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摘要：课间十分钟，说长不长，说短也不短。很多伤害事件、安全事件、不文明的事件就在这短短的时段内发生了。所以，作为一年级这个起始班级的班主任，我们不能一下课就放任学生的自由活动，而是要为学生合理分配这十分钟，按照先去厕所、再擦黑板、最后准备学习用品这样的“三步”走，做到：课间管理无死角，分分合理；学生身上无小事，事事精心！
关键词：课间；时间分配；三步走
由于孩子的年龄小，自控力差，所以，做一年级的班主任，很费心，管的事情很琐碎。大到德、智、体的全面发展，小到怎样背书包、怎样来扫地、怎样削铅笔等，都离不开班主任的指导。但是，很多一年级的班主任都忽略了对课间的管理，没有重视这简单的十分钟，所以，很多伤害事件、安全事件、不文明的事件就在这短短的十分钟内发生了。
当老师前脚刚走进办公室的时候，学生后脚就跟着进来告状了：
“老师，我没招没惹他，他打我！”
“老师，他把我橡皮碰掉了，他还不给我捡！”
“老师，咱们班的玻璃让三年级的孩子打坏了！”
“老师……”
如此种种，老师就赶紧接茬儿去班里，处理诸如此类的纠纷，没有休息的时候。我们都知道，课间活动，是根据小学生的年龄特点和生理特点而设定的。因为，小学生正处在生长发育的阶段，经过40分钟的学习后，会产生疲倦，所以，一声铃声响过，给学生安排10分钟的休息时间，这不仅有利于学生身心的发展，使学生上课时紧张的心情得到放松，精神得到舒缓，也有利于下一课程的转换，用较短的时间，调整孩子的大脑和心情，使它们达到最佳的状态，以更饱满的热情和精力投入到下一节课的学习。
如果课间十分钟没有起到它该起的作用，或者起到了反作用，那么，后续的连锁反应不仅混乱，而且后果很严重。所以，在一年级的班级管理上，我把关注点放在了课间的管理上。一共十分钟的时间，合理分配，先干什么，再干什么，都给学生明确出来，形成了我的课间 “三步曲”。
第一步：先上厕所，用时四分钟左右：
听到下课铃声响起的一刹那，孩子的第一反应就是自由了，可以出去玩了！可以想干什么就干什么了！所以，一个个飞奔出教室，真的像小鸟出笼一样， “飞”向操场踢足球；“飞”向好朋友玩游戏；“飞”向班级植物园去看小花小草……一阵高兴过后，上课铃响了，连忙跑回教室。此时，才发觉应该去厕所。孩子的年龄小，自控能力差，我们都是知晓的。有时候因为做一件喜欢的事，而忘记了自己本该干的事，也可以理解。但是长此以往，形成了习惯，可就是班主任的责任了。
刚打上课铃，一只小手就舉起来，怯怯地说：“老师，我想去厕所。”大多数老师都会问一句：“下课的时候，干什么了？为什么不去？”而学生自知理亏，小声咕囔一句：“因为下课的时候，玩嗨了，忘了。”老师也就不再追究，只好放孩子去厕所了。一年级的孩子没有什么判断力，却有跟风的嗜好，一个去，另一个也要去，两个都去的时候，举手的就更多了，所以，往往看到，几乎半个班的孩子在刚刚上课的几分钟内，都呼啦啦地涌向了厕所。有的是真想去，而有的却是滥竽充数。我曾经不止一次地遇到这样的情形，使我不得不调整自己的管理方向，从小处着手。所以，每次接到一个新班级，我都在前一个月的时间内，把上厕所这个习惯给孩子们培养起来：就是下课的第一件事就是去厕所。
每天，我上完课后，看着孩子们去了厕所后，我才离开教室，如果不是我的课，我就在下课铃响的时候，站在教室门口等学生出来，嘱咐他们去厕所，有的孩子说：“老师，我不用去。”我就再多问一句：“你确定吗？等上下一节课的时候，能保证不去吗？”有的孩子说：“老师，我能保证。”我就让他干自己的事情去了；而有的孩子好像比较疑惑，我就让他再去一次。就这样，一连四周的时间，我天天这样 “盯着”：上完课，问学生：“下课后，第一件事是什么？” “上厕所！”孩子们齐刷刷回答。别的老师课后，孩子们一看我站在门口，就知道干什么了。
