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摘 要：随着教育改革的不断深入，我国小学教育事业得到了全面的发展。数学教育作为小学教育中重要的组成部分，对培养学生的思维逻辑能力有着很大帮助。为了进一步提升小学数学教学水平，教师应该注重语言教学能力，用幽默的语言和学生沟通。本文具体研究了数学教学语言，并对我国小学数学教育的前景做出了展望。
关键词：小学数学；语言教学；课堂气氛
对于小学生来说，数学是一门抽象、复杂的学科。如果数学教师不注重创新教学方式，还沿用过去灌输式的理论教学方法，那么学生就难以理解这些复杂的知识。数学教师只有用生动的语言，形象地为学生解释数学概念，学生才能理解数学教学知识。正确的语言教学方式，能够激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的自主学习能力。和其他课程不同，数学教学工作具有复杂性和抽象性，教师只有采取合适的语言教学方式，才能帮助学生更好地学习数学知识。
1小学数学语言教学的现状
很多教师因为缺乏语言教学意识，导致教学工作中频繁出现问题。无法运用巧妙的语言讲解数学知识。而数学往往是一门较为抽象的学科，以小学生的智力水平很难理解复杂的数学知识。可是在现实教学过程中，教师在讲解抽象概念、定理的时候，只是沿用传统理论式教学的模式，给学生造成了很大的学习困难[1]。在这种情况下，学生往往很难积极主动地学习，他们甚至会对数学课堂感到厌倦。
小学数学教师在课堂教学时缺乏艺术性和灵活性，课堂教学模式单一。小学数学课堂教师模式单一，这是因为教师在教学过程中缺乏灵活性和艺术性。而在数学概念的教学过程中，数学教师则往往缺乏分析和研究，无法让学生领会概念总结的过程。如果学生没有养成正确的学习方法，他们就无法充分理解数学概念的意义，只能采取死记硬背的方式学习数学概念。对于这些问题，数学教师首先要改进教学方法，以正确合适的教学语言，帮助学生理解数学概念，让他们更好地学习数学知识。
2语言教学在小学数学教学中的重要作用
语言教学是学生理解数学知识的有效途径，教师只有采取合适的语言教学方式，才能完整地、充分地为学生传递教学内容。数学教学作为小学教育中必不可少的组成部门，对学生的智力培养有着巨大作用。语言教学能够使数学课堂活跃起来，让学生积极地参与到教学活动中来。
语言教学在小学数学教学中的应用十分广泛，优秀的数学教师往往会运用巧妙的数学语言，来帮助学生更好地理解数学运算知识。比如在学生学习《100以内数字的加减法》时，教师就应该合理运用：增加、增加到、减少、减少了、减少到……等教学语言，帮助学生理解不同的数学语言对应的计算内容。
语言教学还能够激发学生的学习兴趣，让学生积极地参与课堂教学活动。兴趣是学生最好的老师，学生只有在学懂数学知识的前提下，他们才会对数学产生兴趣。教师应该以语言教学的方式，促进学生自主学习能力的养成，使学生能够喜欢上教师灵活多变、形象生动的数学课堂。
3解决数学语言教学中相关问题的措施
3.1规范地使用教学语言
教师的行为举止会对学生产生深刻的影响，如果教师的语言教学不够规范，就会增加学生理解知识的难度。在现实情况下，很多小学数学教师的语言教学不正规，课堂叙述语言繁杂，无法有效突出教学重点。而有的教师不能充分理解教材内容，致使课堂教学语言混乱，导致数学课堂的教学效率降低。
教师在课堂教学之前，应该认真研读教材内容，然后以简明扼要的语言为学生讲解知识。
教师要深入浅出地讲解数学知识，对于学生难以理解的概念，教师要采取灵活多变的教学方式，对学生进行悉心的指导[2]。数学课堂因为比较复杂和抽象，所以课堂气氛往往比较压抑，这时候教师就要以形象生动的教学语言来活跃课堂气氛。
