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随着我国教育事业的发展，小学教学受到广泛关注。数学是小学教学的重要课目之一，也是学习难点之一。在小学数学教学的不断探索当中，出现了一系列的新型教学方法，其中游戏法教学就是其中之一，在实践中也取得了一定的成效。为帮助小学学生更好地学习数学，本文浅谈使用游戏教学的重要意义。
游戏教学法是根据小学学生的心理特点和行为特点而研究出来的一种教学方法。这种教学方式能够充分发挥小学学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣。游戏教学法在实践过程中还存在着许多问题，为使游戏教学法能够更好地作用于小学数学教学，合理的使用方式非常重要。
一、游戏应用在小学数学教学中的必要性
小学学生由于身心发育还未成熟，在学习方面，大多数学生都是根据自己的兴趣爱好来学习。兴趣对他们的学习状况来说是具有重要影响的。由于小学学生都有爱玩的天性，对游戏能够集中精力投入其中，在小学数学教学过程中，应用游戏教学法能够最大限度地引起学生的学习兴趣，提高学生的参与程度。兴趣教育也是我国教育事业发展过程中所重视的方面，将学生的心理特点和兴趣爱好结合起来，在教学当中加入一定的游戏，能够提高学生学习的效率和质量，也能够帮助教师高质量地完成教学任务。小学数学教学当中，要求学生掌握基本的四则运算、图形和长度的计算公式以及单位转换等一系列的知识，这些知识是非常抽象的，单纯依靠教师的讲解，学生无法真正掌握，使用游戏教学法能够克服这样的困难，帮助学生对数学知识的基础学习更加牢固和印象深刻。
二、小学数学教学现状
在小学教学过程中，学生出现学习兴趣不高、学习效率较低等现象，出现这种现象的原因有很多方面，其中最重要的是学生个人的原因和教师教学方法的问题。小学学生由于年龄较小，自律性差，大部分学生都是在教师和家长的督促下学习，某一段时间没有对其进行严格的监督，学生就出现怠于学习的现象，表现在课堂不认真听讲，课后作业不认真完成等，这种监督学习的方式是没办法长久下去的。因此，培养小学生的自主学习是非常重要的。另一方面，教师的教学方式过于老化，已经不符合现代教育的高要求，部分小学数学教学还是以教师为主体的课堂，学生被动听取知识，教师和学生之间缺少互动和交流，学生遇到问题不能及时寻求帮助，使得小学数学教学质量一直停滞不前，学生学习的状况也很差。例如，在讲授小学数学北师大版本教材五年级上册图形面积的计算中长方形面积问题时，教师单纯告诉学生，计算方法是长乘宽，例如长为20，宽为10，面积就是20*10=200，这样的刻板教学是无法使学生领会到长方形面积的具体算法的含义的，学生只能够跟着教师的思维走，用大脑将这个公式记下来，这样的死板记忆容易忘，学生印象不深刻，不利于小学数学的基础性教育。
三、游戏教学法的具体应用方案
1.因材施教
小学数学教学过程中，使用游戏教学法要注重与教材内容相结合，游戏内容要与教材内容相互贯通。例如，在教授北师大版小学一年级下册两位数的加减内容时，教师要带领学生进行与其教材内容相关联的游戏。例如，教师可以带领学生来做算术反应游戏，将学生分为若干小组，那个小组人数在10个左右，设置一个学生当作裁判。每个小组用一个布偶或者其他物品作为定位，裁判开始传布偶，在说“停”的同时，说出一个题目，例如，裁判在喊停的同时说出12 13，布偶在同学A的手中，就由A同学来回答问题，若学生回答错误，可以进行相应的惩罚，例如表演一个节目，包括唱歌、跳舞或者朗诵等。做裁判的学生要轮流，可以在每次惩罚之后更换，也可以定别的规则。在学习到相应的内容设置这种相应的游戏，能够在很大程度上锻炼学生数的加减相关题的计算速度，提高正确率，以便学生更好地学习小学数学知识。