经过这样的训练，我们班的孩子虽然在全校年级最低，年龄最小，但是却没有在上课期间去厕所的现象，也没有尿裤子的孩子。
第二步：做值日，用时一分钟左右：
孩子们去过厕所后，接下来就开始做份内的事：值日生做值日，其他同学准备学习用品。不要小看擦黑板这件事，有些值日生因为下课兴奋，往往忘了擦黑板。对于没有擦净黑板的现象，有的老师比较温和，自己随手就擦了；有的则比较有原则，让学生亲自来擦，还不忘批评几句：“下课干什么去了，下次再这样可不行！”还有的老师比较有个性，不说话，也不批评，直接在原有基础上接着写，学生根本看不清老师写的是什么。这一节课就这样耽误了。所以，小事不小。
一般的时候，我都是先提示孩子：“今天谁擦黑板？”孩子们听到声音，就颠颠地去了。有时候，学生忘了或者有其他的事情，我就直接督促孩子去擦黑板：“李玉，今天是不是你们值日呀，赶紧擦黑板吧。不要影响下一节课。”
在我们班，擦黑板是仅仅次于上厕所的大事。每一个任课教师来到我们班，都会享受到一张干净的黑板，可以自由舒畅地板书。
第三步：准备学习用品，用时一分钟：
做一年级的班主任，培养孩子的学习习惯很重要。其实，准备学习用品也是学习习惯培养的一部分。有的老师不重视，认为这并不在学习习惯之列。其实，准备工作非常重要。所话说：兵马未动，粮草先行。这就是准备的重要性。而准备学习用品就相当于上课学习的“粮草”。有时候，孩子们由于下课玩的很兴奋，根本就忘了准备下一节课的学习用品。有的是没有摆放整齐，有的是根本就没有准备，还有的都不知道下节课要上什么。有时候，就因为这样的情况就能出了 “大事”。
记得有一次，英语老师要让学生抄写英文字母，但是一个孩子没有小英语本，老师就让他和别人借一下。但是班里的孩子没有多余的本子，他就去别的班借了。但是别的班都在上课，门关的很严，他小声喊 “报告”，老师和同学都在认真地上课，谁也没有听到。他就从二年级开始借，一直借到六年级。但是哪个班也没有听到他的声音，他就一直在门外转悠着。这节课就在这样的转来转去中渐渐消失了。不但本子没有借到，就连课也耽误了。后来，他的家长知道了这件事，找到英语老师，说：“像你这样的老师，就是不负责任，我儿子要是在外面出了事，你能负的了责任吗？你这是虐待学生，是变相体罚，我要去告你！”对老师英语老师也是个血气方刚的人，当时就和家长“舌战”起来：“让学生买本，已经说了三个星期了，每次都是你家孩子没有本，一听写，就你家孩子不会。你说，怎么办？不管他吗？不理他吗？要是你怎么办？”你看，就是一个小小的英语本，竟衍生了这样的大麻烦！
所以，我每节课下，都告诉孩子下一节课我们上什么课，让孩子准备好学习用品，我检查了后，才离开教室。
我们班的任课教师，都对我们的学习用品齐备表示过赞叹，说我们一年级的孩子，虽然年纪小，但是真懂事，习惯真不错，他们不知道的是，因为这样的训练，我坚持了一个月。在开学初的一个月里，我每节课都是这样安排，早已给学生形成了定势。
这样安排以后，还有几分钟的空闲时间，学生就可以自由活动了。他们可以玩一分钟跳绳，可以玩老鹰抓小鸡，也可以玩丢手绢等。
课间十分钟，说长不长，说短也不短。有时候，出了状况，比一个月的时间都长，还要牵扯不菲的心情和精力。所以，作为起始班级的班主任，我们的心要 “细”，嘴要“勤”，不仅上课用心，课下也要认真对待。有的班主任说，上课我都尽力了，下课了就让孩子们自由一下吧。可是，这自由，可不是放任。我们一定要未雨绸缪，把这短短的十分钟，为学生合理安排一下，让我们把事情调控在事发之前，以不变应万变，既保障孩子的身心健康，又能保证学习的正常进行。 “按步就班”成了我班级管理的小策略，得益于它的精细，我们班的学生养成了良好的自我保护、自我监督、自我管理的班风，像一棵棵雨后的竹笋，在阳光下茁壮成长。这就是：课间管理无死角，分分合理；学生身上无小事，事事精心！
