【摘 要】
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虽然教育学有其存在的历史合理性和学术贡献，但总体上讲教育学具有较低的理论品性。教育学自身堪称形而上学，它基于先验概念所构建的教育理想国是脆弱的，只是一个排他性的理论空
【机 构】
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北京师范大学教育学部教育技术学院,北京师范大学教育信息技术协同创新中心
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虽然教育学有其存在的历史合理性和学术贡献，但总体上讲教育学具有较低的理论品性。教育学自身堪称形而上学，它基于先验概念所构建的教育理想国是脆弱的，只是一个排他性的理论空壳，其中充斥着大量理论伪问题。教育学不是学科理论，充其量只是从教者的职业指南。如果勉强称教育学是一种理论，它也是一种坏理论。因为教育学既不能帮助从教者实现有效的教育行动，也不能帮助从教者理解教育行动本身。以教育主张、原则、方法、模式表述的只是教育学者的主观建议，以它们为核心内容的教育学属于私人教育学，还没有经过主体间理性的洗礼而演变成理论。把
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