于使用断句，在讲课前提示主要内容，也就是导入语，这个提示性的说明就像一篇文章的题目，要一下抓住学生的注意力，同时还要自然地引申到所讲的内容之中，有助于学生更深入地理解内容。在教学过程中，还要结合课文内容进行分析，理解教材的内涵和写作方法，让学生在潜移默化中不断学会作者的写作思路，掌握写作方法。在教课结束时，做一个简单的小结，概括讲过的内容，指导学生理清思路，加深印象，便于知识的系统化，加强牢固性。有经验的老师，他们不仅课前进行周密的考虑，并把它写在教学反思上，课后还要总结教学语言中表达的得失，进行补充、修改。不断完善，以便上好下一节课，这样，使自己的语言不断改进，不断提高。以上就是狭义的备课。广义上的备课，还包括教师在课外，广泛地阅读各种书籍和报纸杂志，上网了解新闻，吸收各方面的知识，不断更新知识。因为教师要给学生一滴水，自己必须有一桶水。语言是一门艺术，语文教师的语言很大程度上取决于文学修养的深度，取决于观察能力的高低，取决于生活的阅历。所以要不断扩大知识视野，丰富自己的知识，精心备好每一堂课。
五、语言要生动，语文教师还要提高自己的口语水平
用普通话讲课，不仅标准，而且具有亲和力，同时也提倡讲普通话。有的教师用本地方言讲课，口若悬河、滔滔不绝，一旦说普通话就吞吞吐吐，不知如何表达，这些都是平时不练普通话的后果。我们平时就该多听广播，多听录音，多练习发声、咬字、吐词的训练，尽量达到规范、标准，形成良好的习惯，为语文教学打下坚实的基础。
六、教师语言要具有启发性，了解学生的心理需求
青少年正处在长身体、长知识的时期，他们无时无刻不在发生着变化。他们有渴求知识的欲望，而生活经验又不足。所以，教师的语言就是要根据这个对象而变化自己表达的内容、方式和方法，从学生已有的经验和知识上，引导他们达到更高的境界。学生此时在想什么？有什么疑问？看法有那些不同？都需要教师及时地把握，从而机智灵活地处理教师自己的语言。教师熟悉学生的语言，一方面，可以了解他们的语言特点，从而恰当地组织自己的语言，以便于他们的学习和接受；另一方面，也可以了解他们语言中的缺点和问题。这样就能在教学当中注意、加以改进和纠正，所以教师深入学生，会倾听学生的语言，了解他们的需求，这是使自己的语言能够为学生更好地理解和接受的重要保证。具体到教学中，作为语文教师应该创设轻松、和谐、愉悦的环境。让学生在欢快的氛围中学习。
七、诱人的导入语，唤起学生进入意境
正如事业的成功需要良好的开端一样，在语文教学的过程中，要出色地教好每一节课，圆满地完成教学任务，选择好每一篇课文的导入语很重要。根据所教文章题目的不同，可以运用不同的导入语。有时，可以运用简短的故事导入。
八、巧妙的过渡语，激起学生深入探究
在教学过程中，如果分析完第一段马上就分析第二段，势必会让学生产生厌倦的情绪，即使老师对每一部分分析的完整无缺，也不见得会产生良好的教学效果。我们不妨采用巧提问题的方式，引起学生对课文的思索。
教师可以运用生活中的小片段、小故事或典故进行过渡。在教学的整个环节中，根据文章的内容，在适当的时候加入一些幽默诙谐的语言，既能激活学生的学习兴趣，又能训练学生的发散思维。在分析《白杨礼赞》的过程中，讲过了欲扬先抑的写作手法之后，让学生结合自己的实际，运用欲扬先抑的手法说一段话。有位同学大胆地站起来讲了这样一个故事：
我村的两个男青年在一起谈论他们各自的女朋友，一个说：“我的女朋友真漂亮。”另一个接着说：“我的女朋友并不漂亮，可是，一次她在行路的过程中，有个男青年在用眼不停地瞟她时，竟掉进了路壕里……”
他的故事引得学生哄堂大笑。虽然在课堂上讲这样的故事不够文雅，但说明了他开动了脑筋，理解了这种手法。我就借题发挥，进入了对课堂内容的分析，学生准确地找出了“白杨树算不得树中的好女子，它是树中的伟丈夫。”也是运用了欲扬先抑的手法。
九、设置悬念的结束语，引领起学生情感的线索
