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【摘要】新开课授课，首要的是明确授课的目的，其次是有策略地规划每一讲的授课主题。依托新编教材并查阅相关文献资料，吸纳有借鉴性的研究成果，组织内涵深刻、逻辑性合理的教学内容，形成讲授主线，借助课堂上的精彩讲解，较好地达到授课的目的。
【关键词】新开课；授课主题；精彩讲解New lesson the strategy of the teaching with realize
Yao Zhi min，Wang Hong yun，Zhao shen
【Abstract】New have a lecture teaching， initial the purpose is explicit teaching， secondly have strategy ground a programming each a speak of teaching topic.Rely on new compile teaching material and check collection data， absorb the Na has already draw lessons from sex of research result， organization the content be deep， logic reasonable of content of course， formation tuition lord line， ask for help of classroom of fascinating explain in detail， more and so attain teaching of purpose.
【Key words】New have a lecture；Teaching topic；Fascinating explain in detail新课即新开的一门课程，属学院首开课。开新课的目的是培养和提高学员对武器装备的运用能力，立足于对武器装备作战使用的角度，讲述地面重要军事目标的识别特征及识别方法。按照新课标的要求，设计编写教材成为赋予教材教学功能的关键，建构教学内容使教员在教学实践中有效策略地使用教材，形成课堂教学的主线，借助课堂精彩的讲解将促进学员学习和认知活动的积极性，提高学员发现问题、分析问题并解决问题的实际能力，从而有效地达到选修课教学的目的。
一、编撰教材
教材是授课内容的载体，围绕课程标准所规定的目标要求进行编撰。教材作为课程内容最为集中的体现，不仅要从教材功能、教材设计编写等编撰方面下功夫，更要体现教员的教学思想。
反坦克武器是攻击地面装甲目标的有力武器，随着装甲目标防御系统的发展，反坦克武器的作战性能不断提高，为了在教学中更好地促进对反坦克武器装备的操作及使用，有必要加强对地面重要军事装甲目标的防御系统和识别特征的认识。
对地面重要军事装甲目标的研究是任课教员非现从事的专业，因此跨度大、难度大。编撰教材需要考虑武器与目标之间的攻防关系，地面装甲目标的防御特性、被识别的特征及识别方法，内容跨多个学科，既没有合适的或现选的教材，也没有成摞的文献资料，需要在收集、消化资料的基础上现编教材，并在短时间内完成授课任务。
经过课程组广泛的调研论证，并听取相关专家的建议，在此基础上，经过几次选编修订教材的内容，最终定稿教材包括几项内容：
地面装甲目标的防御特性——目标的红外特征——目标的电磁特征
目标的运动特性直接影响到武器的运动特性，而目标的红外、电、磁特性将影响武器对目标的截获和制导。雷达对低空、超低空目标的探测和跟踪，一直是雷达领域的一大难点。由于坦克装甲目标贴着地面运动，在起伏地形上，很难在地面使用雷达进行探测和跟踪，（对远程和空射型反坦克武器除外），较多利用红外或可见光探测和制导。因此，编撰教材应注意区分难点、重点和要点。
二、课程设计
（一）明确把握教学主线教学主线是围绕教学的目的进行设计形成的，教学目的反应教学的主题思想，教学主线贯穿教学思想的每一环节，是线与面之间的关系，由线连接的每一环节点，形成主题教学思想的面。处于复杂背景环境中的地面目标有哪些特征可被用于识别或被发现，即怎样从复杂的背景环境中探测和识别出目标来，这些特征组成了教学主线上的点，并有这些点反应出目标特征与识别的教学思想。支撑这条教学主线，前必须有相关的基础知识做铺垫以便于来描述特征，后必须有相关的研究及应用成果来阐释对目标的识别，因此，孰轻孰重及之间的相互关联就勾勒出教学主线，一些基础知识和概念、用词、用语，需要说明，但不需要详细讲解，能说明含义并能解释清楚实际问题即可，更重要的是研究和应用成果方面，需要重点讲解，来回答如何用特征来探测和识别目标。以教学主线为中心，设计的教学内容组织结构如图1所示：
从教学内容组织结构可以看出，本课程涵盖目标的红外和电磁特征，其研究及应用成果，需要大量的图片、视频及仿真研究结果进行理论讲解，因此，教学组织形式为课堂讲解并辅助于大量的研究文献及资料。
教学目标是要求学员掌握反坦克武器探测和识别目标的特征，进一步提高复杂战场环境下探测和识别目标的能力，培养武器武器装备发展的科学素养，增强学员学习的主动能动性。
