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【摘要】伴随着社会的快速发展，各行业对人才的要求也在不断地提高。对工商管理专业而言，如何能够培养出符合社会需求的应用型的工商管理人才当下的重要研究课题。在简要分析高校工商管理专业教学存在的主要问题基础上，重点围绕新形势下的高校公司管理专业教学体系改革策略进行探讨。
【关键词】高校 工商管理专业 教学体系 改革策略工商管理作为综合性学科的一种，结合了多领域的技术理论，系统总结了管理活动的基本体系，能够在有限资源的情况下，通过合理科学的组织方式，实现最优管理。而在培养工商管理领域人才时，学校应该紧抓实际，培养实用型人才。在教学中将理论作为教学基础的同时，跟随社会发展需求，培养学生现代化管理素养，让学生发展成为综合性管理人才。
一、现阶段高校工商管理专业教学体系存在的不足
这些课程的知识体系较为特殊，所涉及的各种概念、理论抽象性强，并且大多数知识点与实践结合十分紧密，和一般的课程教授不同，需要更多的准备和创新才能达到较好的教学效果。当前教学中的不足如下：
（一）工商管理专业教学理念有待进一步更新
目前，在高校工商管理专业教学，教学理念存在一定不足。体现如下：
一是缺乏创新意识的引入。目前，越来越多的高校重视工商管理专业学生的创新创业教育。因此，将创新意识融入到高校工商管理专业教学体系尤为重要。创业指导的本意既是培养成功的创业人，更是培养学生的创新意识，但从这点上看，这一门课对每位学生都是受用的，而且至关重要。
二是理论与实践教学结合存在不足。在工商管理专业教学中，理论教学依然占据主要比重，而对实践教学虽然相较以往有所侧重，但对实际创新能力和操作能力培养层面依然未取得理想的效果。
（二）教学方法较为单一，教学实际效果难以保证
一直以来，灌输式授课方式在高校各专业教学中占据主要地位。随着教学方法的不断更新，高校教师普遍认识到一些现代教育方法的重要优势，并积极地引入到工商管理专业教学中，取得一定的效果。但是，在培养应用型的工商管理专业人才时，要求学生能够获得多方面能力与素养的提升，而单纯依靠某一种教学方法是无法达到这样的效果的。因此，在教学中，应在注重理论教学与实践教学相结合的同时，采用多种教学方法结合开展教学，确保学生知识的不断丰富以及职业技能的不断提升。
（三）实践教学体系有待进一步完善
工商管理专业是一门注重理论与实践相结合的专业。在注重理论教学的同时，也应给与实践教学高度重视，突出学生的能力培养。目前，在高校工商管理专业教学中，主要的教学任务包括了理论学习、课程设计、课程实践等。在当前的教育体系中，理论教学的比重明显高于实践教学。目前，虽然学校会组织参观学习，但是受到学习时间限制，很难从本质上解决学生实践能力不足之一弊端。大部分学校都是通过让学生自主寻找实习单位来锻炼学生的实践能力，但是受到实习单位质量参差不齐的影响，大部分学生的实践能力难以保证。
二、高校工商管理专业教学体系改革策略
（一）以能力培养为主要目标，科学地规划教学重点
能力培养为一直是教学的核心，也是学生踏入社会的敲门砖，因此在实际教学中，应该将学生能力培养作为教学重点，统筹教学内容。应涉及的重点能力如下：
一是核心能力。核心能力主要包括识别正常与异常、受控与失控，同时熟练掌握自身所学改善、改进当前管理方式的能力。核心能力是一位合格管理者必备的素质。通过不断发现管理中的异常和失控状态并进行不断调节是管理的主要工作，也是重点工作，管理者需要在核心能力的帮助下实现对企业更好的管理。
二是业务能力。业务能力指的是计划、组织、协调和控制等管理素养。这些素养是工商管理学生必须具备的基础素养之一。通过这些素养为支撑，有助于在工作中和统筹更方面工作和谐有序地进行，提升工作效率。
三是发展能力。发展能力指的是统筹、策划、领导专项管理素养。在具备核心能力以及业务能力以后，还需要发展能力作为依托，提升管理质量，有序组织开展各领域工作。
（二）合理地精简理论课程内容，注重与实践教学的结合
在应用型人才培养目标下，高校工商管理专业理论教学体系应做出一下调整，具体可涉及如下几个方面：
一是合理地对课程的存在价值进行考核。例如，在考量课程存在价值时，既要从有利影响程度来看，也要看其能否在很大程度上增强学生的职业能力。依据专业管理人才所要具备的职业能力，在经过一系列的考察，对于那些并不能其太大作用的课程，进行适当的摒弃，最后在选择性的改善上课内容或者选择作用影响比较大的课程进行开设。
二是注重跨学科教学内容的交叉与适当整合。对于内容衔接和联系程度较大的学科课程，进行适当的整合，以专业人才的培养作为目标，结合时代特征和学科交叉融合的需要，进行课程的整改。
