论文部分内容阅读
摘 要：新初中音乐课程标准要求音乐教师注重对学生审美能力的培养与音乐基本技能的把握和构建高效的音乐教学课堂。所以，如何构建高效的音乐教学课堂是所有音乐教师应不断探索的重要课题。本文笔者总结了多年音乐教学实践经验，谈几点构建高效课堂的体会。
关键词：初中音乐；高效课堂
传统的中学音乐教学中，过分强调教师在课堂上的单向灌输，强调书本知识，忽视音乐审美能力的培养。这样培养出来的学生只会唱几首歌，在现实的音乐活动中良莠不分，审美能力不高，缺乏求新、求实和求异的创新精神。新初中音乐课程标准要求音乐教师注重对学生审美能力的培养与音乐基本技能的把握和构建高效的音乐教学课堂。这要求初中音乐教师更加注重对学生学习兴趣的培养，音乐审美能力的提高，教学方法的创新等教学策略，真正提升初中音乐教学水平。本人结合多年教学实践经验，认为高效的音乐课堂教学应从以下几个方面开展。
一、重视新课导入，激发学习兴趣
“良好的开端是成功的一半”。做任何事情总要有一个好的开端，上音乐课也是如此，良好的导入就是这节课成功的一半，也是教师在教学中把学生引入兴趣大门的关键。教师应该重视并抓好课堂教学中导入这个环节，以促进教学效果及教学质量的提高。如在《唱脸谱》中，我制作了一些直观形象的脸谱道具。课堂上我依次将这些形状各异的脸谱贴在黑板一侧，另一侧分别写上脸谱的主人公（颠倒顺序），让学生来连线。我通过创设这种与教学内容相吻合的教学情境，活跃了课堂的学习气氛，并调动起了学生学习这首歌曲的兴趣。
二、构建和谐的课堂教学氛围
氛围是指笼罩着某个特定场合的特殊气氛或情调。教师和学生，作为知识的施教者和接受者，要达到教学的理想效果，必须形成一个良好的、积极有效的教学氛围。良好的课堂氛围美，还能使教与学主体双方产生情感上的交融和思想上的共鸣。创设课堂氛围美与教师的自身艺术修养、教育理论水平、知识结构能力以及言谈举止有一定的关系。首先，教师要想主动地驾驭课堂，引起学生在课堂上积极思维和讨论，就必须认真备课。在教学中常会遇到这样的情况：学生猝然提出的问题往往是教者始料不及的，这时如果教师知识面广，备课充分，就能圆满回答学生的问题，那么学生就会在心理上得到满足，课堂气氛就会变得热烈。我在上“半音与全音”时讲到十二平均律，有学生提问是谁发现的？我就给他们介绍了朱载堉，并向他们介绍国外相同律学的发现比我国要晚好几百年。这样一来，同学们都觉得很自豪，而且对律学发生了兴趣。其次，重视学生个性，启发学生智能，激发其学习兴趣，也是课堂氛围美的重要内容之一。学生一旦对所学科目产生兴趣，就会充分发挥学习的主动性和积极性，强烈的兴趣往往成为学生乐于刻苦钻研，勇于攻克难关的动力。再则，创设情绪场，制造一种能够使学生情绪受感染、心理有体验的环境氛围，让学生尽快进入课堂学习角色。
三、优化课堂教学内容
1.识谱
乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。要求学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创造等教学活动，识谱要与演唱、演奏、创造、鉴赏等教学内容密切结合，要以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。可以通过学生熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱，也可以借助乐器演奏来学习。
2.演奏
器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。例如，可用乐器为歌唱做伴奏，演奏欣赏曲的主题音调等。可采用各种演奏形式，以学生普遍学习乐器的合奏为主，鼓励学生从实际条件和各自的兴趣爱好出发，在普遍参与中发展自己的特长。
3.演唱
