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摘 要：新课改的目的是为了结合时代的发展需求，为国家培养适应社会主义建设事业的人才，因此，教育要学会与时俱进，吸取各个学科的优势将小学英语的概念学习以更加有效率的方式进行介绍和讲解。因此，为了将新的人才培养的方针落实到实处，就必须提出切实有效的解决方法来进行小学英语的概念的学习。而“思维导图 ”对于小学英语的教学来说就是一种比较新颖的教学方式，它的引进对于小学英语来说是一次很重要的革新。
关键词：思维导图;小学英语教学;应用
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0174-01
思维导图是进行各科的学习和知识点的整理时会用到的一种方法，它的特点是能够将复杂而繁多的重点知识用清晰明了的方式呈现出来，使各种知识的关联变得清楚明确，帮助人们更好地记忆。将思维导图这一表示方法用于小学英语的概念的学习中，对于教师提高自己的教学效率和学生有效地接收都具有非常重要的作用，它有利于教师对知识实现非常系统而清晰的讲解，也有利于学生对知识进行有条不紊的吸收，培养学生的创新思维能力建构自己的科学知识的体系，同时使用思维导图 来表示小学英语中的概念之间的关系有利于增加教师与学生之间的互动机会。
1.思维导图 在小学英语学习中的功能及意义
教师在进行小学的英语知识的讲解和介绍时，如果使用思维导图的图示方法就可以将需要传授给学生的知识点以比较条理分明的方式表达出来，便于学生的接受和理解。同时，也利于自己从整体上更好地把握教学的内容。熟练运用思维导图的图示方法来做课程规划，对于小学教师在英语方面的教学工作来说是非常必要的。同时，也能将科学的概念与其它学科的知识进行一些相关的渗透和串联，帮助学生提高批判性思维的能力。教师在进行教学计划的设计时，如果利用思维导图的表示方法，有利于做出更加清晰的规划，将各个概念的特征和异同点进行整理和归类，使得教学计划变得相对明朗，有利于提高自己的教学效率。
在小学英语概念的学习中，使用思维导图的图示方法有利于加强自己对于知识点的整合，加深自己对于知识点的理解和认知，也使得自己对各个概念之间的联系和区别有了一个比较清楚的认识。在某个章节的知识点学习完毕后，学生就可以利用思维导图来进行知识点的整理和分析，帮助自己理解小学英语的一些相关的概念。将这些新学习到的知识通过思维导图 的方式形成一个清晰的框架体系，然后将旧的知识与新的知识进行连接完成知识的对接，从而在整体上对英语的知识点有一个整体的理解和把握。另外，在使用思维导图进行知识的分类时，顺便也完成了对于知识的归纳和分析，这对于学习新的知识具有非常大的帮助。
2.思维导图在小学英语教学中的应用策略
（1）引导学生进行單词的记忆
单词是进行英语学习的基础，有了一定的单词积累，才能更好地进行其它方面的学习和训练。许多老师也非常关注学生对于英语单词的积累，思维导图的使用就是引导学生进行词汇记忆的一个很好的方式。在单词教学中结合思维导图的应用，不仅能够改善学生对于词汇记忆的排斥，还能促进英语教学效率的提高。例如，在讲到小学英语四年级下册的《Unit 3 Weather》这一课的内容时，教师就可以适当结合思维导图来进行教学。这个单元的词汇大部分是关于天气的，教师可以以Weather为中心，制作气泡式的思维导图，使学生自然而然联想到各种天气，然后进行词汇的记忆。还可以在各种天气的单词旁边附加上相应的图片，加深这些词汇在学生的脑海中的印象，帮助学生记忆。
（2）在阅读教学中的应用
在英语学习中，除了要重视词汇的记忆之外，还要对英语阅读有一个熟练的掌握，这是灵活把握英语知识的一个非常重要的环节。在引导学生进行英语阅读时，要适当结合思维导图的方式。思维导图在阅读中同样具有非常重要的作用，它有利于将复杂的知识点用清晰的逻辑呈现在学生的面前，促进学生形成良好的语感，提升英语学习的逻辑能力和思维能力。例如，在进行小学英语五年级下册《Unit 5 Having a great trip》时，教师就可以适当地布置一些阅读的任务给学生。先将选取的文章做好思维导图，弄清文章的结构，找出重点句子和难句，然后找出句子的重点词汇，这样学生就能对文章的大意和层次有一个清楚的认识，然后进行文章的阅读时就会有更好的效果，在阅读中由于思维导图的帮助，还能让学生对涉及到的单词和句子有一个深刻的记忆。
3.结束语
小学英语的学习主要是为了对一些基本概念有一个整体的认知，为日后更加系统的学习奠定坚实的基础。拥有对于基本概念的认知才能对英语知识有更完整的认识，帮助学生在学习中拥有更加系统的收集信息和读取信息的能力。思维导图的引进，符合新课改对于小学英语的概念学习的要求，利于教师对小学的英语知识有一个系统的整合。小学的英语知识都是相对基础而分散的，因此系统的整理显得非常必要。
参考文献
[1]盛青.思维导图，开辟英语单词学习新渠道—浅谈思维导图在小学英语词汇教学中的运用[J].科学大众（科学教育），2017（04）：72-72
[2]李丽霞.浅谈思维导图在小学英语阅读文本解读中的应用[J].科学大众（科学教育），2018.No.1028（06）：68+123
