中国加入世界贸易组织以来，经济飞速发展，社会对高素质劳动者的需求日益旺盛，职业教育也迎来战略发展机遇。要把我国的人口转化成人力资源优势，就要大力促进职业教育发展。职业教育规模不断扩大，职业教育的教学质量却在滑坡。规模扩大与质量滑坡形成的反差，已经给职业学校招生带来困难，要想扭转这一不利局面，就要提高教师素质，提高教师的职业能力。笔者结合十几年的教学实践，认为新形势下中职教师应具备以下职业素质。
　　一、学习现代职业教育理念
　　现代职业教育新理念是“以学生为中心，以能力为本位，以行业需求为导向”。教师传道变为教师引导，教学也不再是“上下单向行为”，而是一种平等、参与、启发探索式的行为，教育活动围绕着培养学生的能力出发。而中等职业教育不单培养学生的专业技能，还要培养知识素养和职业素质。对于中等职业学校，行业对技能人才的需要就是“指挥棒”，但这个“指挥棒”不是永恒的，而是不断变化的，这是职业教师素质的基本要求。
　　二、具有创新精神和教学教研能力
　　创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。职业学校要想培养具有创新精神和实践能力的应用型人才，教师就要具备创新意识，根据中职学生文化基础差、动手能力强的特点，对传统的教学体制、教学模式、教学内容、教学方法和教学手段进行全面改革。教师应加强对启发式教学法、行为导向教学法、任务驱动教学法、情景教学法等先进教学方法的研究，突出技能培养，加强挂图、标本、模型的制作和使用。还可利用多种教学手段，如多媒体网络教学、投影教学、音像教学等先进教学手段。中职教师不仅是职业教育的实践者，还应该是职业教育规律的发现者、研究者。在创新教学实践活动中，中职教师要以研究者的心态置身教学情境之中，以研究者的目光审视和分析教学实践活动中的各种问题，对自己的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其升华成为规律性的认识，进而上升到一定的理论高度。把研究与教育教学融为一体的能力，是中职教师持续发展的基础，是提高职业教育教学水平的关键。
　　三、具有较强的实操和组织管理能力
　　技能是中职学校培养的目标，是学生就业的通行证，中职教师仅仅会教授理论知识已不能满足社会的要求，还要有较熟练的实际操作能力，懂得企业工作流程、企业管理方式、企业文化等等。学生在生产实训实习时，除了要认真重温已学过的专业理论知识之外，更重要的是在实习过程中对照实物讲解、工艺流程演示及实际操作要领讲解，还有生产实习的安全及应注意的事项等。职业学校教学的实践性很强，学生在实习工场、工厂等实践的时间较多，接触电器、机械、危险物品机会多，容易产生一些生产和安全事故。因此，要严格按照企业员工要求来管理，如没有劳保措施和措施不到位的不能上实习岗位，嬉笑打闹者必须离开工位，还可通过测验、个人和小组之间的技能竞赛等方式来激发学生的学习兴趣等等。教师可以通过下企业、下生产一线，提高组织管理生产实习教学的能力。
　　四、掌握现代教育技术
　　现在已是计算机和科学技术智能化时代，将信息技术作为现代教学手段已是必然。中职教师必须具有根据教学目标、教学对象、教学内容、教学条件合理选用教学媒体，能够对教学媒体进行科学整合，特别是教育技术与学科课程的有效融合，是中职教师应具备的重要素质和
　　能力。
　　五、具备良好的心理素质
　　中职教师的心理健康状况不仅是教师个人素质的反映，也是影响教学效果关键因素。当前，我国正处于社会转型期，中职教师也承受着方方面面的压力，尤其是因职业特点形成的压力。部分中职教师不能理解自身价值，自我调适能力差，没有职业成就感，面对基础较差的中职生，很多教师感到无能为力，不能获得职业满足感，更没成就感可言。现实与美好的理想构成了强烈冲突，使得很多中职教师产生职业倦怠；有的教师甚至开始怀疑自己所从事职业的价值，由于无法实现自我价值这种高层次的需要便产生烦闷、压抑之类的心理问题。教师应具备良好的心理调适能力，善于控制和疏导不良情绪，释放和缓解心理压力，勇敢面对挫折和失败，促进自我的身心健康发展。教师只有本人具备良好的心理素质，才能真正把学生教好，也才能把那些心理不健康的学生解放出来，教师要通过自身健康的心理状态和良好的心理素质去感染和影响学生，帮助学生解决成长中的各种问题，克服发展中的各种困难，获得个性的健康发展。
　　（作者单位：邢台技师学院）