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摘 要：传统高校体育教育的核心内容是按照体育课程和课外活动的大纲要求，结合本学校的实际情况，教授学生体育基本知识、基本技术和基本技能。如今国家大力倡导学生身体素质和心理素质的全面发展，并且根据要求制定了一系列的规章制度来保障实现。高校体育教育是一个互动活动的过程，是需要学生与老师共同参与完成的活动。高校体育教育改革应更加重视学生的体育能力的培养，在教授学生正确的运动技能的基础上，让学生掌握科学正确的身体锻炼方法，培养学生参与身体锻炼的意识，养成终身科学锻炼的好习惯。体育能力是指在完成活动时所体现出来的身心统一、协调配合的能力，体育能力是一种特殊的才能，表现在身体活动过程中，是由知识、技能、技术和智力等所构成。就是指能够成功顺利地完成一系列身体活动的实践。
关键词：高校；体育教育；体育能力；大学生
1影响体育能力形成的因素
1.1高校体育教育对学生体育能力形成的影响
1.1.1体育课程教学目标与设置的影响
传统高校体育教育模式中，由于大部分的教师受到了教学课程目标和设置的制约，欠缺培养学生体育能力的方法和手段。虽然学校已推行选项课模式，但在课堂中还是强调整体性，忽视学生个性的发展和学生在其他方面的体育能力。强调体育教育的“育体”功能，忽视体育的“育心”功能，重视学生体育基本知识、基本技术和技能的培养，而忽视学生参与身体锻炼，养成终身科学锻炼意识的培养。
1.1.2体育课程评价存在问题
现代教学是一个有目标有内容有方法有组织的知识传承系统，评价则是整个教学系统的闭合环节。自高校体育教育各项纲领颁布以来，虽然体育课程评价改革取得了一些进展，但在日常的教育工作中教师对评价改革理论的理解尚存在一定认识上的模糊，为评价而评价的情况普遍存在，因而在体育学习上对于大学生体育能力高低的评价不够客观，对于学生体育能力的培养和提高缺乏针对性。
1.2社会教育对学生体育能力形成的影响
1.2.1对高校体育的认识存在问题
社会教育对高校体育的认识存在着一些问题。理论上体育是学校教育的重要组成部分，但在现实中重智轻体现象一直在社会中存在，在社会固有的观念中体育没有处于理论上应当处于的重要地位。在高校中很多学生并不重视体育，在日常的学习生活中只是将体育成绩达标作为自己学习的目的，并没有将体育锻炼看成是提高自己身体素质的必要手段。从而制约了学生体育能力的发展，导致学生的体育能力没有充分的展现出来。
1.2.2体育活动的普及化不足
社会体育活动也可称为大众体育、国民体育和业余体育，一些发达国家把社会体育活动的普及度作为社会文明程度的标志。但是，在我国社会体育活动的普及性还比较低。有关资料表明：从年龄特征上来比较，美国青少年群体参与体育锻炼的普及率为90%，而我国的普及率仅为41.1%。社会体育活动普及性的差距与国家的经济水平、公民的文化素养以及社会不完善的体育体系都有着一定的关系。
1.2.3体育场地器材设施存在不足
良好的体育场地器材设施是学生进行体育锻炼、完成体育教学目标以及培养大学生体育能力发展的必要物质保证。在有一些学校，由于缺乏锻炼的场地，很多学生就失去了提高自己体育能力的机会，只能通过每周1～2次的体育课来进行锻炼。因此，场地因素也对学生的体育能力产生了一定的影响。这需要国家加大对体育设施建设的投入，在加强学校体育建设的同时，还要加强大众体育建设。
2高校体育提高学生体育能力的原则
2.1循序渐进的原则
學生体育能力的培养和提高不可能一蹴而就，这是一个长期的过程。在高校体育教育中需要结合学校的体育教学目标以及学生的各方面的情况，有步骤、有目的的采取具体的方法和手段来提高和培养学生的体育能力。
2.2理论与实践相结合的原则
在高校体育教育中，教师不仅在要教授学生体育理论知识，还要根据日常教学中的实际情况，采取多种多样的方法将理论与实际相结合，让学生在实践中去体会理论，从而达到提高学生体育能力的目的。
3提高学生体育能力的措施
3.1转变高校体育培养观念，提高学生体育意识
新时期的高校体育教育是面向未来的教育，是培养学生如何适应未来个人发展的需要。在《中国教育改革和发展纲要》中强调了学校教育要由应试教育模式更改为全面提高学生综合素质模式上来。高校体育应该在教学实践中贯彻文件要求，主动适应素质教育的要求，弘扬学生主体地位，向学生教授学生体育基本知识、基本技术和基本技能，培养学生对体育的兴趣爱好和良好的锻炼习惯，使学生主动学习体育和锻炼身体，培养终身体育意识。
3.2修订教学大纲内容与要求，加强学生体育基本知识学习
在高校体育教育和实践中，体育教学大纲的内容与要求与提高学生的体育能力有着密切的关系。教学大纲的修订要充分考虑到现代大学生对于体育的兴趣和习惯，改变传统教学中存在的以项目为主要内容的教学模式。新教学大纲的改革和修订应在传统教学模式的基础上多选择一些难度较小且容易开展并受学生喜爱的内容，这样可以增加学生参与体育的兴趣，以满足学生提高体育能力的需要。
4结束语
影响体育能力形成的因素包括高校体育教育对学生体育能力形成的影响、社会教育对学生体育能力形成的影响、家庭教育对学生体育能力的影响。高校体育提高学生体育能力的原则包括循序渐进的原则、理论与实践相结合的原则、终身体育原则。提高学生体育能力的措施有：转变高校体育培养观念，提高学生体育意识，修订教学大纲内容与要求，加强学生体育基本知识学习，增加高校体育教育与锻炼时间，增强学生体育锻炼的多样性，优化体育评价标准体系，激励学生锻炼的积极性。
参考文献
[1]潘绍伟，于可红主编.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2005，45.
