【摘 要】
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文章根据《高校辅导员职业能力标准（暂行）》规定，结合组织学习理论和模式，对高校辅导员职业化、专业化发展进行探究性的层级勾勒。辅导员职业发展依托于学校组织管理体系，不同层级
【机 构】
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海南师范大学海上丝绸之路研究院,海南医学院
【基金项目】
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海南省2015年社科思政课题“海南省高校辅导员专业化发展的实践路径研究”(编号Hnsz2015-21);海南省2015年社科思政课题“海南省高校辅导员职业倦怠归因及对策研究”(编号Hnsz2015-22);海南省2016年哲学社会科学研究一般课题“21世纪海上丝路智库建设与海南角色研究”(编号Hnsk(YB)16-11)的研究成果
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文章根据《高校辅导员职业能力标准（暂行）》规定，结合组织学习理论和模式，对高校辅导员职业化、专业化发展进行探究性的层级勾勒。辅导员职业发展依托于学校组织管理体系，不同层级的辅导员职业发展水平与高校组织管理的学习水平有直接的关系；两者是相互依托的共同体，辅导员职业发展水平的提升不仅需要加强辅导员自身组织学习能力，也需要高校学校管理组织具备一定的创新改革意愿，搭建良性的信息共享机制和发展平台是保障辅导员职业良性发展的重要基础。
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