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摘要：改进职业教育计算机专业课程教学，既是提高计算机专业学生职业能力的重要手段，也是使学生毕业后更能适应人才市场需求的重要保证。本文主要论述如何加强和改进职业学校计算机课程教学，培养更多更好计算机实用人才。
关键词：职业教育 计算机实训教学 课程改革
现今职业学校的培养目标是：培养具有全面素质和综合职业能力，在生产、服务、技术管理第一线工作的应用型人才和劳动者。此目标的确立需要职业教育的课程改革来支撑。计算机专业的教学，是职业学校教学工作的重要组成部分。怎样根据本地区、本学校的实际开展行之有效的计算机实训课教学，使计算机专业的办学达到目标要求一直是各个职业学校探索的问题。
一、 改变旧有教学模式，提高学生实践能力
1、计算机课堂教学模式的改革
计算机专业需要针对学生实践能力、创新能力的培养进行了大胆的改革。变过去以教师“讲授”为主的教学模式为现在的以提高学生“实践动手能力”为主的教学；变过去的实训课与理论课脱节为现在的实训课与理论课的整合，理论课与实训课程交互进行；变过去的只重视学生专业技能为现在的强调学生的综合素质，新增加心理健康、职业指导、礼仪教育等课程，教学上注重加强对学生职业道德和职业技能的培养；鼓励教师采用工学一体化教学模式开展计算机实训课的教学。
2、创建项目化的计算机课程体系
所谓项目化课程，是指以工作任务（项目）为中心，选择、组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式。计算机专业的项目化课程就是把计算机产品的开发、生产，管理，服务的实际工作过程作为课程核心，把典型的计算机开发项目作为课程内容，并与计算机职业资格标准相衔接，由学生独立或以小组形式自主完成从产品开发的信息搜集、工作计划的制订、工作任务的实施、对工作成果的评价等完整的工作过程，学生在这一过程中获得计算机企业岗位的综合职业知识与职业能力。
项目课程的核心是工作任务的确定。计算机专业是一门实践性很强的专业，与生产实践的联系非常密切，几乎所有专业课程内容都可以在生产实践中找到相应的生产项目，因此，其工作任务较易确定，在此基础上的计算机操作能力目标、知识目标与素质目标容易构建。另外，计算机操作的综合性极强，除了涉及基本的软件设计外，还涉及相关生产设备、控制仪表的使用、数据的处理与传输等，几乎涵盖了专业的所有领域，便于课程的整合，也适合学生岗位能力的锻炼与培养。
例如《计算机网络技术》这门学科，传统教材都是由计算机网络基础知识、网络传输介质与设备、网络的规划与设计、网络操作系统、中小型办公局域网的组建、网络的管理与维护，网络管理和布线、Internet网络技术、无线网络技术等知识结构组成，实际教学中，学生难以形成足够的感性认识，更难以得到充分的实践操作锻炼。我们可以对传统的教学模式进行改革，以组建小型局域网为切人点，把组网项目贯穿到整个课程教学中去。然后对组网项目进行细化：规划设计局域网、选购硬件设备、构建虚拟网络环境、配置网络操作系统、接入Internet、撰写相关技术文档。通过这样的实践操作，可以使学生有目的地学，从分调动了学生的主动性、积极性，切实培养了学生的动手能力和综合实践能力。
项目课程的实施过程中，教师仍然是教学活动的组织者，他们对课程项目的态度及实施能力，直接影响着项目课程的实施效果。
3、加强教师队伍建设，保障计算机专业课程教学健康有序开展
（1）走进企业，参与实践，锻炼和培养教师的综合能力。
