一堂成功的思想品德课，离不开适度的、巧妙的导入。通过精彩的導入可以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。导入得精彩与否，直接影响到课堂教学的效果。在教学中我对思想品德课的导入方法进行了探讨和研究，取得了初步的成果。下面谈谈思想品德课导入的方法，以期共同探討。
　　悬念导入法。教学有“不愤不启，不悱不发”之说，悬念是思维的“启发剂”，是开启学生思维的钥匙，能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，有利于调动学生思维的积极性和主动性。悬念导入，使学生在已有知识的基础上，提出学生既感兴趣而自己又难于解决的问题，用来刺激学生的求知欲望，促进学生积极思考，以便进入较好的学习状态。内容上越新、越奇，就越容易抓住学生的心，越能使他们迫切欲知，产生涟漪。在新奇中，使师生思维状态高度统一，引起学生情感指向与教学内容的共鸣。如在讲人口、资源和环境问题时，可结合我国的现状和当今国际形势提出两个问题：我国在人口、资源和环境方面具体的国情是什么？应采取哪些相对应的措施？我们都知道，整个世界的人口正在剧增，资源正在锐减，而环境面临着破坏和污染的严峻挑战，我们采取什么办法来拯救我们的地球呢？这两个问题是学生学习上节内容后迫切需要解答的问题，在新课时提出来进行导入，给学生造成悬念，勾起学生释惑解疑的兴趣和急欲探明真相的欲望，从而带动整节课的学习。
　　故事导入法。选取寓意深刻、幽默轻松的故事导课，用艺术的语言铺陈渲染，使学生喜闻乐见的导课形式。故事宜短忌长，要让学生有思考拓展的空间。如：在讲“难报三春晖”时，教师用感人肺腑，精练的语言叙述的故事《疯娘》，许多学生听后潸然泪下，感受到了母爱的伟大，由此引入课题就水到渠成了。这样就使得枯燥的思想品德课有了丰富的文学魅力，强化了思想品德课的教育功能，实现了教育目的。
　　时政导入法。“理论是灰色的，而生活之树常青”。理论联系实际是思想品德课教学的基本原则，不联系实际的理论是空洞、僵化的教条。故在思想品德课导入时，力求针对学生关心的热点问题、时事要闻或身边发生的事入手，既有利于处理好教材事例的滞后性，又能处理好理论的现实性，贴近生活、贴近社会，把思想品德课讲活、学活、这种导入的方法要求教师知识面广、机智灵活，善于把握时机、因势利导。如在讲“依法治国是根本”时，可以结合当前的时政及“十三五”规划有关法制建设方面的资料与图片，引入本课的主题。
　　漫画导入法。诙谐幽默的漫画是一种特殊的信息形式，针砭时弊，对人的感知活动有调节和支配作用。学生见到富有内涵的漫画，便能积极思考、展开想象，使主意力被快速集中到课堂上来，使学生在愉悦中获取新知，在知识的海洋里自由遨游，有助于培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。这种方法，设疑引趣，打开思路。有“疑”才能引起学生寻根问底的“思”，有“趣”才能使学生注意力高度集中。如在讲“计划生育是国策”时，出示漫画《地球在呻吟》，让学生体会到：砍伐森林正伤害着她的绿色，掠夺性的开发，过度吸吮着她的乳汁，她那庞大的身躯已难以承载人口的稠密。作为人类的一员你想说些什么呢？让学生畅所欲言，引出课题。
　　音乐导入。人们的生活离不开音乐。特别是青少年学生，喜欢音乐更是他们的共同爱好。因此，可以利用学生这一爱好，把音乐引进课堂，吸引学生。将音乐歌曲引入思品课堂，正好适应了中学生求新求异的爱好特点，优美的旋律对学生来说如同一个巨大的磁场，具有极大的吸引力，能成为一个极好的教学切入口。在欣赏音乐的同时学生的大脑处于“兴奋状态”，接受、处理问题会特别快，创造思维的火花也会在“同频共振”过程中迸发，此时，导入新课，抛出问题，都能起到事半功倍的效果。
　　总之，导入的方法多姿多彩、灵活多样，虽无一定之规，却有无穷之妙。我们要借助身边一切可以利用的教学资源，创造轻松、愉快与教学相融的课堂气氛，要因时、因地、因材制宜，在唤起学生学习兴趣，培养学生观察、分析、归纳能力的同时，还要使学生的定向思维向多向思维转变，成为有创造力地开拓型人才，只要有利于激发学生的学习兴趣，完成教学任务的方法就不拘一格。实践证明，灵活多样的导入，都会取得良好的教学效果。（单位：重庆市黔江区太极职业中学）