3.2采取幽默委婉的批评方式
由于小学生的年龄较小，他们在课堂上常会违反纪律，做出一些不该做的事情来。对于小学生的所犯的错误，教师不应该以谩骂、嘲讽、训斥的教育方式，这样会严重挫伤学生的自尊心，甚至会让学生对数学课堂产生强烈的厌烦心理[3]。对于学生上课走神、大声喧哗、随意走动等扰乱课堂纪律的行为，教师应该尽量采取单独谈话的方式教育学生，不能在课堂上当众批评学生。
小学生即使犯了错误，教师也应该认真教育。如果教师采取幽默诙谐的批评方式，就会使学生迅速改正自己的错误。比如当小学生在课堂上发呆，四处张望时，教师可以这样批评他：某某同学在看什么呢？为我们描述一下窗外美丽的风景吧！通过这样幽默的批评方式，教师可以使课堂气氛变得活跃起来，而且还可以使开小差的学生认真听课。
3.3要采取灵活多变的教学方式
数学教学由于比较复杂、抽象，所以学生往往难以理解教学内容。这时候就应该采取灵活多变的教学方式，用形象生动的语言来帮助学生理解知识。比如教师可以将计算过程转变为图片教学，学生在图片的帮助下，能够掌握十位数的加减规律。然而教师再考察学生的两位数加减，让学生选择图片中正确的数字。同时，教师还要善于运用语文教学中的比喻、拟人等修辞手法，来化解数学概念的难度，促进学生更好地理解这些知识。
4 结束语
数学教学作为小学教育工作中重要的组成部分，对培养学生逻辑思维能力有着巨大作用。小学数学教学内容比较抽象、复杂，学生往往难以理解这些数学知识。而我国小学数学教师教学模式单一，语言教学不规范，无法让学生充分理解复杂的数学概念。为了提高我国教师数学教学水平，应该加强教师的语言教学能力。教师应该规范使用数学语言，要以轻松幽默、灵活多变的方式教育学生，使学生的学习成绩能够迅速提高。
参考文献：
[1]黄艳芳.解析小学数学教育中的语言教育问题[J].中国校外教育，2014（04）
[2]王海燕.语言在小学数学教育中的运用[J].科技视界，2015（07）
[3]陈艳华.试论小学数学语言教学的重要性[J].科技创新导报，2014（07）
（作者单位：西藏山南地区曲松县邱多江乡小學）
关键词：小学数学；语言教学；课堂气氛
对于小学生来说，数学是一门抽象、复杂的学科。如果数学教师不注重创新教学方式，还沿用过去灌输式的理论教学方法，那么学生就难以理解这些复杂的知识。数学教师只有用生动的语言，形象地为学生解释数学概念，学生才能理解数学教学知识。正确的语言教学方式，能够激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的自主学习能力。和其他课程不同，数学教学工作具有复杂性和抽象性，教师只有采取合适的语言教学方式，才能帮助学生更好地学习数学知识。
1小学数学语言教学的现状
很多教师因为缺乏语言教学意识，导致教学工作中频繁出现问题。无法运用巧妙的语言讲解数学知识。而数学往往是一门较为抽象的学科，以小学生的智力水平很难理解复杂的数学知识。可是在现实教学过程中，教师在讲解抽象概念、定理的时候，只是沿用传统理论式教学的模式，给学生造成了很大的学习困难[1]。在这种情况下，学生往往很难积极主动地学习，他们甚至会对数学课堂感到厌倦。
小学数学教师在课堂教学时缺乏艺术性和灵活性，课堂教学模式单一。小学数学课堂教师模式单一，这是因为教师在教学过程中缺乏灵活性和艺术性。而在数学概念的教学过程中，数学教师则往往缺乏分析和研究，无法让学生领会概念总结的过程。如果学生没有养成正确的学习方法，他们就无法充分理解数学概念的意义，只能采取死记硬背的方式学习数学概念。对于这些问题，数学教师首先要改进教学方法，以正确合适的教学语言，帮助学生理解数学概念，让他们更好地学习数学知识。
2语言教学在小学数学教学中的重要作用
