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一、设计理念
模型建构是高中生物课程常用的的学习方法，高中生物教材中展示的模型包括物理模型、概念模型和数学模型等。而最常用的物理模型以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征，其最显著的特点是形象直观。有利于学生加深对所学知识的记忆、理解，从而生成生物学概念，而且也能引导学生进行发散思维，提高学生的探究能力，促进学生生物学学科核心素养的提升。
在“DNA的分子结构”的教学中，建构立体的物理模型能有效提高学生思维能力，探究能力。但是，在课程资源有限的情况下，也可以充分利用教材图片，帮助学生构建平面的DNA模型，理解概念，并在知识运用时能迅速准确地运用模型。
二、教材分析
DNA分子双螺旋结构是本节的重点和难点，需要学生通过借助模型和图片，发挥空间想像才能理解。本节内容是为今后学习DNA的复制，基因的表达，基因突变等内容的铺垫，是高中知识体系中最基本的概念。教材提供了丰富的资料、图片指导学生正确高效构建模型，在教学中充分利用模型有利于学生将抽象化的知识形象化，培构建思维和构建能力。
三、学情分析
高中学生喜欢交流与展示，对科学有着强烈的学习兴趣和探求欲望。但现代高中生很多缺乏动手实践的能力，而且很多学校并没有现成的材料可以提供给学生进行立体模型的建构。在课时有限的情况下，教学过程以DNA模型为依托，培养学生的空间想像能力。同时，通过绘制课本图片形式构建DNA分子双螺旋结构就显得非常必要。课后通过巩固练习强化抽象思维。
四、教学目标
科学思维 能用恰当的方式表达、阐明DNA分子的结构的主要特点。
科学探究 能根据DNA分子的结构和成分，构建DNA分子结构模型。遇到较为抽象的问题或信息时，运用建构模型的思维来迅速构建图片模型。
生命观念 通过对DNA分子结构分析，形成结构和功能相适应的生命观点。认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。
五、教学重点和难点
DNA分子结构的主要特点。仿照教材绘制DNA分子双螺旋结构模型。
六、教学基本流程
本课的模型建构采用“空间结构→平面结构→单鏈结构→基本单位”的顺序，即由立体到平面，由大分子到组成单位，使学生逐步认识DNA分子的空间结构、平面结构以及化学组成。
七、教学反思
1、板书应该图文结合，并起到示范作用
在学生建构模型过程中，教师要在黑板上示范画出多个脱氧核苷酸的模式图，帮助学生准确回忆必修1的相关内容。要求学生在课堂笔记本上也要规范画出整个DNA平面结构图形，学生往往会把反向平行结构画错连接键，还有一些学生会把脱氧核糖画成六边形，教师要及时纠正。最后要把做好完整笔记的教材图片投影给学生，要求学生认真正确地做好笔记，为今后运用知识时或复习时准备充分的材料。
2、合理安排学习过程，突出重难点
本节的学习目标还包括沃森和克里克构建DNA模型的过程，科学发现史中包含了丰富的科学方法，蕴含着科学思想和科学精神，学生可以从中大获裨益。为使课程具完整性，本人在教学设计中，将此内容用视频方式开展，时间稍短。让学生有充分时间用于自己构建DNA双螺旋结构纸质物理模型。
模型建构是高中生物课程常用的的学习方法，高中生物教材中展示的模型包括物理模型、概念模型和数学模型等。而最常用的物理模型以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征，其最显著的特点是形象直观。有利于学生加深对所学知识的记忆、理解，从而生成生物学概念，而且也能引导学生进行发散思维，提高学生的探究能力，促进学生生物学学科核心素养的提升。
在“DNA的分子结构”的教学中，建构立体的物理模型能有效提高学生思维能力，探究能力。但是，在课程资源有限的情况下，也可以充分利用教材图片，帮助学生构建平面的DNA模型，理解概念，并在知识运用时能迅速准确地运用模型。
二、教材分析
DNA分子双螺旋结构是本节的重点和难点，需要学生通过借助模型和图片，发挥空间想像才能理解。本节内容是为今后学习DNA的复制，基因的表达，基因突变等内容的铺垫，是高中知识体系中最基本的概念。教材提供了丰富的资料、图片指导学生正确高效构建模型，在教学中充分利用模型有利于学生将抽象化的知识形象化，培构建思维和构建能力。
三、学情分析
高中学生喜欢交流与展示，对科学有着强烈的学习兴趣和探求欲望。但现代高中生很多缺乏动手实践的能力，而且很多学校并没有现成的材料可以提供给学生进行立体模型的建构。在课时有限的情况下，教学过程以DNA模型为依托，培养学生的空间想像能力。同时，通过绘制课本图片形式构建DNA分子双螺旋结构就显得非常必要。课后通过巩固练习强化抽象思维。
四、教学目标
科学思维 能用恰当的方式表达、阐明DNA分子的结构的主要特点。
科学探究 能根据DNA分子的结构和成分，构建DNA分子结构模型。遇到较为抽象的问题或信息时，运用建构模型的思维来迅速构建图片模型。
生命观念 通过对DNA分子结构分析，形成结构和功能相适应的生命观点。认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。
五、教学重点和难点
DNA分子结构的主要特点。仿照教材绘制DNA分子双螺旋结构模型。
六、教学基本流程
本课的模型建构采用“空间结构→平面结构→单鏈结构→基本单位”的顺序，即由立体到平面，由大分子到组成单位，使学生逐步认识DNA分子的空间结构、平面结构以及化学组成。
七、教学反思
1、板书应该图文结合，并起到示范作用
在学生建构模型过程中，教师要在黑板上示范画出多个脱氧核苷酸的模式图，帮助学生准确回忆必修1的相关内容。要求学生在课堂笔记本上也要规范画出整个DNA平面结构图形，学生往往会把反向平行结构画错连接键，还有一些学生会把脱氧核糖画成六边形，教师要及时纠正。最后要把做好完整笔记的教材图片投影给学生，要求学生认真正确地做好笔记，为今后运用知识时或复习时准备充分的材料。
2、合理安排学习过程，突出重难点
本节的学习目标还包括沃森和克里克构建DNA模型的过程，科学发现史中包含了丰富的科学方法，蕴含着科学思想和科学精神，学生可以从中大获裨益。为使课程具完整性，本人在教学设计中，将此内容用视频方式开展，时间稍短。让学生有充分时间用于自己构建DNA双螺旋结构纸质物理模型。