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摘 要：目前信息技术发展迅速，如何利用信息技术有效的提高课堂效率已然成为教育工作者必须思考的问题。本文以高中生物教学为例，对希沃白板在高中生物课堂教学中的应用提出一些具体的建议，希望能够对高中生物课堂教学有所帮助。
关键词：高中生物;希沃白板;信息技术
生物是一门文理综合的学科，具备极大的教学可塑性，在生物教学中要转变传统的教学方式，合理的融入信息技术，才能有效提高高中生物课堂的教学效率。
高中生物教学一些概念、原理较为抽象。学生一旦对概念没有深入的理解，就会影响进一步的学习。即使有的教师使用多媒体课件教学，也不过是用静态的图片、文字代替教师的板书，而且过多的幻灯片，容易导致学生疲倦，甚至产生厌学的情绪。随着信息技术的飞速发展，已经由多媒体课件，发展到如今的使用互动式课件，比如希沃白板5的使用，能为教师提供更多的教学空间。
互联网为教师提供大量的教学资源，为教师提供了强大的信息支持。特别是随着希沃白板的推广，作为一款课件制作软件，其所制作的互动课件具有强大交互性，有助于营造互动式的教学环境。与常用ppt课件相比，希沃白板能对课件进行调整，促进课堂生成，有效的解决了课堂教学预设与形成的矛盾。希沃白板具有批注功能，教师可以直接在屏幕上板书，也允许学生到讲台上操作;希沃白板还具有拖拽功能，教师可以及时移动图片、视频;希沃白板的手机同屏功能，给教学带来了很多便利，教师可以用手机遥控教学，也可以上传学生典型的错题、学习成果，让学生思考和讨论;希沃白板的放大功能、思维导图功能、云储存功能十分方便教学。此外，希沃白板还具有多媒体课件所没有的课堂活动功能，利用白板的分组竞争游戏，可以让学生通过竞争，检测学习效果，提升学生的兴趣和信心，促进师生、生生之间的互动。
因此，在生物教学中教师要合理的融入信息技术，提高使用希沃白板的操作技巧。下面主要谈谈希沃白板在生物教学中的使用：
1、开展生物微课教学，方便学生预习和复习
生物是一门以概念为核心的学科，教师可以针对教学重难点，用希沃中的时间胶囊功能制作微课，把微课视频形成二维码，发到家校网或者学生的微信，方便学生利用课余时间进行预习新知识或者复习已学的知识。例如：人教版高中生物必修一第五章《细胞的能量供应和利用》的章节中可设计一个10分钟的预习微课，首先前3分钟通过导入的图片，先简介绍酶在自然界中的作用，中间5分钟用动画短篇简单介绍光合作用的过程，最后2分钟对相关公式和知识要点进行总结梳理，方便学生复习。
2、运用希沃白板，完成虚拟生物实验
生物是一门以实验为基础的学科，通过实验来理解生物知识是高中生物课堂教学中重要的环节。有一些的生物实验操作有一定的局限性，由于受实验材料、实验时间、实验室管理等因素的限制，一些实验无法开展，所以利用虚拟实验可以很大程度的帮助教师解决无法亲自演示实验的难题。教师可以将无法亲手演示的实验，通过计算机虚拟动画来完成演示试验，而虚拟动画也能够吸引高中学生的学习兴趣。例如：人教版高中生物必修二第三章《基因的本质》中提取和鉴定DNA的实验，实验要求要准备鸡血为实验材料，显然在学校实验室准备大量的鸡血不实际。教师运用虚拟操作实验的方式让学生观看实验全过程。在虚拟实验完成后教师还可以设置几点实验问题要求学生思考并回答如：两次加入蒸馏水的目的是什么？实验中搅拌溶液时，为何要沿一个方向？等考试中常见的问题。这种教学模式一方面可以解决难度高、耗材料的实验演示，另一方面也节省了学校实验室教学资源，把生物实验室转换到电脑教室中。
3、播放生物纪实栏目，引导学生关注生活
