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摘要：在小学低年级阶段培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务之一，教师在教学中要注意加强对学生计算能力的培养，还需要教师在教学过程中，精心设计自己的教学，对学生认真指导，通过开展形式多样的练习，引导学生养成良好的习惯，并注重计算错误的积累与整理，才能使学生的计算能力真正得到提高和发展。
关键词：小学数学;计算能力;课堂教学;新课程
作为日常生活中运用最多的数学知识，其基本的计算能力是每个人都应具备的基本素养之一。计算教学在小学数学教学中占据着重要的地位，虽然历经多次课程改革。但培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的之一。《小学数学课程标准》明确指出：计算能力是小学生必需具备的一项基本的数学能力，它不仅与数学基础知识密切相关，面且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等也是相互影响、相互促进的。”尤其是低年级学生计算能力的高低直接影响着学习的质量，更是今后学习数学的重要基础。但由于小学低年级阶段的学生年龄小，其计算态度、计算习惯、计算兴趣、计算意志等都会对学生大家计算效果产生影响，所以说小学生的计算能力是结合学生各种能力的具体体现，因此，在小学低年级阶段教师要加强学生进行计算能力的培养，将培养学生的计算能力放在重要位置。
一、注重学生计算兴趣的培养
低年级学生由于年龄的特殊性，很容易受到周围事物的影响，所以要让他们静下心来认真计算有时是非常困难的。为此，在教学中教师可以通过培养学生兴趣的方法，来吸引学生的注意力。比如说教师可以教学生用笔算、心算，同时结合多样化的训练形式如竞赛、游戏、抢答等方式，可激发学生的兴趣，进而帮动学生集中注意力，提高他们的计算效果。事实证明，在小学数学教学中开展竞赛活动非常符合学生不甘落后，年幼好胜，喜欢被表扬的年龄特点。教师在日常的教学过程中，可以通过开展竞赛游戏的办法激发学生的兴趣，促使学生计算能力的形成。具体来讲，小学数学教学中开展竞赛游戏的方法主要有数学接力计算、计算抢答，夺红旗等。其中，夺红旗是指教师在黑板上为学生画出模拟的山的样子，在山上有三条路，每条路各有六道不同的算式题。然后教师抽选十八名学生分别组成三组登山队员，通过让每个队员算一道题的方法，看哪组队员最先完成计算，且能够全部计算正确，先完成且计算正确的组即可获得一面小红旗。这样一来学生就可以在游戏过程中练习和提高白己的计算能力，同时还能有效地培养学生的集体主义观念。数学接力比赛同时也是利用分组进行，通过让每组成员接力计算同等数量的竞赛题，以最快且计算止确的一组为胜的方式，来激发学生的计算兴趣。总之，在培养小学低年级学生的计算兴趣时，无论教师采取何种游戏活动，都是为了更好地调动学生计算的积极性，同时達到复习旧知，提高计算能力的目的。
二、结合学生的生活实际.提高学生的计算能力
结合学生的生活实际开展计算教学，有利于精助学生更好地理解算理。而理解算理则可以帮助学生算得又快又好。《小学数学课程标准》中也指出：“小学数学知识是引导学生今后学习和生活的工具，为此在教学中，教师对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，还要注意引导学生从对数学的亲身实践中去体验数学发展的动力。在引导学生获得数学知识方面不仅要让他们从历史的角度考虑，更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找”。这充分说明小学数学知识来自生活又运用于生活，数学知识与学生们的生活经验存在着密不可分的联系。为此，在开展教学过程中，为提高学生的计算能力，教师可以在教学过程中多为学生引人一些生活中的例子。引导学生结合自己的生活实际开展计算。在教学中将数学教学生活化，把学生的生活经验数学化、课堂化，化抽象的数学知识为形象有趣，简单生动，易于学生理解的知识，同时计算能力的培养也更要融于生活中。这样可以让学生感到数学的学习是建立在日常生活中的。数学在生活中是无处不在的。总之，在教学中培养小学低年级学生的计算能力是一项复杂而又细致的工作，需要广大教师在教学中不断结合自己的教学实际，对学生进行长期培养和训练，力求使我们的学生具有较强的计算能力。
三、重视错误积累整理
学生计算时出错在所难免，但是如果学生经常性犯某种类型的计算错误时，在头脑中就会形成错误模式，再纠正错误就会比较困难。在头脑中就会形成错误模式，再纠正错误就会比较困难。所以，教师应在平时的教学过程中，及时分析、收集学生计算中存在的典型错例，找出“病因”，提出解决办法，再有针对性地涉及一定数量的练习，有目的地进行“对症下药”。对于一些形近的、错误率高的共性错误，与学生一起分析、交流，进行集体纠错，指导学生形成正确的计算方法和思维。
总之，计算是学习数学的基本功，在目前和以后的数学学习中发挥着重要的作用，计算正确率的高低直接影响到学生数学学习的效果。良好的数学计算能力不仅可以提高学生的数学应用能力，还有利于发展学生的逻辑思维能力，为其他综合素质打下良好的基础。计算又贯穿整个小学数学教育的过程，培养学生的计算能力是小学数学教学的主要任务之一。教师应该认真分析低年级学生经常出现计算错误的原因，然后不遗余力的想尽一切可行的办法激发学生对数学计算的兴趣，帮助学生改掉不良的学习习惯，强化学生的数学计算能力，为学生以后的数学学习与发展打下坚实的基础。