在教学小说体裁的文学作品时，运用这样的结束语是最恰当的。比如，《七根火柴》这篇文章，教师可以分析到无名战士向卢进勇转交火柴的过程中戛然而止，提出这样问题：无名战士的生命如何呢？卢进勇完成任务了吗……欲知后事如何呢？且听下回讲解。运用这样的结束语来完成本节课，是很有吸引力的，让学生在课外活动的时间时刻牵挂着主人公的命运。有时，也真能起到“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果。
总之，教师的语言是教学工作获得成功的重要保证。作为一个教师，必须经常注意加强自己的语言修养，讲究语言艺术，出色地完成教学任务，达到优异的教学效果。
中学语文教师语言准确生动语言是人们交流思想的载体，人们用语言表达认识活动的成果，并通过语言把这些成果传授给学生，没有准确的语言，就不会有人类的认知。可见，语言交流很重要。在教学中，教师的语言，就更具有重要而特殊的意义，这个意义表现在：它不只是一般的交流思想，而是传授系统的科学知识的重要手段，它影响学生的思想感情与行为品质。
实践证明，教学效果的好坏，往往取决于学生对教师语言的理解和掌握。因为语言是学习的基本工具，教学是通过语言进行的。由此可见教学工作能否获得成功，教师的语言特色是重要因素。
一、教师的语言要准确
在传授语法知识时，教师的语言必须是肯定的、确切的，不能模棱两可、似是而非。如果教师自己模模糊糊、词不达意，学生就学不到准确的知识，学生就会迷惑而无所得，知识掌握的就不牢固。教师的语言，必须经过慎重考虑、选择、用准确的词汇，在口气和语调上做到坚决、果断，这样才能保证学生准确掌握知识。
二、教师的语言要生动
语文教师的语言应该像文学语言那样，有丰富的内涵而不给人以枯燥的感觉。教师要了解学生的心理需求，讲述语言要说到学生心里去，就能拨动学生心弦，引起学生情感共鸣，学生就会在真情实感的体会中，学到知识，而不觉得生硬。语文教师的语言，要尽量唤起学生已有的经验，同时善于做贴切、形象的比喻，把难于理解的知识变得易于接受，把抽象的道理讲得活灵活现、有声有色。必要时，还可以适当运用一些幽默的语言。教学虽然是一个严肃的工作，但是并不排斥语言的幽默。一段恰如其分的幽默插语，不仅能使学生兴趣盎然，同时还达到寓教于乐的效果，在愉悦的气氛中，学生学到知识，同时陶冶了情操。
三、教师语言要有启发性
在教学中，要引导学生去探索、去挖掘知识的内涵，而不是教师越殂代疱。启发，就是不要把事情的结果说完、说尽、说全，而要给学生留下思考的余地，言犹尽而意无穷。一个好的教师，应该是善于运用学生已有的知识和经验，引导他们去感受和掌握新知识，给学生指出一条通向知识海洋的大道，然后让学生自己步入知识的殿堂。苏东坡说过：“言有尽而义无穷者，天下之至言也。”意味着说话，写文章要注意含蓄、有启发性，不要太直露。当然，这里不是说教师讲解不要透彻的讲解，而是先启发，然后调动学生积极性，动脑动手，然后做粗深的讲解。这样，学生就理解深刻，掌握扎实。
四、教师在备课中多下功夫，力求精准
教师在讲台上所讲的语言，都应该在课前作充分的准备。备课时，结合学生的实际情况，把书面语言加工成教学语言，把晦涩难懂的地方尽量变得通俗易懂。善于使用断句，在讲课前提示主要内容，也就是导入语，这个提示性的说明就像一篇文章的题目，要一下抓住学生的注意力，同时还要自然地引申到所讲的内容之中，有助于学生更深入地理解内容。在教学过程中，还要结合课文内容进行分析，理解教材的内涵和写作方法，让学生在潜移默化中不断学会作者的写作思路，掌握写作方法。在教课结束时，做一个简单的小结，概括讲过的内容，指导学生理清思路，加深印象，便于知识的系统化，加强牢固性。有经验的老师，他们不仅课前进行周密的考虑，并把它写在教学反思上，课后还要总结教学语言中表达的得失，进行补充、修改。不断完善，以便上好下一节课，这样，使自己的语言不断改进，不断提高。以上就是狭义的备课。广义上的备课，还包括教师在课外，广泛地阅读各种书籍和报纸杂志，上网了解新闻，吸收各方面的知识，不断更新知识。因为教师要给学生一滴水，自己必须有一桶水。语言是一门艺术，语文教师的语言很大程度上取决于文学修养的深度，取决于观察能力的高低，取决于生活的阅历。所以要不断扩大知识视野，丰富自己的知识，精心备好每一堂课。