三是注重知识的拓展以及与实践教学内容的结合。联系实际，结合课程内容的实践性，从理论基础出发，将理论和实践相结合，不断地优化课程理论内容和理论体系。除了理论知识和专业素养的增强，还要在此基础上进行视野的开拓，以新思路、新视野为目标，开展更前沿的课程，将学生的自我学习能力和获取知识的能力不断的提升。
（三）注重校内外实践教学的衔接，构建完善的实践教学体系
理论知识的不断继续深化、补充需要结合实践性教学进行巩固。而实践性教学也可以在一定的程度上提高学生敏锐的观察力、创造力。在高校工商管理专业教学中，应构建起将实际操作、实践性以及实际外界应用之间进行衔接工商管理专业实践教学体系。具体如下：
一是基础技能习得。学会运用定量分析方法，該专业在二年级就将统计学和课程设计相结合，运用实际存在的企业数据，结合专业知识，并通过一系列的专业分析，整合所得的分析报告。不断地锻炼自身的专业能力，为今后的实际操作打下基础。
二是专业技能训练。依据运营管理、财务管理、市场营销等一些开设的课程进行该方面的专业实际运用，拟合企业的管理，在解决企业相关问题的时候，提高学生理论知识使用的熟练度。
三是校外实习训练。企业经营模拟课程设计、专业实习、毕业论文这些过程中来体现。过实习，经过实习老师的指导，深入了解企业管理的实际情况，更加深刻、直接的认识到所学知识的价值。综合运用专业知识解决实际问题，可以使学生在未来参加工作期间更有信心。
此外，专业基础技能训练、专业技能训练、综合训练这三项是的三个层次，共同组成的还有四个模块，这些可以使学生在四年的不断学习过程中融合理论，联系实际，构成一个理论实践相结合的综合性训练。在三个层次中，应合理地融入课内实验教学、社会实践活动、独立实践教学和课外科技活动。运用合理的教学课程设计方案，结合相关的课外实践活动或者竞赛等，将能力的培养融入到具体的活动中，确保学生相应能力得到有效地培养。
参考文献：
[1]齐鑫，张晓梅.地方本科院校工商管理专业教学改革探讨[J].教育探索，2015，（07） ：91.
[2]高碧聪.ERP沙盘模拟在工商管理专业教学中的应用[J].南宁职业技术学院学报，2010，（04） ：39.
[3]王坤，李德平.基于整合视角的创业教育与工商管理专业教学改革[J].科技创业月刊，2010，（06） ：37.
[4]宋成珍.工商管理专业教学内容和课程体系改革的探索[J].广西工学院学报，2007，（S1） ：148.
[5]许庆高.高校工商管理专业教学方法改革的探索与研究[J].经济师，2004，（02） ：112.
【关键词】高校 工商管理专业 教学体系 改革策略工商管理作为综合性学科的一种，结合了多领域的技术理论，系统总结了管理活动的基本体系，能够在有限资源的情况下，通过合理科学的组织方式，实现最优管理。而在培养工商管理领域人才时，学校应该紧抓实际，培养实用型人才。在教学中将理论作为教学基础的同时，跟随社会发展需求，培养学生现代化管理素养，让学生发展成为综合性管理人才。
一、现阶段高校工商管理专业教学体系存在的不足
这些课程的知识体系较为特殊，所涉及的各种概念、理论抽象性强，并且大多数知识点与实践结合十分紧密，和一般的课程教授不同，需要更多的准备和创新才能达到较好的教学效果。当前教学中的不足如下：
（一）工商管理专业教学理念有待进一步更新
目前，在高校工商管理专业教学，教学理念存在一定不足。体现如下：
一是缺乏创新意识的引入。目前，越来越多的高校重视工商管理专业学生的创新创业教育。因此，将创新意识融入到高校工商管理专业教学体系尤为重要。创业指导的本意既是培养成功的创业人，更是培养学生的创新意识，但从这点上看，这一门课对每位学生都是受用的，而且至关重要。
二是理论与实践教学结合存在不足。在工商管理专业教学中，理论教学依然占据主要比重，而对实践教学虽然相较以往有所侧重，但对实际创新能力和操作能力培养层面依然未取得理想的效果。
（二）教学方法较为单一，教学实际效果难以保证
一直以来，灌输式授课方式在高校各专业教学中占据主要地位。随着教学方法的不断更新，高校教师普遍认识到一些现代教育方法的重要优势，并积极地引入到工商管理专业教学中，取得一定的效果。但是，在培养应用型的工商管理专业人才时，要求学生能够获得多方面能力与素养的提升，而单纯依靠某一种教学方法是无法达到这样的效果的。因此，在教学中，应在注重理论教学与实践教学相结合的同时，采用多种教学方法结合开展教学，确保学生知识的不断丰富以及职业技能的不断提升。
（三）实践教学体系有待进一步完善