2.智力游戲的选择
在小学数学游戏法教学中，要多为学生选择智力游戏。由于小学学生的思维能力和智力都在发育当中，智力游戏能够帮助学生开发大脑，同时培养数学学习能力。小学数学教学中可以应用的智力游戏有很多，如魔方、智力游戏小软件等，教师也可以借鉴和制作相应的智力开发游戏。例如，将学生分为若干小组，每小组人数为6人，从而来做一个“人鬼过河小游戏”。每个小组中三位同学扮演魔鬼，三位同学为人，游戏内容为：有一艘船，船上只能载两人，其中一人要划船，且只要船运动，就需要有人来划船。游戏开始时六人均在同一边，用船将人和魔鬼都运到对岸去，两岸的人数不能低于魔鬼的数量，否则就会被鬼吃掉，让学生来计划如何渡河。这样的智力游戏能够考验学生的思维能力和组织表达能力，在游戏过程中，还能够对相应的数学知识进行学习。
四、反馈部分
小学数学游戏法教学中要设置相应的反馈部分，教师要及时听取学生的意见和建议，并采取积极的意见及时进行教学方式的优化，教师可以组织学生进行集体的意见反馈，这样能够拉近学生和教师之间的距离，促进师生关系健康发展。若出现学生不敢提建议或者不好意思提建议，教师可以在班级设置匿名意见箱，学生可以将自己的想法写成纸条投进箱中，教师定期将纸条拿出来阅读，整理其中大多数人的相同意见或少数人的反对意见，在改变教学方式之前，要在全班进行民主投票，充分尊重学生的意见和想法，从而达到共赢的效果。这样也有利于学生与教师之间积极的互动，促进小学数学教学良好发展。
五、总结
游戏教学法必然是我国未来教育的发展方向。游戏法在小学数学教学中的使用能够提高学生学习的积极性，促进学生提高学习效率。游戏教学法在实施的过程中，教师要注意与学生之间的沟通和交流，促进教学方式不断优化，保证小学数学高质量教学。
【作者单位：惠安县辋川中心小学 福建】
游戏教学法是根据小学学生的心理特点和行为特点而研究出来的一种教学方法。这种教学方式能够充分发挥小学学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣。游戏教学法在实践过程中还存在着许多问题，为使游戏教学法能够更好地作用于小学数学教学，合理的使用方式非常重要。
一、游戏应用在小学数学教学中的必要性
小学学生由于身心发育还未成熟，在学习方面，大多数学生都是根据自己的兴趣爱好来学习。兴趣对他们的学习状况来说是具有重要影响的。由于小学学生都有爱玩的天性，对游戏能够集中精力投入其中，在小学数学教学过程中，应用游戏教学法能够最大限度地引起学生的学习兴趣，提高学生的参与程度。兴趣教育也是我国教育事业发展过程中所重视的方面，将学生的心理特点和兴趣爱好结合起来，在教学当中加入一定的游戏，能够提高学生学习的效率和质量，也能够帮助教师高质量地完成教学任务。小学数学教学当中，要求学生掌握基本的四则运算、图形和长度的计算公式以及单位转换等一系列的知识，这些知识是非常抽象的，单纯依靠教师的讲解，学生无法真正掌握，使用游戏教学法能够克服这样的困难，帮助学生对数学知识的基础学习更加牢固和印象深刻。
二、小学数学教学现状