演唱歌曲是中学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。演唱教学包括的内容可归纳为下列几个方面：有表情的歌唱、演唱技能、对演唱的评价、背唱歌曲、嗓音保护、合作意识。对任何一首歌，应引导学生在理解歌曲的基础上进行演唱，如通过讨论、分析歌词的内容、旋律的音乐特征，启发学生的形象思维，使学生正确把握歌曲的意境和风格，然后引导学生用恰当的速度、力度、音色、表情去表现歌曲的情感。
4.鉴赏
音乐是听觉的艺术，所有的音乐活动都是建立在听的基础上，唱歌、演奏、识谱等均离不开听觉的主导作用，音准、节奏感、声音表现力等因素也需要由听觉来鉴定和调整。所以，鉴赏是音乐教学的基础。这一部分内容的教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。通过欣赏不同情感的音乐，使学生获得不同的情感体验。如《春江花月夜》、《百鸟朝凤》、《花山鸟语》、《蓝色的多瑙河》、《田园交响曲》等表示优美的情感；《义勇军进行曲》、《巡逻兵进行曲》、《欢迎进行曲》等表示壮美的情感。《黄河大合唱》、《长征组歌》、《满江红》、《人民英雄纪念碑》等表现崇高美的情感；《江河水》、《命运交响曲》等表现悲剧美的情感；《春节序曲》等表现欢乐美的情感。
四、运用现代教育技术辅助教学
在《音乐课程标准》第四部分“实施建议”中提出了“运用现代教育技术手段”的教学建议。指出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景。”随着多媒体计算机技术的迅猛发展，给教育教学带来了无限生机，多媒体辅助教学集文字、声音、影视、图像等于一体，对提高教学效率、激发学生的学习兴趣有很好的效果。多媒体辅助教学技术已日益受到重视，作为一种先进的现代教学手段，以其非凡的功能而显示出强大的生命力，使课堂辅助教学技术提高到了一个前所未有的高度。
五、结语
总之，在新课改的指引下，构建高效音乐课堂的方法还有很多很多，我们的音乐教师应该在不断的探索中总结出更多、更有效的教学策略，从而为中学生构建起一个真正高效、愉悦的音乐乐园。
参考文献：
[1]陆梅. 如何让初中音乐欣赏课“活”起来[J]. 新课程研究（下旬刊）， 2010， （05） .
[2]高科名. 初中音乐欣赏课的教学技巧[J]. 教育艺术， 2010， （05） .
（作者单位：湖南省宁远县第二中学）
关键词：初中音乐；高效课堂
传统的中学音乐教学中，过分强调教师在课堂上的单向灌输，强调书本知识，忽视音乐审美能力的培养。这样培养出来的学生只会唱几首歌，在现实的音乐活动中良莠不分，审美能力不高，缺乏求新、求实和求异的创新精神。新初中音乐课程标准要求音乐教师注重对学生审美能力的培养与音乐基本技能的把握和构建高效的音乐教学课堂。这要求初中音乐教师更加注重对学生学习兴趣的培养，音乐审美能力的提高，教学方法的创新等教学策略，真正提升初中音乐教学水平。本人结合多年教学实践经验，认为高效的音乐课堂教学应从以下几个方面开展。
一、重视新课导入，激发学习兴趣
“良好的开端是成功的一半”。做任何事情总要有一个好的开端，上音乐课也是如此，良好的导入就是这节课成功的一半，也是教师在教学中把学生引入兴趣大门的关键。教师应该重视并抓好课堂教学中导入这个环节，以促进教学效果及教学质量的提高。如在《唱脸谱》中，我制作了一些直观形象的脸谱道具。课堂上我依次将这些形状各异的脸谱贴在黑板一侧，另一侧分别写上脸谱的主人公（颠倒顺序），让学生来连线。我通过创设这种与教学内容相吻合的教学情境，活跃了课堂的学习气氛，并调动起了学生学习这首歌曲的兴趣。
二、构建和谐的课堂教学氛围
氛围是指笼罩着某个特定场合的特殊气氛或情调。教师和学生，作为知识的施教者和接受者，要达到教学的理想效果，必须形成一个良好的、积极有效的教学氛围。良好的课堂氛围美，还能使教与学主体双方产生情感上的交融和思想上的共鸣。创设课堂氛围美与教师的自身艺术修养、教育理论水平、知识结构能力以及言谈举止有一定的关系。首先，教师要想主动地驾驭课堂，引起学生在课堂上积极思维和讨论，就必须认真备课。在教学中常会遇到这样的情况：学生猝然提出的问题往往是教者始料不及的，这时如果教师知识面广，备课充分，就能圆满回答学生的问题，那么学生就会在心理上得到满足，课堂气氛就会变得热烈。我在上“半音与全音”时讲到十二平均律，有学生提问是谁发现的？我就给他们介绍了朱载堉，并向他们介绍国外相同律学的发现比我国要晚好几百年。这样一来，同学们都觉得很自豪，而且对律学发生了兴趣。其次，重视学生个性，启发学生智能，激发其学习兴趣，也是课堂氛围美的重要内容之一。学生一旦对所学科目产生兴趣，就会充分发挥学习的主动性和积极性，强烈的兴趣往往成为学生乐于刻苦钻研，勇于攻克难关的动力。再则，创设情绪场，制造一种能够使学生情绪受感染、心理有体验的环境氛围，让学生尽快进入课堂学习角色。
