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【摘要】随着中国人民生活水平的提高，身心健康已成为我们最关心的问题之一。我国对医务人员的素质有更严格的规定。当今我国更重要的问题是对高校护理专业的文化教育进行改革创新，塑造社会发展认可的优秀人才，提高优秀护理人才的素质。本文将分析高校护理专业课堂教学中存在的不足，并明确提出处理问题的方法。例如，加强学生技术专业素质的塑造，加强教学实验。
【关键词】高校护理;教育改革;实践;效果;
引言
随着文化艺术和优秀人才的国际合作日益频繁，特别是中国加入WTO后，国际护理教学理念对我国的医疗护理文化教育产生了冲击和挑战。如何将医护教育融入现代化发展趋势，将优秀的医护人才融入时代要求，是摆在我国医学院校面前的主要问题。根据学校的具体情况，在原有医护文化教育实践经验的基础上，分析医护文化教育现状，结合当今社会对医护专业人才的具体需求，改革创新医护教育模式。
1.高校护理教育改革出现的问题
1.1高等护理教育人才培养模式陈旧
如今，高水平的医学和护理教育理念仍然受到生物医学工程方法的制约。高层次的医疗保健教育模式大多是对临床医学方法的变形，即减少了医学的方法，增加了医疗的内容，忽视了医疗的意识化和系统化，缺乏护理专业特色。传统的人才队伍建设方式缺乏历史、人文、社会学科的专业知识，造成医疗保健核心理念的误区;导致护士基础科学知识匮乏，知识水平狭隘，阻碍了医学课程的发展趋势;导致对医学教育培训卫生防疫服务的规划和要求不甚了解。
1.2教学方法和教学手段需进一步改革和创新
一些高校仍沿用“教师为核心”的教学策略，优秀的教学策略不能很好地推广和应用。教学课堂的组织结构虽然注重激发学生的参与性，但仍然是教师从整体上讲和听学生的方式。大多数学生不问问题。老师为完成大量的教学内容，常是满堂灌;重视护理技术操作，而且过分强调，现代教育技术和网络信息技术还没有在护理教学中得到充分的运用。
1.3课程设置体系需进一步调整和完善
现阶段，大部分高校的课程内容还没有解决生物医学工程方法的危害。大部分课程内容是医学专业课程内容的缩减和回归，缺乏护理专业的特色。虽然课程内容有所调整，但教学内容仍然陈旧、重复，使得护理人员知识体系管理体系不科学，不能适应社会发展、群体身心健康需求的转变及其现代化。医疗模式 现行医务人员规定的变化不能融入医疗文化和教育的现代化要求。
1.4轻视实验教学
护理专业实际上是技术类专业，更注重技术，学生必须掌握专业的医疗和护理技能，才能获得更高的实践能力。这是护理专业比较关键的课程内容，也是大学生入职后比较关键的工作能力。但是，当今很多高校在课程内容设置上过分强调基础理论课的内容，实验课很少。因此，学生虽然在理论研究水平上取得了一定的成果，但实践能力却很差。在对高校进行调查和走访后，我们发现导致这一问题的关键因素有三个：一是高校实验师资不足。学员在进行实验课时，并没有得到优秀考试老师的具体指导。因为在高校有工作经验的教师很少，只分发少量的实验课内容;其次，高校的实验设备也非常缺乏。这为实验课的内容提供了很多困难;第三，高校本身对实验课程的内容重视不够。很多必须考的资料基本不对外开放，或者设置的实验课总数不够。这是当前护理专业强调基础理论课堂教学而忽视教学实验的关键原因。
二、护理教育改革实践
目前，大家对身体健康的看法已经发生了很大的变化。医务人员的操作标准在不断变化，他们必须去医院承担大量的日常工作。今天的医务人员不仅仅是医生的助手，更是医院门诊各领域服务项目的关键，专注于患者的健康护理。在这种情况下，医护文化教育不能只针对疾病，而应该扩大文化教育的范围。在医疗过程中，医务人员必须考虑到社会问题，以确保以人为本。例如，它照顾到患者身体健康、身心健康和个人行为的方方面面。