[2]李涛.试论高校学生体育运动能力培养[J].群文天地，2011，20：155.
[3]武东晓.高师体育教学对师范生组织能力培养的研究[D].陕西师范大学，2012，23.
关键词：高校；体育教育；体育能力；大学生
1影响体育能力形成的因素
1.1高校体育教育对学生体育能力形成的影响
1.1.1体育课程教学目标与设置的影响
传统高校体育教育模式中，由于大部分的教师受到了教学课程目标和设置的制约，欠缺培养学生体育能力的方法和手段。虽然学校已推行选项课模式，但在课堂中还是强调整体性，忽视学生个性的发展和学生在其他方面的体育能力。强调体育教育的“育体”功能，忽视体育的“育心”功能，重视学生体育基本知识、基本技术和技能的培养，而忽视学生参与身体锻炼，养成终身科学锻炼意识的培养。
1.1.2体育课程评价存在问题
现代教学是一个有目标有内容有方法有组织的知识传承系统，评价则是整个教学系统的闭合环节。自高校体育教育各项纲领颁布以来，虽然体育课程评价改革取得了一些进展，但在日常的教育工作中教师对评价改革理论的理解尚存在一定认识上的模糊，为评价而评价的情况普遍存在，因而在体育学习上对于大学生体育能力高低的评价不够客观，对于学生体育能力的培养和提高缺乏针对性。
1.2社会教育对学生体育能力形成的影响
1.2.1对高校体育的认识存在问题
社会教育对高校体育的认识存在着一些问题。理论上体育是学校教育的重要组成部分，但在现实中重智轻体现象一直在社会中存在，在社会固有的观念中体育没有处于理论上应当处于的重要地位。在高校中很多学生并不重视体育，在日常的学习生活中只是将体育成绩达标作为自己学习的目的，并没有将体育锻炼看成是提高自己身体素质的必要手段。从而制约了学生体育能力的发展，导致学生的体育能力没有充分的展现出来。
1.2.2体育活动的普及化不足
社会体育活动也可称为大众体育、国民体育和业余体育，一些发达国家把社会体育活动的普及度作为社会文明程度的标志。但是，在我国社会体育活动的普及性还比较低。有关资料表明：从年龄特征上来比较，美国青少年群体参与体育锻炼的普及率为90%，而我国的普及率仅为41.1%。社会体育活动普及性的差距与国家的经济水平、公民的文化素养以及社会不完善的体育体系都有着一定的关系。
1.2.3体育场地器材设施存在不足
良好的体育场地器材设施是学生进行体育锻炼、完成体育教学目标以及培养大学生体育能力发展的必要物质保证。在有一些学校，由于缺乏锻炼的场地，很多学生就失去了提高自己体育能力的机会，只能通过每周1～2次的体育课来进行锻炼。因此，场地因素也对学生的体育能力产生了一定的影响。这需要国家加大对体育设施建设的投入，在加强学校体育建设的同时，还要加强大众体育建设。
2高校体育提高学生体育能力的原则
2.1循序渐进的原则
學生体育能力的培养和提高不可能一蹴而就，这是一个长期的过程。在高校体育教育中需要结合学校的体育教学目标以及学生的各方面的情况，有步骤、有目的的采取具体的方法和手段来提高和培养学生的体育能力。
2.2理论与实践相结合的原则
在高校体育教育中，教师不仅在要教授学生体育理论知识，还要根据日常教学中的实际情况，采取多种多样的方法将理论与实际相结合，让学生在实践中去体会理论，从而达到提高学生体育能力的目的。
3提高学生体育能力的措施
3.1转变高校体育培养观念，提高学生体育意识
新时期的高校体育教育是面向未来的教育，是培养学生如何适应未来个人发展的需要。在《中国教育改革和发展纲要》中强调了学校教育要由应试教育模式更改为全面提高学生综合素质模式上来。高校体育应该在教学实践中贯彻文件要求，主动适应素质教育的要求，弘扬学生主体地位，向学生教授学生体育基本知识、基本技术和基本技能，培养学生对体育的兴趣爱好和良好的锻炼习惯，使学生主动学习体育和锻炼身体，培养终身体育意识。
3.2修订教学大纲内容与要求，加强学生体育基本知识学习
在高校体育教育和实践中，体育教学大纲的内容与要求与提高学生的体育能力有着密切的关系。教学大纲的修订要充分考虑到现代大学生对于体育的兴趣和习惯，改变传统教学中存在的以项目为主要内容的教学模式。新教学大纲的改革和修订应在传统教学模式的基础上多选择一些难度较小且容易开展并受学生喜爱的内容，这样可以增加学生参与体育的兴趣，以满足学生提高体育能力的需要。
4结束语
影响体育能力形成的因素包括高校体育教育对学生体育能力形成的影响、社会教育对学生体育能力形成的影响、家庭教育对学生体育能力的影响。高校体育提高学生体育能力的原则包括循序渐进的原则、理论与实践相结合的原则、终身体育原则。提高学生体育能力的措施有：转变高校体育培养观念，提高学生体育意识，修订教学大纲内容与要求，加强学生体育基本知识学习，增加高校体育教育与锻炼时间，增强学生体育锻炼的多样性，优化体育评价标准体系，激励学生锻炼的积极性。
参考文献
[1]潘绍伟，于可红主编.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2005，45.
[2]李涛.试论高校学生体育运动能力培养[J].群文天地，2011，20：155.
[3]武东晓.高师体育教学对师范生组织能力培养的研究[D].陕西师范大学，2012，23.