关键词：小学数学;计算能力;课堂教学;新课程
作为日常生活中运用最多的数学知识，其基本的计算能力是每个人都应具备的基本素养之一。计算教学在小学数学教学中占据着重要的地位，虽然历经多次课程改革。但培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的之一。《小学数学课程标准》明确指出：计算能力是小学生必需具备的一项基本的数学能力，它不仅与数学基础知识密切相关，面且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等也是相互影响、相互促进的。”尤其是低年级学生计算能力的高低直接影响着学习的质量，更是今后学习数学的重要基础。但由于小学低年级阶段的学生年龄小，其计算态度、计算习惯、计算兴趣、计算意志等都会对学生大家计算效果产生影响，所以说小学生的计算能力是结合学生各种能力的具体体现，因此，在小学低年级阶段教师要加强学生进行计算能力的培养，将培养学生的计算能力放在重要位置。
一、注重学生计算兴趣的培养
低年级学生由于年龄的特殊性，很容易受到周围事物的影响，所以要让他们静下心来认真计算有时是非常困难的。为此，在教学中教师可以通过培养学生兴趣的方法，来吸引学生的注意力。比如说教师可以教学生用笔算、心算，同时结合多样化的训练形式如竞赛、游戏、抢答等方式，可激发学生的兴趣，进而帮动学生集中注意力，提高他们的计算效果。事实证明，在小学数学教学中开展竞赛活动非常符合学生不甘落后，年幼好胜，喜欢被表扬的年龄特点。教师在日常的教学过程中，可以通过开展竞赛游戏的办法激发学生的兴趣，促使学生计算能力的形成。具体来讲，小学数学教学中开展竞赛游戏的方法主要有数学接力计算、计算抢答，夺红旗等。其中，夺红旗是指教师在黑板上为学生画出模拟的山的样子，在山上有三条路，每条路各有六道不同的算式题。然后教师抽选十八名学生分别组成三组登山队员，通过让每个队员算一道题的方法，看哪组队员最先完成计算，且能够全部计算正确，先完成且计算正确的组即可获得一面小红旗。这样一来学生就可以在游戏过程中练习和提高白己的计算能力，同时还能有效地培养学生的集体主义观念。数学接力比赛同时也是利用分组进行，通过让每组成员接力计算同等数量的竞赛题，以最快且计算止确的一组为胜的方式，来激发学生的计算兴趣。总之，在培养小学低年级学生的计算兴趣时，无论教师采取何种游戏活动，都是为了更好地调动学生计算的积极性，同时達到复习旧知，提高计算能力的目的。
二、结合学生的生活实际.提高学生的计算能力
结合学生的生活实际开展计算教学，有利于精助学生更好地理解算理。而理解算理则可以帮助学生算得又快又好。《小学数学课程标准》中也指出：“小学数学知识是引导学生今后学习和生活的工具，为此在教学中，教师对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，还要注意引导学生从对数学的亲身实践中去体验数学发展的动力。在引导学生获得数学知识方面不仅要让他们从历史的角度考虑，更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找”。这充分说明小学数学知识来自生活又运用于生活，数学知识与学生们的生活经验存在着密不可分的联系。为此，在开展教学过程中，为提高学生的计算能力，教师可以在教学过程中多为学生引人一些生活中的例子。引导学生结合自己的生活实际开展计算。在教学中将数学教学生活化，把学生的生活经验数学化、课堂化，化抽象的数学知识为形象有趣，简单生动，易于学生理解的知识，同时计算能力的培养也更要融于生活中。这样可以让学生感到数学的学习是建立在日常生活中的。数学在生活中是无处不在的。总之，在教学中培养小学低年级学生的计算能力是一项复杂而又细致的工作，需要广大教师在教学中不断结合自己的教学实际，对学生进行长期培养和训练，力求使我们的学生具有较强的计算能力。
三、重视错误积累整理
学生计算时出错在所难免，但是如果学生经常性犯某种类型的计算错误时，在头脑中就会形成错误模式，再纠正错误就会比较困难。在头脑中就会形成错误模式，再纠正错误就会比较困难。所以，教师应在平时的教学过程中，及时分析、收集学生计算中存在的典型错例，找出“病因”，提出解决办法，再有针对性地涉及一定数量的练习，有目的地进行“对症下药”。对于一些形近的、错误率高的共性错误，与学生一起分析、交流，进行集体纠错，指导学生形成正确的计算方法和思维。
总之，计算是学习数学的基本功，在目前和以后的数学学习中发挥着重要的作用，计算正确率的高低直接影响到学生数学学习的效果。良好的数学计算能力不仅可以提高学生的数学应用能力，还有利于发展学生的逻辑思维能力，为其他综合素质打下良好的基础。计算又贯穿整个小学数学教育的过程，培养学生的计算能力是小学数学教学的主要任务之一。教师应该认真分析低年级学生经常出现计算错误的原因，然后不遗余力的想尽一切可行的办法激发学生对数学计算的兴趣，帮助学生改掉不良的学习习惯，强化学生的数学计算能力，为学生以后的数学学习与发展打下坚实的基础。