生物是一门贴近生活的学科，在生活中合理的应用生物知识能够帮助学生提高学习兴致。教师除了注重在课堂上的教学以外，还需要进行课外科普知识的普及。拓宽学生生物知识的视野，让学生对当下生物科技发展有一定理解，有利于提升教學效率。比如人教版高中生物必修一中的《基因突变及其他变异》一节中，基因问题一直是世界生物学界的热点话题。教师可以将一些有关基因突变的纪录片或纪实片推送给学生，让学生在课余时间观看著名纪录片《BBC：基因密码》等，有助于学生拓展相关的基因知识;再如当下来势凶猛的的新型冠状病毒是如何从普通病毒变异而来，如何防疫等的相关知识，都要对学生进行相关知识的普及，有助于提升学生的科学素养和培养学生关注生活、关注科学发展的人文情怀。
4、利用网络直播，辅助学生学习
利用网络直播辅助教学是克服课堂时间不足的关键手段之一。目前信息技术发达，教师无论是在线问答还是上网络直播课都非常方便，学校可以适当的安排一个合适的时间段，利用网课帮助学生在课后解决课堂上无法解决的问题。比如在每周六晚上5：30～6：：30轮流安排一名生物教师进行网络线上问答，教师还可利用课余时间上网络直播课，帮助学生复习巩固本周教学内容，通过播放思维导图，帮助学生梳理相关章节的知识，帮助学习形系统的生物知识。直播的还有一个重要的目的是帮助学生答疑解惑，教师可以通过连线的方式，回答学生提出的问题，师生在直播过程中既有互动也有知识交流，对实体课堂有着积极性的影响，特别今年由于受新冠疫情的影响，网络直播课程更是得到普及，越来越多的教师学会看网络直播的录制，越来越多的学生通过网络直播课程学习到知识。
在科技迅速发展的今天，在教学中合理运用信息技术辅助教学能够提高生物课堂效率，因此，社会和学校要注重教学环境的改善，大力完善课堂教学设备，同时，教师也要努力提高自身的信息素养，共同提高学校的教学质量。
参考文献
[1]刘凯春.触摸式白板一体机在高中生物教学中的应用[J].延边教育学院学报，2018，32（01）：133-135.
[2]吴筱萌.交互式电子白板课堂教学应用研究[J].中国电化教育，2011（03）：1-7.
[3]潘璇.交互式电子白板在课堂教学中的应用策略[J].中国电化教育，010（08）：85-87.
关键词：高中生物;希沃白板;信息技术
生物是一门文理综合的学科，具备极大的教学可塑性，在生物教学中要转变传统的教学方式，合理的融入信息技术，才能有效提高高中生物课堂的教学效率。
高中生物教学一些概念、原理较为抽象。学生一旦对概念没有深入的理解，就会影响进一步的学习。即使有的教师使用多媒体课件教学，也不过是用静态的图片、文字代替教师的板书，而且过多的幻灯片，容易导致学生疲倦，甚至产生厌学的情绪。随着信息技术的飞速发展，已经由多媒体课件，发展到如今的使用互动式课件，比如希沃白板5的使用，能为教师提供更多的教学空间。
互联网为教师提供大量的教学资源，为教师提供了强大的信息支持。特别是随着希沃白板的推广，作为一款课件制作软件，其所制作的互动课件具有强大交互性，有助于营造互动式的教学环境。与常用ppt课件相比，希沃白板能对课件进行调整，促进课堂生成，有效的解决了课堂教学预设与形成的矛盾。希沃白板具有批注功能，教师可以直接在屏幕上板书，也允许学生到讲台上操作;希沃白板还具有拖拽功能，教师可以及时移动图片、视频;希沃白板的手机同屏功能，给教学带来了很多便利，教师可以用手机遥控教学，也可以上传学生典型的错题、学习成果，让学生思考和讨论;希沃白板的放大功能、思维导图功能、云储存功能十分方便教学。此外，希沃白板还具有多媒体课件所没有的课堂活动功能，利用白板的分组竞争游戏，可以让学生通过竞争，检测学习效果，提升学生的兴趣和信心，促进师生、生生之间的互动。
因此，在生物教学中教师要合理的融入信息技术，提高使用希沃白板的操作技巧。下面主要谈谈希沃白板在生物教学中的使用：
1、开展生物微课教学，方便学生预习和复习