三、优化课堂教学内容
1.识谱
乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。要求学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创造等教学活动，识谱要与演唱、演奏、创造、鉴赏等教学内容密切结合，要以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。可以通过学生熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱，也可以借助乐器演奏来学习。
2.演奏
器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。例如，可用乐器为歌唱做伴奏，演奏欣赏曲的主题音调等。可采用各种演奏形式，以学生普遍学习乐器的合奏为主，鼓励学生从实际条件和各自的兴趣爱好出发，在普遍参与中发展自己的特长。
3.演唱
演唱歌曲是中学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。演唱教学包括的内容可归纳为下列几个方面：有表情的歌唱、演唱技能、对演唱的评价、背唱歌曲、嗓音保护、合作意识。对任何一首歌，应引导学生在理解歌曲的基础上进行演唱，如通过讨论、分析歌词的内容、旋律的音乐特征，启发学生的形象思维，使学生正确把握歌曲的意境和风格，然后引导学生用恰当的速度、力度、音色、表情去表现歌曲的情感。
4.鉴赏
音乐是听觉的艺术，所有的音乐活动都是建立在听的基础上，唱歌、演奏、识谱等均离不开听觉的主导作用，音准、节奏感、声音表现力等因素也需要由听觉来鉴定和调整。所以，鉴赏是音乐教学的基础。这一部分内容的教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。通过欣赏不同情感的音乐，使学生获得不同的情感体验。如《春江花月夜》、《百鸟朝凤》、《花山鸟语》、《蓝色的多瑙河》、《田园交响曲》等表示优美的情感；《义勇军进行曲》、《巡逻兵进行曲》、《欢迎进行曲》等表示壮美的情感。《黄河大合唱》、《长征组歌》、《满江红》、《人民英雄纪念碑》等表现崇高美的情感；《江河水》、《命运交响曲》等表现悲剧美的情感；《春节序曲》等表现欢乐美的情感。
四、运用现代教育技术辅助教学
在《音乐课程标准》第四部分“实施建议”中提出了“运用现代教育技术手段”的教学建议。指出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景。”随着多媒体计算机技术的迅猛发展，给教育教学带来了无限生机，多媒体辅助教学集文字、声音、影视、图像等于一体，对提高教学效率、激发学生的学习兴趣有很好的效果。多媒体辅助教学技术已日益受到重视，作为一种先进的现代教学手段，以其非凡的功能而显示出强大的生命力，使课堂辅助教学技术提高到了一个前所未有的高度。
五、结语
总之，在新课改的指引下，构建高效音乐课堂的方法还有很多很多，我们的音乐教师应该在不断的探索中总结出更多、更有效的教学策略，从而为中学生构建起一个真正高效、愉悦的音乐乐园。
参考文献：
[1]陆梅. 如何让初中音乐欣赏课“活”起来[J]. 新课程研究（下旬刊）， 2010， （05） .
[2]高科名. 初中音乐欣赏课的教学技巧[J]. 教育艺术， 2010， （05） .
（作者单位：湖南省宁远县第二中学）