语言教学是学生理解数学知识的有效途径，教师只有采取合适的语言教学方式，才能完整地、充分地为学生传递教学内容。数学教学作为小学教育中必不可少的组成部门，对学生的智力培养有着巨大作用。语言教学能够使数学课堂活跃起来，让学生积极地参与到教学活动中来。
语言教学在小学数学教学中的应用十分广泛，优秀的数学教师往往会运用巧妙的数学语言，来帮助学生更好地理解数学运算知识。比如在学生学习《100以内数字的加减法》时，教师就应该合理运用：增加、增加到、减少、减少了、减少到……等教学语言，帮助学生理解不同的数学语言对应的计算内容。
语言教学还能够激发学生的学习兴趣，让学生积极地参与课堂教学活动。兴趣是学生最好的老师，学生只有在学懂数学知识的前提下，他们才会对数学产生兴趣。教师应该以语言教学的方式，促进学生自主学习能力的养成，使学生能够喜欢上教师灵活多变、形象生动的数学课堂。
3解决数学语言教学中相关问题的措施
3.1规范地使用教学语言
教师的行为举止会对学生产生深刻的影响，如果教师的语言教学不够规范，就会增加学生理解知识的难度。在现实情况下，很多小学数学教师的语言教学不正规，课堂叙述语言繁杂，无法有效突出教学重点。而有的教师不能充分理解教材内容，致使课堂教学语言混乱，导致数学课堂的教学效率降低。
教师在课堂教学之前，应该认真研读教材内容，然后以简明扼要的语言为学生讲解知识。
教师要深入浅出地讲解数学知识，对于学生难以理解的概念，教师要采取灵活多变的教学方式，对学生进行悉心的指导[2]。数学课堂因为比较复杂和抽象，所以课堂气氛往往比较压抑，这时候教师就要以形象生动的教学语言来活跃课堂气氛。
3.2采取幽默委婉的批评方式
由于小学生的年龄较小，他们在课堂上常会违反纪律，做出一些不该做的事情来。对于小学生的所犯的错误，教师不应该以谩骂、嘲讽、训斥的教育方式，这样会严重挫伤学生的自尊心，甚至会让学生对数学课堂产生强烈的厌烦心理[3]。对于学生上课走神、大声喧哗、随意走动等扰乱课堂纪律的行为，教师应该尽量采取单独谈话的方式教育学生，不能在课堂上当众批评学生。
小学生即使犯了错误，教师也应该认真教育。如果教师采取幽默诙谐的批评方式，就会使学生迅速改正自己的错误。比如当小学生在课堂上发呆，四处张望时，教师可以这样批评他：某某同学在看什么呢？为我们描述一下窗外美丽的风景吧！通过这样幽默的批评方式，教师可以使课堂气氛变得活跃起来，而且还可以使开小差的学生认真听课。
3.3要采取灵活多变的教学方式
数学教学由于比较复杂、抽象，所以学生往往难以理解教学内容。这时候就应该采取灵活多变的教学方式，用形象生动的语言来帮助学生理解知识。比如教师可以将计算过程转变为图片教学，学生在图片的帮助下，能够掌握十位数的加减规律。然而教师再考察学生的两位数加减，让学生选择图片中正确的数字。同时，教师还要善于运用语文教学中的比喻、拟人等修辞手法，来化解数学概念的难度，促进学生更好地理解这些知识。
4 结束语
数学教学作为小学教育工作中重要的组成部分，对培养学生逻辑思维能力有着巨大作用。小学数学教学内容比较抽象、复杂，学生往往难以理解这些数学知识。而我国小学数学教师教学模式单一，语言教学不规范，无法让学生充分理解复杂的数学概念。为了提高我国教师数学教学水平，应该加强教师的语言教学能力。教师应该规范使用数学语言，要以轻松幽默、灵活多变的方式教育学生，使学生的学习成绩能够迅速提高。
参考文献：
[1]黄艳芳.解析小学数学教育中的语言教育问题[J].中国校外教育，2014（04）
[2]王海燕.语言在小学数学教育中的运用[J].科技视界，2015（07）
[3]陈艳华.试论小学数学语言教学的重要性[J].科技创新导报，2014（07）
（作者单位：西藏山南地区曲松县邱多江乡小學）