计算机企业岗位多，要求严，没有实践开发经验的人不可能在课程体系中考虑各个岗位的不同要求。通常情况下，合理的計算机开发团队应该由经验丰富的优秀企业人员、教师、课程专家等组成，企业人员负责在项目设计中，进行职业分析、职责分析、任务分析，形成一个工作能力分析表与说明，然后由课程专家根据各项能力所需的知识技能和态度进行融合，形成难易分等的若干个课程项目，最后由教师与企业人员共同将项目按一定的方式组合成完整的专业课程体系。教师可以利用假期，亲临企业生产开发第一线，充分了解计算机行业工作人员的工作实践，从而提高自身的综合实践能力。
（2）请进来，让计算机公司优秀员工进入计算机实训教师队伍
近几年，职业学校规模不断发展壮大，专业建设的力度也不断增大。但是一个专业的建设不可能一蹴而就，它要求有雄厚的师资力量、有专业的实训场地、稳定的就业渠道。尤其是师资力量，没有长时间的不断建设是无法真正成熟起来的。那么让企业的优秀员工以“聘用”、“返聘”等不同的方式进入到职业学校，进入实训教学环节，进行实训指导和专业理论课的教学。用优秀员工的企业经验、工作经验会带动学生综合素质的提升，带动其它专业教师水平的进步，可以让学校专业建设得到大规模的提升。
4、 校企合作，让企业成为我们的“实训基地”
（1） 走进企业，有效开展实训教学
实训课是职业学校教育教学环节的重要组成部分，实训课是职业学校和用人单位之间的一道桥梁，这就要求实训课的教学一定要面向市场、面向企业、面向操作一线，并且具备根据市场变化自动调节实训课程设置和实训方式的功能。与企业合作，可以扩展我们的“实训课堂”，让学生真正接触到一线企业，了解企业的工作方式，熟悉企业的设备等，在生产一线切实提高自身综合素质。
（2 ）根据企业要求，合理安排实训课时
根据市场需要和企业要求，进行了大胆的专业建设，改革了“计算机应用”专业，果断停开了部分专业课程，加强引进了一些新的课程，增加了实训课的教学，减少了纯粹的理论教学。
职业学校的发展壮大，不仅仅是规模的壮大，教学质量的提升才是最重要的环节，而实训课的质量又是教学环节的重要一环。强化实训课的教学质量，是打造优秀职业学校的前提，也是培养实用型人才的必要环节，相信加强实训课教学的改革创新一定能使职业学校的发展再上一个台阶。
关键词：职业教育 计算机实训教学 课程改革
现今职业学校的培养目标是：培养具有全面素质和综合职业能力，在生产、服务、技术管理第一线工作的应用型人才和劳动者。此目标的确立需要职业教育的课程改革来支撑。计算机专业的教学，是职业学校教学工作的重要组成部分。怎样根据本地区、本学校的实际开展行之有效的计算机实训课教学，使计算机专业的办学达到目标要求一直是各个职业学校探索的问题。
一、 改变旧有教学模式，提高学生实践能力
1、计算机课堂教学模式的改革
计算机专业需要针对学生实践能力、创新能力的培养进行了大胆的改革。变过去以教师“讲授”为主的教学模式为现在的以提高学生“实践动手能力”为主的教学；变过去的实训课与理论课脱节为现在的实训课与理论课的整合，理论课与实训课程交互进行；变过去的只重视学生专业技能为现在的强调学生的综合素质，新增加心理健康、职业指导、礼仪教育等课程，教学上注重加强对学生职业道德和职业技能的培养；鼓励教师采用工学一体化教学模式开展计算机实训课的教学。
2、创建项目化的计算机课程体系
所谓项目化课程，是指以工作任务（项目）为中心，选择、组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式。计算机专业的项目化课程就是把计算机产品的开发、生产，管理，服务的实际工作过程作为课程核心，把典型的计算机开发项目作为课程内容，并与计算机职业资格标准相衔接，由学生独立或以小组形式自主完成从产品开发的信息搜集、工作计划的制订、工作任务的实施、对工作成果的评价等完整的工作过程，学生在这一过程中获得计算机企业岗位的综合职业知识与职业能力。