关键词：课间；时间分配；三步走
由于孩子的年龄小，自控力差，所以，做一年级的班主任，很费心，管的事情很琐碎。大到德、智、体的全面发展，小到怎样背书包、怎样来扫地、怎样削铅笔等，都离不开班主任的指导。但是，很多一年级的班主任都忽略了对课间的管理，没有重视这简单的十分钟，所以，很多伤害事件、安全事件、不文明的事件就在这短短的十分钟内发生了。
当老师前脚刚走进办公室的时候，学生后脚就跟着进来告状了：
“老师，我没招没惹他，他打我！”
“老师，他把我橡皮碰掉了，他还不给我捡！”
“老师，咱们班的玻璃让三年级的孩子打坏了！”
“老师……”
如此种种，老师就赶紧接茬儿去班里，处理诸如此类的纠纷，没有休息的时候。我们都知道，课间活动，是根据小学生的年龄特点和生理特点而设定的。因为，小学生正处在生长发育的阶段，经过40分钟的学习后，会产生疲倦，所以，一声铃声响过，给学生安排10分钟的休息时间，这不仅有利于学生身心的发展，使学生上课时紧张的心情得到放松，精神得到舒缓，也有利于下一课程的转换，用较短的时间，调整孩子的大脑和心情，使它们达到最佳的状态，以更饱满的热情和精力投入到下一节课的学习。
如果课间十分钟没有起到它该起的作用，或者起到了反作用，那么，后续的连锁反应不仅混乱，而且后果很严重。所以，在一年级的班级管理上，我把关注点放在了课间的管理上。一共十分钟的时间，合理分配，先干什么，再干什么，都给学生明确出来，形成了我的课间 “三步曲”。
第一步：先上厕所，用时四分钟左右：
听到下课铃声响起的一刹那，孩子的第一反应就是自由了，可以出去玩了！可以想干什么就干什么了！所以，一个个飞奔出教室，真的像小鸟出笼一样， “飞”向操场踢足球；“飞”向好朋友玩游戏；“飞”向班级植物园去看小花小草……一阵高兴过后，上课铃响了，连忙跑回教室。此时，才发觉应该去厕所。孩子的年龄小，自控能力差，我们都是知晓的。有时候因为做一件喜欢的事，而忘记了自己本该干的事，也可以理解。但是长此以往，形成了习惯，可就是班主任的责任了。
刚打上课铃，一只小手就舉起来，怯怯地说：“老师，我想去厕所。”大多数老师都会问一句：“下课的时候，干什么了？为什么不去？”而学生自知理亏，小声咕囔一句：“因为下课的时候，玩嗨了，忘了。”老师也就不再追究，只好放孩子去厕所了。一年级的孩子没有什么判断力，却有跟风的嗜好，一个去，另一个也要去，两个都去的时候，举手的就更多了，所以，往往看到，几乎半个班的孩子在刚刚上课的几分钟内，都呼啦啦地涌向了厕所。有的是真想去，而有的却是滥竽充数。我曾经不止一次地遇到这样的情形，使我不得不调整自己的管理方向，从小处着手。所以，每次接到一个新班级，我都在前一个月的时间内，把上厕所这个习惯给孩子们培养起来：就是下课的第一件事就是去厕所。
每天，我上完课后，看着孩子们去了厕所后，我才离开教室，如果不是我的课，我就在下课铃响的时候，站在教室门口等学生出来，嘱咐他们去厕所，有的孩子说：“老师，我不用去。”我就再多问一句：“你确定吗？等上下一节课的时候，能保证不去吗？”有的孩子说：“老师，我能保证。”我就让他干自己的事情去了；而有的孩子好像比较疑惑，我就让他再去一次。就这样，一连四周的时间，我天天这样 “盯着”：上完课，问学生：“下课后，第一件事是什么？” “上厕所！”孩子们齐刷刷回答。别的老师课后，孩子们一看我站在门口，就知道干什么了。
经过这样的训练，我们班的孩子虽然在全校年级最低，年龄最小，但是却没有在上课期间去厕所的现象，也没有尿裤子的孩子。
