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【摘要】写作教学是一个长期的工作，其在小学语文教学中属于核心部分，那么，怎样提高小学语文写作教学效率，这已经是广大的小学语文教育者现阶段需要解决的燃眉之急。本文首先指出了小学语文写作教学中存在的问题，其次，提出了强化小学语文写作教学的有效策略。
【关键词】小学语文写作教学策略
小学语文写作教学不仅能够培养学生良好的语言应用能力，而且还可促进学生逻辑思维能力的提升。所以，实际教学过程中，教育者应结合实况，通过各种形式的教学方法与手段，培养学生的写作兴趣，增强学生的语文知识素养，从而形成良好的精神境界。我们都知道，小学生不具备自控能力、对一切事物有好奇心理、具象思维活跃，所以，不可避免的制约了小学语文写作教学水平的提高，教学中还存在一些问题。
1.小学语文写作教学中存在的问题
1.1写作思路有待扩大
由于小学阶段的学生没有丰富的生活体验，阅读量少，所以，他们的写作思路十分的狭窄，对于老师布置的任务常常不知从哪里下笔。这种情况的存在将直接阻碍了小学生们写作潜能的全面发挥，也制约了他们写作能力的提升。与此同时，有不少小学语文教育者一味的注重完成高额的语文写作教学任务，将开头--过程--结尾作为了主要的写作格式，还有的教育者向学生们详细的介绍了作文的篇幅、结构等。这样一种灌输式的教课方法，不仅不利于小学生个性全面发展，而且，小学生最后所完成的作品还会是千篇一律，没有任何的独特性、灵活性。
1.2缺乏技巧性讲解
小学语文写作教学过程中，教育者应重视采用技巧性的方法，不能只在乎写作效率。当前，新课改已经在我国全面展开，小学语文写作教学由于其命题具有灵活性、考察领域具有广阔性特征而受到了命题者们的青睐，所以，写作教学在小学语文教学中的地位越发的重要，与此同时，也使得小学语文写作教学呈现出了讲解和练习“两层皮”的情况。有不少小学教育者为了将学生的应试成绩不断提高，在写作教学中偏重于向学生讲解作文的应试内容，对于写作技巧的传授完全的忽視。以高产的教学方式为主，不仅使得小学生的课业负担进一步加重，而且，不利于他们的写作热情提升。所以，要求小学语文教育者写作教学中，应根据小学生的学习与心理特征，激发他们的写作热情，培养他们的写作能力，这是小学语文教学中重要的一项。
2.强化小学语文写作教学的有效策略
2.1扩大写作思路
阻碍小学生写不出好作文的主要因素是缺乏丰富的知识量、想象力不足、没有形成良好的创造精神。所以，要求教育者写作教学时，应科学合理的引导小学生加强课外阅读，开展多样化的语言活动如讲故事比赛、词语接龙等来丰富小学生们的知识量。比如，教育者可要求小学生们以赞扬亲情为主题写一篇文章，实际书写时，学生可以摘抄一些书籍中的好词句，然后，让学生自行分成几个小组，与同伴交换作文并阅读，同时，进行一番点评。通过该方式，在丰富小学生知识量的同时还提高了他们的语言能力。
2.2注重技能培养
教育者在语文写作教学过程中，应根据小学生的生活情况，选择趣味性强、与生活相近的写作题目，这样小学生就会顺利的完成写作任务，将内心真实情感全面体现。比如，教育者可开展一些踢足球、拔河比赛等协调性与组织性强的集体活动，然后要求学生把自己在活动中对同伴的认识进行详细的描述。此外，实际写作时，教育者还应引导学生通过举例、比喻等各种修辞方式不断提高自己作品的生动活泼性。
2.3强化学生的审题训练
审题的好坏直接决定了写作的成功与否。所以，教育者应传授学生一些审题技巧，具体应做到：对题目意思有个正确的理解，知道题目和中心间属于何种关系；所写的内容要与题目意思相一致。比如，写自己身边熟悉的人，审题后就会了解这是一篇写人的记叙文等，按照题目的意思与相关要求，明确典型的事例，对人物的外貌、语言以及心理活动进行细致的描述，以显示出作品中人物所具有的高大形象。众所周知，语文有大量的教学内容，不能一味的让学生频繁的写作，应做好审题，细致认真写作，这样不仅节省了时间，而且还提高了学生的写作能力，是值得推广的好方法。
2.4强化写作训练
学生除了要掌握写作技巧和写作素材外，还必须经常性的开展写作练习活动，这样写作能力及水平才会不断攀升。教育者应引导学生们记录下生活中看到的一些事物，同时，表达自己内心的真实想法。要想达到这一目标，最理想的方式就是培养学生养成写日记的好习惯，日记其实就是将生活中看到的、听到的记录下来，犹如备忘录一样，可以全面总结学生的学习、生活经验教训，加快学生全面健康发展，并且，培养学生良好的写作能力，是写作教学中不可少的重要环节。
3.结论
综上所述可知，小学语文写作教学过程中，教育者要全面激发学生的写作兴趣，扩大写作思路、注重技能培养、强化审题训练与写作训练。此外，教育者应根据小学生的心理特征，对教学各环节加以完善，，尽管教学时会有一些问题的发生，但只要教育者们强化实践、及时采取措施解决，问题就会迎刃而解，提高写作教学的有效性。
参考文献
[1]张文双.浅析小学语文写作技巧[U].德州学院学报2011，27，（7）.
[2]杨静.如何指导小学生写作文[J].小学教学参考，2009（03）.
[3]陈新猛.浅谈提升小学作文教学质量的几个要素[J].中国科教创新导刊.2008.（27）.