生物是一门以概念为核心的学科，教师可以针对教学重难点，用希沃中的时间胶囊功能制作微课，把微课视频形成二维码，发到家校网或者学生的微信，方便学生利用课余时间进行预习新知识或者复习已学的知识。例如：人教版高中生物必修一第五章《细胞的能量供应和利用》的章节中可设计一个10分钟的预习微课，首先前3分钟通过导入的图片，先简介绍酶在自然界中的作用，中间5分钟用动画短篇简单介绍光合作用的过程，最后2分钟对相关公式和知识要点进行总结梳理，方便学生复习。
2、运用希沃白板，完成虚拟生物实验
生物是一门以实验为基础的学科，通过实验来理解生物知识是高中生物课堂教学中重要的环节。有一些的生物实验操作有一定的局限性，由于受实验材料、实验时间、实验室管理等因素的限制，一些实验无法开展，所以利用虚拟实验可以很大程度的帮助教师解决无法亲自演示实验的难题。教师可以将无法亲手演示的实验，通过计算机虚拟动画来完成演示试验，而虚拟动画也能够吸引高中学生的学习兴趣。例如：人教版高中生物必修二第三章《基因的本质》中提取和鉴定DNA的实验，实验要求要准备鸡血为实验材料，显然在学校实验室准备大量的鸡血不实际。教师运用虚拟操作实验的方式让学生观看实验全过程。在虚拟实验完成后教师还可以设置几点实验问题要求学生思考并回答如：两次加入蒸馏水的目的是什么？实验中搅拌溶液时，为何要沿一个方向？等考试中常见的问题。这种教学模式一方面可以解决难度高、耗材料的实验演示，另一方面也节省了学校实验室教学资源，把生物实验室转换到电脑教室中。
3、播放生物纪实栏目，引导学生关注生活
生物是一门贴近生活的学科，在生活中合理的应用生物知识能够帮助学生提高学习兴致。教师除了注重在课堂上的教学以外，还需要进行课外科普知识的普及。拓宽学生生物知识的视野，让学生对当下生物科技发展有一定理解，有利于提升教學效率。比如人教版高中生物必修一中的《基因突变及其他变异》一节中，基因问题一直是世界生物学界的热点话题。教师可以将一些有关基因突变的纪录片或纪实片推送给学生，让学生在课余时间观看著名纪录片《BBC：基因密码》等，有助于学生拓展相关的基因知识;再如当下来势凶猛的的新型冠状病毒是如何从普通病毒变异而来，如何防疫等的相关知识，都要对学生进行相关知识的普及，有助于提升学生的科学素养和培养学生关注生活、关注科学发展的人文情怀。
4、利用网络直播，辅助学生学习
利用网络直播辅助教学是克服课堂时间不足的关键手段之一。目前信息技术发达，教师无论是在线问答还是上网络直播课都非常方便，学校可以适当的安排一个合适的时间段，利用网课帮助学生在课后解决课堂上无法解决的问题。比如在每周六晚上5：30～6：：30轮流安排一名生物教师进行网络线上问答，教师还可利用课余时间上网络直播课，帮助学生复习巩固本周教学内容，通过播放思维导图，帮助学生梳理相关章节的知识，帮助学习形系统的生物知识。直播的还有一个重要的目的是帮助学生答疑解惑，教师可以通过连线的方式，回答学生提出的问题，师生在直播过程中既有互动也有知识交流，对实体课堂有着积极性的影响，特别今年由于受新冠疫情的影响，网络直播课程更是得到普及，越来越多的教师学会看网络直播的录制，越来越多的学生通过网络直播课程学习到知识。
在科技迅速发展的今天，在教学中合理运用信息技术辅助教学能够提高生物课堂效率，因此，社会和学校要注重教学环境的改善，大力完善课堂教学设备，同时，教师也要努力提高自身的信息素养，共同提高学校的教学质量。
参考文献
[1]刘凯春.触摸式白板一体机在高中生物教学中的应用[J].延边教育学院学报，2018，32（01）：133-135.
[2]吴筱萌.交互式电子白板课堂教学应用研究[J].中国电化教育，2011（03）：1-7.
[3]潘璇.交互式电子白板在课堂教学中的应用策略[J].中国电化教育，010（08）：85-87.