项目课程的核心是工作任务的确定。计算机专业是一门实践性很强的专业，与生产实践的联系非常密切，几乎所有专业课程内容都可以在生产实践中找到相应的生产项目，因此，其工作任务较易确定，在此基础上的计算机操作能力目标、知识目标与素质目标容易构建。另外，计算机操作的综合性极强，除了涉及基本的软件设计外，还涉及相关生产设备、控制仪表的使用、数据的处理与传输等，几乎涵盖了专业的所有领域，便于课程的整合，也适合学生岗位能力的锻炼与培养。
例如《计算机网络技术》这门学科，传统教材都是由计算机网络基础知识、网络传输介质与设备、网络的规划与设计、网络操作系统、中小型办公局域网的组建、网络的管理与维护，网络管理和布线、Internet网络技术、无线网络技术等知识结构组成，实际教学中，学生难以形成足够的感性认识，更难以得到充分的实践操作锻炼。我们可以对传统的教学模式进行改革，以组建小型局域网为切人点，把组网项目贯穿到整个课程教学中去。然后对组网项目进行细化：规划设计局域网、选购硬件设备、构建虚拟网络环境、配置网络操作系统、接入Internet、撰写相关技术文档。通过这样的实践操作，可以使学生有目的地学，从分调动了学生的主动性、积极性，切实培养了学生的动手能力和综合实践能力。
项目课程的实施过程中，教师仍然是教学活动的组织者，他们对课程项目的态度及实施能力，直接影响着项目课程的实施效果。
3、加强教师队伍建设，保障计算机专业课程教学健康有序开展
（1）走进企业，参与实践，锻炼和培养教师的综合能力。
计算机企业岗位多，要求严，没有实践开发经验的人不可能在课程体系中考虑各个岗位的不同要求。通常情况下，合理的計算机开发团队应该由经验丰富的优秀企业人员、教师、课程专家等组成，企业人员负责在项目设计中，进行职业分析、职责分析、任务分析，形成一个工作能力分析表与说明，然后由课程专家根据各项能力所需的知识技能和态度进行融合，形成难易分等的若干个课程项目，最后由教师与企业人员共同将项目按一定的方式组合成完整的专业课程体系。教师可以利用假期，亲临企业生产开发第一线，充分了解计算机行业工作人员的工作实践，从而提高自身的综合实践能力。
（2）请进来，让计算机公司优秀员工进入计算机实训教师队伍
近几年，职业学校规模不断发展壮大，专业建设的力度也不断增大。但是一个专业的建设不可能一蹴而就，它要求有雄厚的师资力量、有专业的实训场地、稳定的就业渠道。尤其是师资力量，没有长时间的不断建设是无法真正成熟起来的。那么让企业的优秀员工以“聘用”、“返聘”等不同的方式进入到职业学校，进入实训教学环节，进行实训指导和专业理论课的教学。用优秀员工的企业经验、工作经验会带动学生综合素质的提升，带动其它专业教师水平的进步，可以让学校专业建设得到大规模的提升。
4、 校企合作，让企业成为我们的“实训基地”
（1） 走进企业，有效开展实训教学
实训课是职业学校教育教学环节的重要组成部分，实训课是职业学校和用人单位之间的一道桥梁，这就要求实训课的教学一定要面向市场、面向企业、面向操作一线，并且具备根据市场变化自动调节实训课程设置和实训方式的功能。与企业合作，可以扩展我们的“实训课堂”，让学生真正接触到一线企业，了解企业的工作方式，熟悉企业的设备等，在生产一线切实提高自身综合素质。
（2 ）根据企业要求，合理安排实训课时
根据市场需要和企业要求，进行了大胆的专业建设，改革了“计算机应用”专业，果断停开了部分专业课程，加强引进了一些新的课程，增加了实训课的教学，减少了纯粹的理论教学。
职业学校的发展壮大，不仅仅是规模的壮大，教学质量的提升才是最重要的环节，而实训课的质量又是教学环节的重要一环。强化实训课的教学质量，是打造优秀职业学校的前提，也是培养实用型人才的必要环节，相信加强实训课教学的改革创新一定能使职业学校的发展再上一个台阶。