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应试教育影响下的英语课堂教学多以教师为中心,强调背诵、读写训练。伴随英语教学改革深化,课堂中心逐渐向学生转移,课堂多样性、学生参与度受到更多关注,英语口语活动的数量明显增多,但其有效性有待商榷。本文采用课堂观察法,以中学英语课堂教学为例,分析归纳了无效口语活动的特征,并提出提高口语活动有效性的建议,旨在为英语课堂教学提供参考。