2.1构建“以人为本”的教学模式
目前的医护教育模式仍然是传统的以专业为中心的教育模式，医护文化教育全部依靠诊疗，没有建立独立的教育体系。在完成改革创新的过程中，医学护理课堂教学要结合我国医学护理教学的发展现状和时代要求。培养本科护理专业毕业生的实力是必要的。社会所需要的护理人员，应该是综合能力强的人才，包括思维逻辑能力、沟通交流能力、团结协作能力等。护理专业的人才在毕业以后，都是需要和病人密切接触的。
2.2优化课程体系，突出专业特色
目前，医学护理课程的内容侧重于结合我国基本国情，根据当代教育理念和医学理念制定具体指导方针，拓宽技术和专业规范，摆脱课程内容的堡垒，注重课程的综合分工，加强技术专长。培训计划是符合全球医护教育发展趋势的课程设置。各机构完善课程设置，打造体现微生物-心理状态-社会发展的现代医学模式的人性化课程设置，改变只关注疾病不关注心理状态变化的课程设置;注重综合知识结构的综合性，加强社会发展和人文基础建设;开设家庭护理、社区护理课程内容等特色医疗课程内容。
3.结束语
护理優秀人才是当前社会发展急需的优秀人才。医院门诊等卫生防疫单位必须有优秀的护理专业人才。同时，因为我们更关注健康问题，社会发展也提到了对这些领域的专业人士更好的监管。目前，高校在培养优秀护理人才的过程中还存在不少不足。例如，课程的内容和教育理念没有跟上新时代的发展趋势，导致很多生产实践者跟不上现代社会的要求。作为高等学校，每个人都需要坚决进行医护教育体系的综合改革和创新，让学生在各个领域共享和发展工作能力，提升综合研究能力，培养学生的创新意识。
参考文献
【1】李家顺，刘振全.护理本科人才培养模式改革初探【J】.中国高等医学教育，2000（5）：1-2.
【2】胡成文.护士长的综合素质与能力培养【J】.护理管理杂志，2004，4（12）：24-26.
【3】郑蔚颖.PBL在中国护理教育中的应用现状分析及对策【J】.齐齐哈尔医学院学报，2010，31（10）：1619-1620.
【关键词】高校护理;教育改革;实践;效果;
引言
随着文化艺术和优秀人才的国际合作日益频繁，特别是中国加入WTO后，国际护理教学理念对我国的医疗护理文化教育产生了冲击和挑战。如何将医护教育融入现代化发展趋势，将优秀的医护人才融入时代要求，是摆在我国医学院校面前的主要问题。根据学校的具体情况，在原有医护文化教育实践经验的基础上，分析医护文化教育现状，结合当今社会对医护专业人才的具体需求，改革创新医护教育模式。
1.高校护理教育改革出现的问题
1.1高等护理教育人才培养模式陈旧
如今，高水平的医学和护理教育理念仍然受到生物医学工程方法的制约。高层次的医疗保健教育模式大多是对临床医学方法的变形，即减少了医学的方法，增加了医疗的内容，忽视了医疗的意识化和系统化，缺乏护理专业特色。传统的人才队伍建设方式缺乏历史、人文、社会学科的专业知识，造成医疗保健核心理念的误区;导致护士基础科学知识匮乏，知识水平狭隘，阻碍了医学课程的发展趋势;导致对医学教育培训卫生防疫服务的规划和要求不甚了解。
1.2教学方法和教学手段需进一步改革和创新
一些高校仍沿用“教师为核心”的教学策略，优秀的教学策略不能很好地推广和应用。教学课堂的组织结构虽然注重激发学生的参与性，但仍然是教师从整体上讲和听学生的方式。大多数学生不问问题。老师为完成大量的教学内容，常是满堂灌;重视护理技术操作，而且过分强调，现代教育技术和网络信息技术还没有在护理教学中得到充分的运用。
1.3课程设置体系需进一步调整和完善