（二）规划授课主题，精心设计每一堂课
围绕教学主线，有策略地使用教材规划每一讲的授课主题，确定每一讲的授课内容，不仅需要内容严谨丰富、还需量时定夺。如图2图表所示，由于坦克目标伏地运动，其电磁特征探测是一难题，所以，课程重点在目标的红外特征及识别方面。
多媒体课件最能形象生动地反映教学的思想，所以，大量搜集图片、视频等资料是一项繁重的工作，同时，还需要高度精炼概括地书写教案和板书，这些工作不是一蹴而就的，在每一讲的制作过程中都需要掂量再掂量，哪个词、哪个句、哪段话、哪幅图、哪段视频，协调美观，标点、符号及用语等等都需要斟情酌理仔细考虑。制作课件和书写教案的过程是一项细嚼慢咽的工作，通过这项工作慢慢体味教学内容的内涵，在理解内容方面可以做到事半功倍，并得以升华，为讲好课做足了充分的准备。
三、有效实施授课的要点分析
教学是教与学协心同力的过程，因此，在具体授课时，有课前、课中、课后三要点分析为鉴。
（一）课前交流
交流能听到学员的心声，能了解学员求学的欲望，能知道他们的想法，能拉近与学员的距离，还可以培养友好的感情，从而有效地有针对性地展开教学。课前，我与学员进行了友好的交流，通过对课程的介绍提出了课前要求，学员做到了心中有数，知道要学什么，做好了听课学习的准备。
（二）课中引导
快乐教学总是给人以舒适的感觉、美的享受和收获的喜悦，课堂上营造舒适、协作的氛围，似如伸展了教学的空间，徜徉在交流知识的境界里而从不感到疲倦，这是一种教学境界。达到这种境界首要的是引导入门，入门是兴趣的钥匙，把学员引入门，并鼓励他们如何展开学习，学习兴趣就表现出来了，并能够得以发挥。尤其是对基础弱的学员，引进门很重要，对基础好的学员，鼓励是很有用的措施，一旦把所有层次不齐的学员的学习积极性调动起来了，学习的氛围就形成了，课堂表现很活跃，课下问答、交流很积极，感到知识很有用；其次是引导发挥学习的主动能动性，上升到学习的最高层次，共同享受学习的乐趣。
（三）课后小结
小结不是简单的重复所讲，而是对所讲知识的凝练，把握凝练是从知识面精炼到知识线再总结到核心的点，是一个梳理和精华的过程，还需要用心去揣摩，梳理出重点和要点。每一讲都不能忽视这个环节的作用，日积月累就能总结出所讲内容的特色，让学员体味到知识的作用和自身能力的提高，从而收到良好的教学效果。
四、考核辩优劣
一纸考卷的考试学员往往应付于纸面表述，其综合素质和专业能力也应体现在教学的考核中。因此，本课程采用随机选题讲解和组卷考试两种方式相结合的方法，随机选题讲解反映学员的组织、表达和学习主动能动性的能力，组卷考试反映对知识的掌握和理解程度，二者综合起来，就能够把握学的情况和教的效果，对照课程标准可以对课程教学进行合理的评价，对后期课程的改进可提出合理的建议。
【关键词】新开课；授课主题；精彩讲解New lesson the strategy of the teaching with realize
Yao Zhi min，Wang Hong yun，Zhao shen
【Abstract】New have a lecture teaching， initial the purpose is explicit teaching， secondly have strategy ground a programming each a speak of teaching topic.Rely on new compile teaching material and check collection data， absorb the Na has already draw lessons from sex of research result， organization the content be deep， logic reasonable of content of course， formation tuition lord line， ask for help of classroom of fascinating explain in detail， more and so attain teaching of purpose.
【Key words】New have a lecture；Teaching topic；Fascinating explain in detail新课即新开的一门课程，属学院首开课。开新课的目的是培养和提高学员对武器装备的运用能力，立足于对武器装备作战使用的角度，讲述地面重要军事目标的识别特征及识别方法。按照新课标的要求，设计编写教材成为赋予教材教学功能的关键，建构教学内容使教员在教学实践中有效策略地使用教材，形成课堂教学的主线，借助课堂精彩的讲解将促进学员学习和认知活动的积极性，提高学员发现问题、分析问题并解决问题的实际能力，从而有效地达到选修课教学的目的。
一、编撰教材
教材是授课内容的载体，围绕课程标准所规定的目标要求进行编撰。教材作为课程内容最为集中的体现，不仅要从教材功能、教材设计编写等编撰方面下功夫，更要体现教员的教学思想。