在小学教学过程中，学生出现学习兴趣不高、学习效率较低等现象，出现这种现象的原因有很多方面，其中最重要的是学生个人的原因和教师教学方法的问题。小学学生由于年龄较小，自律性差，大部分学生都是在教师和家长的督促下学习，某一段时间没有对其进行严格的监督，学生就出现怠于学习的现象，表现在课堂不认真听讲，课后作业不认真完成等，这种监督学习的方式是没办法长久下去的。因此，培养小学生的自主学习是非常重要的。另一方面，教师的教学方式过于老化，已经不符合现代教育的高要求，部分小学数学教学还是以教师为主体的课堂，学生被动听取知识，教师和学生之间缺少互动和交流，学生遇到问题不能及时寻求帮助，使得小学数学教学质量一直停滞不前，学生学习的状况也很差。例如，在讲授小学数学北师大版本教材五年级上册图形面积的计算中长方形面积问题时，教师单纯告诉学生，计算方法是长乘宽，例如长为20，宽为10，面积就是20*10=200，这样的刻板教学是无法使学生领会到长方形面积的具体算法的含义的，学生只能够跟着教师的思维走，用大脑将这个公式记下来，这样的死板记忆容易忘，学生印象不深刻，不利于小学数学的基础性教育。
三、游戏教学法的具体应用方案
1.因材施教
小学数学教学过程中，使用游戏教学法要注重与教材内容相结合，游戏内容要与教材内容相互贯通。例如，在教授北师大版小学一年级下册两位数的加减内容时，教师要带领学生进行与其教材内容相关联的游戏。例如，教师可以带领学生来做算术反应游戏，将学生分为若干小组，那个小组人数在10个左右，设置一个学生当作裁判。每个小组用一个布偶或者其他物品作为定位，裁判开始传布偶，在说“停”的同时，说出一个题目，例如，裁判在喊停的同时说出12 13，布偶在同学A的手中，就由A同学来回答问题，若学生回答错误，可以进行相应的惩罚，例如表演一个节目，包括唱歌、跳舞或者朗诵等。做裁判的学生要轮流，可以在每次惩罚之后更换，也可以定别的规则。在学习到相应的内容设置这种相应的游戏，能够在很大程度上锻炼学生数的加减相关题的计算速度，提高正确率，以便学生更好地学习小学数学知识。
2.智力游戲的选择
在小学数学游戏法教学中，要多为学生选择智力游戏。由于小学学生的思维能力和智力都在发育当中，智力游戏能够帮助学生开发大脑，同时培养数学学习能力。小学数学教学中可以应用的智力游戏有很多，如魔方、智力游戏小软件等，教师也可以借鉴和制作相应的智力开发游戏。例如，将学生分为若干小组，每小组人数为6人，从而来做一个“人鬼过河小游戏”。每个小组中三位同学扮演魔鬼，三位同学为人，游戏内容为：有一艘船，船上只能载两人，其中一人要划船，且只要船运动，就需要有人来划船。游戏开始时六人均在同一边，用船将人和魔鬼都运到对岸去，两岸的人数不能低于魔鬼的数量，否则就会被鬼吃掉，让学生来计划如何渡河。这样的智力游戏能够考验学生的思维能力和组织表达能力，在游戏过程中，还能够对相应的数学知识进行学习。
四、反馈部分
小学数学游戏法教学中要设置相应的反馈部分，教师要及时听取学生的意见和建议，并采取积极的意见及时进行教学方式的优化，教师可以组织学生进行集体的意见反馈，这样能够拉近学生和教师之间的距离，促进师生关系健康发展。若出现学生不敢提建议或者不好意思提建议，教师可以在班级设置匿名意见箱，学生可以将自己的想法写成纸条投进箱中，教师定期将纸条拿出来阅读，整理其中大多数人的相同意见或少数人的反对意见，在改变教学方式之前，要在全班进行民主投票，充分尊重学生的意见和想法，从而达到共赢的效果。这样也有利于学生与教师之间积极的互动，促进小学数学教学良好发展。
五、总结
游戏教学法必然是我国未来教育的发展方向。游戏法在小学数学教学中的使用能够提高学生学习的积极性，促进学生提高学习效率。游戏教学法在实施的过程中，教师要注意与学生之间的沟通和交流，促进教学方式不断优化，保证小学数学高质量教学。
【作者单位：惠安县辋川中心小学 福建】