现阶段，大部分高校的课程内容还没有解决生物医学工程方法的危害。大部分课程内容是医学专业课程内容的缩减和回归，缺乏护理专业的特色。虽然课程内容有所调整，但教学内容仍然陈旧、重复，使得护理人员知识体系管理体系不科学，不能适应社会发展、群体身心健康需求的转变及其现代化。医疗模式 现行医务人员规定的变化不能融入医疗文化和教育的现代化要求。
1.4轻视实验教学
护理专业实际上是技术类专业，更注重技术，学生必须掌握专业的医疗和护理技能，才能获得更高的实践能力。这是护理专业比较关键的课程内容，也是大学生入职后比较关键的工作能力。但是，当今很多高校在课程内容设置上过分强调基础理论课的内容，实验课很少。因此，学生虽然在理论研究水平上取得了一定的成果，但实践能力却很差。在对高校进行调查和走访后，我们发现导致这一问题的关键因素有三个：一是高校实验师资不足。学员在进行实验课时，并没有得到优秀考试老师的具体指导。因为在高校有工作经验的教师很少，只分发少量的实验课内容;其次，高校的实验设备也非常缺乏。这为实验课的内容提供了很多困难;第三，高校本身对实验课程的内容重视不够。很多必须考的资料基本不对外开放，或者设置的实验课总数不够。这是当前护理专业强调基础理论课堂教学而忽视教学实验的关键原因。
二、护理教育改革实践
目前，大家对身体健康的看法已经发生了很大的变化。医务人员的操作标准在不断变化，他们必须去医院承担大量的日常工作。今天的医务人员不仅仅是医生的助手，更是医院门诊各领域服务项目的关键，专注于患者的健康护理。在这种情况下，医护文化教育不能只针对疾病，而应该扩大文化教育的范围。在医疗过程中，医务人员必须考虑到社会问题，以确保以人为本。例如，它照顾到患者身体健康、身心健康和个人行为的方方面面。
2.1构建“以人为本”的教学模式
目前的医护教育模式仍然是传统的以专业为中心的教育模式，医护文化教育全部依靠诊疗，没有建立独立的教育体系。在完成改革创新的过程中，医学护理课堂教学要结合我国医学护理教学的发展现状和时代要求。培养本科护理专业毕业生的实力是必要的。社会所需要的护理人员，应该是综合能力强的人才，包括思维逻辑能力、沟通交流能力、团结协作能力等。护理专业的人才在毕业以后，都是需要和病人密切接触的。
2.2优化课程体系，突出专业特色
目前，医学护理课程的内容侧重于结合我国基本国情，根据当代教育理念和医学理念制定具体指导方针，拓宽技术和专业规范，摆脱课程内容的堡垒，注重课程的综合分工，加强技术专长。培训计划是符合全球医护教育发展趋势的课程设置。各机构完善课程设置，打造体现微生物-心理状态-社会发展的现代医学模式的人性化课程设置，改变只关注疾病不关注心理状态变化的课程设置;注重综合知识结构的综合性，加强社会发展和人文基础建设;开设家庭护理、社区护理课程内容等特色医疗课程内容。
3.结束语
护理優秀人才是当前社会发展急需的优秀人才。医院门诊等卫生防疫单位必须有优秀的护理专业人才。同时，因为我们更关注健康问题，社会发展也提到了对这些领域的专业人士更好的监管。目前，高校在培养优秀护理人才的过程中还存在不少不足。例如，课程的内容和教育理念没有跟上新时代的发展趋势，导致很多生产实践者跟不上现代社会的要求。作为高等学校，每个人都需要坚决进行医护教育体系的综合改革和创新，让学生在各个领域共享和发展工作能力，提升综合研究能力，培养学生的创新意识。
参考文献
【1】李家顺，刘振全.护理本科人才培养模式改革初探【J】.中国高等医学教育，2000（5）：1-2.
【2】胡成文.护士长的综合素质与能力培养【J】.护理管理杂志，2004，4（12）：24-26.
【3】郑蔚颖.PBL在中国护理教育中的应用现状分析及对策【J】.齐齐哈尔医学院学报，2010，31（10）：1619-1620.