五、语言要生动，语文教师还要提高自己的口语水平
用普通话讲课，不仅标准，而且具有亲和力，同时也提倡讲普通话。有的教师用本地方言讲课，口若悬河、滔滔不绝，一旦说普通话就吞吞吐吐，不知如何表达，这些都是平时不练普通话的后果。我们平时就该多听广播，多听录音，多练习发声、咬字、吐词的训练，尽量达到规范、标准，形成良好的习惯，为语文教学打下坚实的基础。
六、教师语言要具有启发性，了解学生的心理需求
青少年正处在长身体、长知识的时期，他们无时无刻不在发生着变化。他们有渴求知识的欲望，而生活经验又不足。所以，教师的语言就是要根据这个对象而变化自己表达的内容、方式和方法，从学生已有的经验和知识上，引导他们达到更高的境界。学生此时在想什么？有什么疑问？看法有那些不同？都需要教师及时地把握，从而机智灵活地处理教师自己的语言。教师熟悉学生的语言，一方面，可以了解他们的语言特点，从而恰当地组织自己的语言，以便于他们的学习和接受；另一方面，也可以了解他们语言中的缺点和问题。这样就能在教学当中注意、加以改进和纠正，所以教师深入学生，会倾听学生的语言，了解他们的需求，这是使自己的语言能够为学生更好地理解和接受的重要保证。具体到教学中，作为语文教师应该创设轻松、和谐、愉悦的环境。让学生在欢快的氛围中学习。
七、诱人的导入语，唤起学生进入意境
正如事业的成功需要良好的开端一样，在语文教学的过程中，要出色地教好每一节课，圆满地完成教学任务，选择好每一篇课文的导入语很重要。根据所教文章题目的不同，可以运用不同的导入语。有时，可以运用简短的故事导入。
八、巧妙的过渡语，激起学生深入探究
在教学过程中，如果分析完第一段马上就分析第二段，势必会让学生产生厌倦的情绪，即使老师对每一部分分析的完整无缺，也不见得会产生良好的教学效果。我们不妨采用巧提问题的方式，引起学生对课文的思索。
教师可以运用生活中的小片段、小故事或典故进行过渡。在教学的整个环节中，根据文章的内容，在适当的时候加入一些幽默诙谐的语言，既能激活学生的学习兴趣，又能训练学生的发散思维。在分析《白杨礼赞》的过程中，讲过了欲扬先抑的写作手法之后，让学生结合自己的实际，运用欲扬先抑的手法说一段话。有位同学大胆地站起来讲了这样一个故事：
我村的两个男青年在一起谈论他们各自的女朋友，一个说：“我的女朋友真漂亮。”另一个接着说：“我的女朋友并不漂亮，可是，一次她在行路的过程中，有个男青年在用眼不停地瞟她时，竟掉进了路壕里……”
他的故事引得学生哄堂大笑。虽然在课堂上讲这样的故事不够文雅，但说明了他开动了脑筋，理解了这种手法。我就借题发挥，进入了对课堂内容的分析，学生准确地找出了“白杨树算不得树中的好女子，它是树中的伟丈夫。”也是运用了欲扬先抑的手法。
九、设置悬念的结束语，引领起学生情感的线索
在教学小说体裁的文学作品时，运用这样的结束语是最恰当的。比如，《七根火柴》这篇文章，教师可以分析到无名战士向卢进勇转交火柴的过程中戛然而止，提出这样问题：无名战士的生命如何呢？卢进勇完成任务了吗……欲知后事如何呢？且听下回讲解。运用这样的结束语来完成本节课，是很有吸引力的，让学生在课外活动的时间时刻牵挂着主人公的命运。有时，也真能起到“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果。
总之，教师的语言是教学工作获得成功的重要保证。作为一个教师，必须经常注意加强自己的语言修养，讲究语言艺术，出色地完成教学任务，达到优异的教学效果。