工商管理专业是一门注重理论与实践相结合的专业。在注重理论教学的同时，也应给与实践教学高度重视，突出学生的能力培养。目前，在高校工商管理专业教学中，主要的教学任务包括了理论学习、课程设计、课程实践等。在当前的教育体系中，理论教学的比重明显高于实践教学。目前，虽然学校会组织参观学习，但是受到学习时间限制，很难从本质上解决学生实践能力不足之一弊端。大部分学校都是通过让学生自主寻找实习单位来锻炼学生的实践能力，但是受到实习单位质量参差不齐的影响，大部分学生的实践能力难以保证。
二、高校工商管理专业教学体系改革策略
（一）以能力培养为主要目标，科学地规划教学重点
能力培养为一直是教学的核心，也是学生踏入社会的敲门砖，因此在实际教学中，应该将学生能力培养作为教学重点，统筹教学内容。应涉及的重点能力如下：
一是核心能力。核心能力主要包括识别正常与异常、受控与失控，同时熟练掌握自身所学改善、改进当前管理方式的能力。核心能力是一位合格管理者必备的素质。通过不断发现管理中的异常和失控状态并进行不断调节是管理的主要工作，也是重点工作，管理者需要在核心能力的帮助下实现对企业更好的管理。
二是业务能力。业务能力指的是计划、组织、协调和控制等管理素养。这些素养是工商管理学生必须具备的基础素养之一。通过这些素养为支撑，有助于在工作中和统筹更方面工作和谐有序地进行，提升工作效率。
三是发展能力。发展能力指的是统筹、策划、领导专项管理素养。在具备核心能力以及业务能力以后，还需要发展能力作为依托，提升管理质量，有序组织开展各领域工作。
（二）合理地精简理论课程内容，注重与实践教学的结合
在应用型人才培养目标下，高校工商管理专业理论教学体系应做出一下调整，具体可涉及如下几个方面：
一是合理地对课程的存在价值进行考核。例如，在考量课程存在价值时，既要从有利影响程度来看，也要看其能否在很大程度上增强学生的职业能力。依据专业管理人才所要具备的职业能力，在经过一系列的考察，对于那些并不能其太大作用的课程，进行适当的摒弃，最后在选择性的改善上课内容或者选择作用影响比较大的课程进行开设。
二是注重跨学科教学内容的交叉与适当整合。对于内容衔接和联系程度较大的学科课程，进行适当的整合，以专业人才的培养作为目标，结合时代特征和学科交叉融合的需要，进行课程的整改。
三是注重知识的拓展以及与实践教学内容的结合。联系实际，结合课程内容的实践性，从理论基础出发，将理论和实践相结合，不断地优化课程理论内容和理论体系。除了理论知识和专业素养的增强，还要在此基础上进行视野的开拓，以新思路、新视野为目标，开展更前沿的课程，将学生的自我学习能力和获取知识的能力不断的提升。
（三）注重校内外实践教学的衔接，构建完善的实践教学体系
理论知识的不断继续深化、补充需要结合实践性教学进行巩固。而实践性教学也可以在一定的程度上提高学生敏锐的观察力、创造力。在高校工商管理专业教学中，应构建起将实际操作、实践性以及实际外界应用之间进行衔接工商管理专业实践教学体系。具体如下：
一是基础技能习得。学会运用定量分析方法，該专业在二年级就将统计学和课程设计相结合，运用实际存在的企业数据，结合专业知识，并通过一系列的专业分析，整合所得的分析报告。不断地锻炼自身的专业能力，为今后的实际操作打下基础。
二是专业技能训练。依据运营管理、财务管理、市场营销等一些开设的课程进行该方面的专业实际运用，拟合企业的管理，在解决企业相关问题的时候，提高学生理论知识使用的熟练度。
三是校外实习训练。企业经营模拟课程设计、专业实习、毕业论文这些过程中来体现。过实习，经过实习老师的指导，深入了解企业管理的实际情况，更加深刻、直接的认识到所学知识的价值。综合运用专业知识解决实际问题，可以使学生在未来参加工作期间更有信心。
此外，专业基础技能训练、专业技能训练、综合训练这三项是的三个层次，共同组成的还有四个模块，这些可以使学生在四年的不断学习过程中融合理论，联系实际，构成一个理论实践相结合的综合性训练。在三个层次中，应合理地融入课内实验教学、社会实践活动、独立实践教学和课外科技活动。运用合理的教学课程设计方案，结合相关的课外实践活动或者竞赛等，将能力的培养融入到具体的活动中，确保学生相应能力得到有效地培养。
参考文献：
[1]齐鑫，张晓梅.地方本科院校工商管理专业教学改革探讨[J].教育探索，2015，（07） ：91.
[2]高碧聪.ERP沙盘模拟在工商管理专业教学中的应用[J].南宁职业技术学院学报，2010，（04） ：39.
[3]王坤，李德平.基于整合视角的创业教育与工商管理专业教学改革[J].科技创业月刊，2010，（06） ：37.
[4]宋成珍.工商管理专业教学内容和课程体系改革的探索[J].广西工学院学报，2007，（S1） ：148.
[5]许庆高.高校工商管理专业教学方法改革的探索与研究[J].经济师，2004，（02） ：112.