第二步：做值日，用时一分钟左右：
孩子们去过厕所后，接下来就开始做份内的事：值日生做值日，其他同学准备学习用品。不要小看擦黑板这件事，有些值日生因为下课兴奋，往往忘了擦黑板。对于没有擦净黑板的现象，有的老师比较温和，自己随手就擦了；有的则比较有原则，让学生亲自来擦，还不忘批评几句：“下课干什么去了，下次再这样可不行！”还有的老师比较有个性，不说话，也不批评，直接在原有基础上接着写，学生根本看不清老师写的是什么。这一节课就这样耽误了。所以，小事不小。
一般的时候，我都是先提示孩子：“今天谁擦黑板？”孩子们听到声音，就颠颠地去了。有时候，学生忘了或者有其他的事情，我就直接督促孩子去擦黑板：“李玉，今天是不是你们值日呀，赶紧擦黑板吧。不要影响下一节课。”
在我们班，擦黑板是仅仅次于上厕所的大事。每一个任课教师来到我们班，都会享受到一张干净的黑板，可以自由舒畅地板书。
第三步：准备学习用品，用时一分钟：
做一年级的班主任，培养孩子的学习习惯很重要。其实，准备学习用品也是学习习惯培养的一部分。有的老师不重视，认为这并不在学习习惯之列。其实，准备工作非常重要。所话说：兵马未动，粮草先行。这就是准备的重要性。而准备学习用品就相当于上课学习的“粮草”。有时候，孩子们由于下课玩的很兴奋，根本就忘了准备下一节课的学习用品。有的是没有摆放整齐，有的是根本就没有准备，还有的都不知道下节课要上什么。有时候，就因为这样的情况就能出了 “大事”。
记得有一次，英语老师要让学生抄写英文字母，但是一个孩子没有小英语本，老师就让他和别人借一下。但是班里的孩子没有多余的本子，他就去别的班借了。但是别的班都在上课，门关的很严，他小声喊 “报告”，老师和同学都在认真地上课，谁也没有听到。他就从二年级开始借，一直借到六年级。但是哪个班也没有听到他的声音，他就一直在门外转悠着。这节课就在这样的转来转去中渐渐消失了。不但本子没有借到，就连课也耽误了。后来，他的家长知道了这件事，找到英语老师，说：“像你这样的老师，就是不负责任，我儿子要是在外面出了事，你能负的了责任吗？你这是虐待学生，是变相体罚，我要去告你！”对老师英语老师也是个血气方刚的人，当时就和家长“舌战”起来：“让学生买本，已经说了三个星期了，每次都是你家孩子没有本，一听写，就你家孩子不会。你说，怎么办？不管他吗？不理他吗？要是你怎么办？”你看，就是一个小小的英语本，竟衍生了这样的大麻烦！
所以，我每节课下，都告诉孩子下一节课我们上什么课，让孩子准备好学习用品，我检查了后，才离开教室。
我们班的任课教师，都对我们的学习用品齐备表示过赞叹，说我们一年级的孩子，虽然年纪小，但是真懂事，习惯真不错，他们不知道的是，因为这样的训练，我坚持了一个月。在开学初的一个月里，我每节课都是这样安排，早已给学生形成了定势。
这样安排以后，还有几分钟的空闲时间，学生就可以自由活动了。他们可以玩一分钟跳绳，可以玩老鹰抓小鸡，也可以玩丢手绢等。
课间十分钟，说长不长，说短也不短。有时候，出了状况，比一个月的时间都长，还要牵扯不菲的心情和精力。所以，作为起始班级的班主任，我们的心要 “细”，嘴要“勤”，不仅上课用心，课下也要认真对待。有的班主任说，上课我都尽力了，下课了就让孩子们自由一下吧。可是，这自由，可不是放任。我们一定要未雨绸缪，把这短短的十分钟，为学生合理安排一下，让我们把事情调控在事发之前，以不变应万变，既保障孩子的身心健康，又能保证学习的正常进行。 “按步就班”成了我班级管理的小策略，得益于它的精细，我们班的学生养成了良好的自我保护、自我监督、自我管理的班风，像一棵棵雨后的竹笋，在阳光下茁壮成长。这就是：课间管理无死角，分分合理；学生身上无小事，事事精心！