[4]张贵子.谈作文教学兴趣培养[N].甘肃日报，2009-11-08.
[5]唐满妹.浅谈如何指导小学语文写作[J].学周刊，2011，（5）.
【关键词】小学语文写作教学策略
小学语文写作教学不仅能够培养学生良好的语言应用能力，而且还可促进学生逻辑思维能力的提升。所以，实际教学过程中，教育者应结合实况，通过各种形式的教学方法与手段，培养学生的写作兴趣，增强学生的语文知识素养，从而形成良好的精神境界。我们都知道，小学生不具备自控能力、对一切事物有好奇心理、具象思维活跃，所以，不可避免的制约了小学语文写作教学水平的提高，教学中还存在一些问题。
1.小学语文写作教学中存在的问题
1.1写作思路有待扩大
由于小学阶段的学生没有丰富的生活体验，阅读量少，所以，他们的写作思路十分的狭窄，对于老师布置的任务常常不知从哪里下笔。这种情况的存在将直接阻碍了小学生们写作潜能的全面发挥，也制约了他们写作能力的提升。与此同时，有不少小学语文教育者一味的注重完成高额的语文写作教学任务，将开头--过程--结尾作为了主要的写作格式，还有的教育者向学生们详细的介绍了作文的篇幅、结构等。这样一种灌输式的教课方法，不仅不利于小学生个性全面发展，而且，小学生最后所完成的作品还会是千篇一律，没有任何的独特性、灵活性。
1.2缺乏技巧性讲解
小学语文写作教学过程中，教育者应重视采用技巧性的方法，不能只在乎写作效率。当前，新课改已经在我国全面展开，小学语文写作教学由于其命题具有灵活性、考察领域具有广阔性特征而受到了命题者们的青睐，所以，写作教学在小学语文教学中的地位越发的重要，与此同时，也使得小学语文写作教学呈现出了讲解和练习“两层皮”的情况。有不少小学教育者为了将学生的应试成绩不断提高，在写作教学中偏重于向学生讲解作文的应试内容，对于写作技巧的传授完全的忽視。以高产的教学方式为主，不仅使得小学生的课业负担进一步加重，而且，不利于他们的写作热情提升。所以，要求小学语文教育者写作教学中，应根据小学生的学习与心理特征，激发他们的写作热情，培养他们的写作能力，这是小学语文教学中重要的一项。
2.强化小学语文写作教学的有效策略
2.1扩大写作思路
阻碍小学生写不出好作文的主要因素是缺乏丰富的知识量、想象力不足、没有形成良好的创造精神。所以，要求教育者写作教学时，应科学合理的引导小学生加强课外阅读，开展多样化的语言活动如讲故事比赛、词语接龙等来丰富小学生们的知识量。比如，教育者可要求小学生们以赞扬亲情为主题写一篇文章，实际书写时，学生可以摘抄一些书籍中的好词句，然后，让学生自行分成几个小组，与同伴交换作文并阅读，同时，进行一番点评。通过该方式，在丰富小学生知识量的同时还提高了他们的语言能力。
2.2注重技能培养
教育者在语文写作教学过程中，应根据小学生的生活情况，选择趣味性强、与生活相近的写作题目，这样小学生就会顺利的完成写作任务，将内心真实情感全面体现。比如，教育者可开展一些踢足球、拔河比赛等协调性与组织性强的集体活动，然后要求学生把自己在活动中对同伴的认识进行详细的描述。此外，实际写作时，教育者还应引导学生通过举例、比喻等各种修辞方式不断提高自己作品的生动活泼性。
2.3强化学生的审题训练
审题的好坏直接决定了写作的成功与否。所以，教育者应传授学生一些审题技巧，具体应做到：对题目意思有个正确的理解，知道题目和中心间属于何种关系；所写的内容要与题目意思相一致。比如，写自己身边熟悉的人，审题后就会了解这是一篇写人的记叙文等，按照题目的意思与相关要求，明确典型的事例，对人物的外貌、语言以及心理活动进行细致的描述，以显示出作品中人物所具有的高大形象。众所周知，语文有大量的教学内容，不能一味的让学生频繁的写作，应做好审题，细致认真写作，这样不仅节省了时间，而且还提高了学生的写作能力，是值得推广的好方法。
2.4强化写作训练
学生除了要掌握写作技巧和写作素材外，还必须经常性的开展写作练习活动，这样写作能力及水平才会不断攀升。教育者应引导学生们记录下生活中看到的一些事物，同时，表达自己内心的真实想法。要想达到这一目标，最理想的方式就是培养学生养成写日记的好习惯，日记其实就是将生活中看到的、听到的记录下来，犹如备忘录一样，可以全面总结学生的学习、生活经验教训，加快学生全面健康发展，并且，培养学生良好的写作能力，是写作教学中不可少的重要环节。
3.结论
综上所述可知，小学语文写作教学过程中，教育者要全面激发学生的写作兴趣，扩大写作思路、注重技能培养、强化审题训练与写作训练。此外，教育者应根据小学生的心理特征，对教学各环节加以完善，，尽管教学时会有一些问题的发生，但只要教育者们强化实践、及时采取措施解决，问题就会迎刃而解，提高写作教学的有效性。
参考文献
[1]张文双.浅析小学语文写作技巧[U].德州学院学报2011，27，（7）.
[2]杨静.如何指导小学生写作文[J].小学教学参考，2009（03）.
[3]陈新猛.浅谈提升小学作文教学质量的几个要素[J].中国科教创新导刊.2008.（27）.
[4]张贵子.谈作文教学兴趣培养[N].甘肃日报，2009-11-08.
[5]唐满妹.浅谈如何指导小学语文写作[J].学周刊，2011，（5）.