[3]徐家玉，张淑燕，李碧.思维导图在小学英语课堂教学中的运用[J].佳木斯职业学院学报，2018（02）：250-250
[4]焦晓瑜.思维导图在小学英语对话教学中应用的行动研究[J].学周刊，2018.No.366（18）：51-52
关键词：思维导图;小学英语教学;应用
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0174-01
思维导图是进行各科的学习和知识点的整理时会用到的一种方法，它的特点是能够将复杂而繁多的重点知识用清晰明了的方式呈现出来，使各种知识的关联变得清楚明确，帮助人们更好地记忆。将思维导图这一表示方法用于小学英语的概念的学习中，对于教师提高自己的教学效率和学生有效地接收都具有非常重要的作用，它有利于教师对知识实现非常系统而清晰的讲解，也有利于学生对知识进行有条不紊的吸收，培养学生的创新思维能力建构自己的科学知识的体系，同时使用思维导图 来表示小学英语中的概念之间的关系有利于增加教师与学生之间的互动机会。
1.思维导图 在小学英语学习中的功能及意义
教师在进行小学的英语知识的讲解和介绍时，如果使用思维导图的图示方法就可以将需要传授给学生的知识点以比较条理分明的方式表达出来，便于学生的接受和理解。同时，也利于自己从整体上更好地把握教学的内容。熟练运用思维导图的图示方法来做课程规划，对于小学教师在英语方面的教学工作来说是非常必要的。同时，也能将科学的概念与其它学科的知识进行一些相关的渗透和串联，帮助学生提高批判性思维的能力。教师在进行教学计划的设计时，如果利用思维导图的表示方法，有利于做出更加清晰的规划，将各个概念的特征和异同点进行整理和归类，使得教学计划变得相对明朗，有利于提高自己的教学效率。
在小学英语概念的学习中，使用思维导图的图示方法有利于加强自己对于知识点的整合，加深自己对于知识点的理解和认知，也使得自己对各个概念之间的联系和区别有了一个比较清楚的认识。在某个章节的知识点学习完毕后，学生就可以利用思维导图来进行知识点的整理和分析，帮助自己理解小学英语的一些相关的概念。将这些新学习到的知识通过思维导图 的方式形成一个清晰的框架体系，然后将旧的知识与新的知识进行连接完成知识的对接，从而在整体上对英语的知识点有一个整体的理解和把握。另外，在使用思维导图进行知识的分类时，顺便也完成了对于知识的归纳和分析，这对于学习新的知识具有非常大的帮助。
2.思维导图在小学英语教学中的应用策略
（1）引导学生进行單词的记忆
单词是进行英语学习的基础，有了一定的单词积累，才能更好地进行其它方面的学习和训练。许多老师也非常关注学生对于英语单词的积累，思维导图的使用就是引导学生进行词汇记忆的一个很好的方式。在单词教学中结合思维导图的应用，不仅能够改善学生对于词汇记忆的排斥，还能促进英语教学效率的提高。例如，在讲到小学英语四年级下册的《Unit 3 Weather》这一课的内容时，教师就可以适当结合思维导图来进行教学。这个单元的词汇大部分是关于天气的，教师可以以Weather为中心，制作气泡式的思维导图，使学生自然而然联想到各种天气，然后进行词汇的记忆。还可以在各种天气的单词旁边附加上相应的图片，加深这些词汇在学生的脑海中的印象，帮助学生记忆。
（2）在阅读教学中的应用
在英语学习中，除了要重视词汇的记忆之外，还要对英语阅读有一个熟练的掌握，这是灵活把握英语知识的一个非常重要的环节。在引导学生进行英语阅读时，要适当结合思维导图的方式。思维导图在阅读中同样具有非常重要的作用，它有利于将复杂的知识点用清晰的逻辑呈现在学生的面前，促进学生形成良好的语感，提升英语学习的逻辑能力和思维能力。例如，在进行小学英语五年级下册《Unit 5 Having a great trip》时，教师就可以适当地布置一些阅读的任务给学生。先将选取的文章做好思维导图，弄清文章的结构，找出重点句子和难句，然后找出句子的重点词汇，这样学生就能对文章的大意和层次有一个清楚的认识，然后进行文章的阅读时就会有更好的效果，在阅读中由于思维导图的帮助，还能让学生对涉及到的单词和句子有一个深刻的记忆。
3.结束语
小学英语的学习主要是为了对一些基本概念有一个整体的认知，为日后更加系统的学习奠定坚实的基础。拥有对于基本概念的认知才能对英语知识有更完整的认识，帮助学生在学习中拥有更加系统的收集信息和读取信息的能力。思维导图的引进，符合新课改对于小学英语的概念学习的要求，利于教师对小学的英语知识有一个系统的整合。小学的英语知识都是相对基础而分散的，因此系统的整理显得非常必要。
参考文献
[1]盛青.思维导图，开辟英语单词学习新渠道—浅谈思维导图在小学英语词汇教学中的运用[J].科学大众（科学教育），2017（04）：72-72
[2]李丽霞.浅谈思维导图在小学英语阅读文本解读中的应用[J].科学大众（科学教育），2018.No.1028（06）：68+123
[3]徐家玉，张淑燕，李碧.思维导图在小学英语课堂教学中的运用[J].佳木斯职业学院学报，2018（02）：250-250
[4]焦晓瑜.思维导图在小学英语对话教学中应用的行动研究[J].学周刊，2018.No.366（18）：51-52