反坦克武器是攻击地面装甲目标的有力武器，随着装甲目标防御系统的发展，反坦克武器的作战性能不断提高，为了在教学中更好地促进对反坦克武器装备的操作及使用，有必要加强对地面重要军事装甲目标的防御系统和识别特征的认识。
对地面重要军事装甲目标的研究是任课教员非现从事的专业，因此跨度大、难度大。编撰教材需要考虑武器与目标之间的攻防关系，地面装甲目标的防御特性、被识别的特征及识别方法，内容跨多个学科，既没有合适的或现选的教材，也没有成摞的文献资料，需要在收集、消化资料的基础上现编教材，并在短时间内完成授课任务。
经过课程组广泛的调研论证，并听取相关专家的建议，在此基础上，经过几次选编修订教材的内容，最终定稿教材包括几项内容：
地面装甲目标的防御特性——目标的红外特征——目标的电磁特征
目标的运动特性直接影响到武器的运动特性，而目标的红外、电、磁特性将影响武器对目标的截获和制导。雷达对低空、超低空目标的探测和跟踪，一直是雷达领域的一大难点。由于坦克装甲目标贴着地面运动，在起伏地形上，很难在地面使用雷达进行探测和跟踪，（对远程和空射型反坦克武器除外），较多利用红外或可见光探测和制导。因此，编撰教材应注意区分难点、重点和要点。
二、课程设计
（一）明确把握教学主线教学主线是围绕教学的目的进行设计形成的，教学目的反应教学的主题思想，教学主线贯穿教学思想的每一环节，是线与面之间的关系，由线连接的每一环节点，形成主题教学思想的面。处于复杂背景环境中的地面目标有哪些特征可被用于识别或被发现，即怎样从复杂的背景环境中探测和识别出目标来，这些特征组成了教学主线上的点，并有这些点反应出目标特征与识别的教学思想。支撑这条教学主线，前必须有相关的基础知识做铺垫以便于来描述特征，后必须有相关的研究及应用成果来阐释对目标的识别，因此，孰轻孰重及之间的相互关联就勾勒出教学主线，一些基础知识和概念、用词、用语，需要说明，但不需要详细讲解，能说明含义并能解释清楚实际问题即可，更重要的是研究和应用成果方面，需要重点讲解，来回答如何用特征来探测和识别目标。以教学主线为中心，设计的教学内容组织结构如图1所示：
从教学内容组织结构可以看出，本课程涵盖目标的红外和电磁特征，其研究及应用成果，需要大量的图片、视频及仿真研究结果进行理论讲解，因此，教学组织形式为课堂讲解并辅助于大量的研究文献及资料。
教学目标是要求学员掌握反坦克武器探测和识别目标的特征，进一步提高复杂战场环境下探测和识别目标的能力，培养武器武器装备发展的科学素养，增强学员学习的主动能动性。
（二）规划授课主题，精心设计每一堂课
围绕教学主线，有策略地使用教材规划每一讲的授课主题，确定每一讲的授课内容，不仅需要内容严谨丰富、还需量时定夺。如图2图表所示，由于坦克目标伏地运动，其电磁特征探测是一难题，所以，课程重点在目标的红外特征及识别方面。
多媒体课件最能形象生动地反映教学的思想，所以，大量搜集图片、视频等资料是一项繁重的工作，同时，还需要高度精炼概括地书写教案和板书，这些工作不是一蹴而就的，在每一讲的制作过程中都需要掂量再掂量，哪个词、哪个句、哪段话、哪幅图、哪段视频，协调美观，标点、符号及用语等等都需要斟情酌理仔细考虑。制作课件和书写教案的过程是一项细嚼慢咽的工作，通过这项工作慢慢体味教学内容的内涵，在理解内容方面可以做到事半功倍，并得以升华，为讲好课做足了充分的准备。
三、有效实施授课的要点分析
教学是教与学协心同力的过程，因此，在具体授课时，有课前、课中、课后三要点分析为鉴。
（一）课前交流
交流能听到学员的心声，能了解学员求学的欲望，能知道他们的想法，能拉近与学员的距离，还可以培养友好的感情，从而有效地有针对性地展开教学。课前，我与学员进行了友好的交流，通过对课程的介绍提出了课前要求，学员做到了心中有数，知道要学什么，做好了听课学习的准备。
（二）课中引导
快乐教学总是给人以舒适的感觉、美的享受和收获的喜悦，课堂上营造舒适、协作的氛围，似如伸展了教学的空间，徜徉在交流知识的境界里而从不感到疲倦，这是一种教学境界。达到这种境界首要的是引导入门，入门是兴趣的钥匙，把学员引入门，并鼓励他们如何展开学习，学习兴趣就表现出来了，并能够得以发挥。尤其是对基础弱的学员，引进门很重要，对基础好的学员，鼓励是很有用的措施，一旦把所有层次不齐的学员的学习积极性调动起来了，学习的氛围就形成了，课堂表现很活跃，课下问答、交流很积极，感到知识很有用；其次是引导发挥学习的主动能动性，上升到学习的最高层次，共同享受学习的乐趣。
（三）课后小结
小结不是简单的重复所讲，而是对所讲知识的凝练，把握凝练是从知识面精炼到知识线再总结到核心的点，是一个梳理和精华的过程，还需要用心去揣摩，梳理出重点和要点。每一讲都不能忽视这个环节的作用，日积月累就能总结出所讲内容的特色，让学员体味到知识的作用和自身能力的提高，从而收到良好的教学效果。
四、考核辩优劣
一纸考卷的考试学员往往应付于纸面表述，其综合素质和专业能力也应体现在教学的考核中。因此，本课程采用随机选题讲解和组卷考试两种方式相结合的方法，随机选题讲解反映学员的组织、表达和学习主动能动性的能力，组卷考试反映对知识的掌握和理解程度，二者综合起来，就能够把握学的情况和教的效果，对照课程标准可以对课程教学进行合理的评价，对后期课程的改进可提出合理的建议。