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摘 要：在学习的过程中，如果学生的学习兴趣不高，就难以取得预期的学习效果，这是多年教学探索得出的结论。在信息技术这门课的教学过程中，也同样如此。学生的学习兴趣越浓厚，专注度越长久，学习效果才能越明显。在信息技术飞速发展的今天，高科技人才是未来社会发展的主力军，在高中阶段将信息科学的教学重视起来，才能使学生适应未来升学就业的需求，为社会输送人才。为打造一个适应高中阶段学生身心发展特点的信息技术课堂，我们要不断探求高效课堂创建的方式方法，强化学生在教学中的主体地位，提高学生学习的积极性及主动性。
关键词：高中信息技术 教学探索 兴趣 学习效果
一、转变教学理念促发展
在学习的过程中，如果方法不得当，就会体现在教学过程的艰涩、学习效果的不理想。教师和学生都多重付出却收效甚微，如果学生掌握了正确的学习方法，能够激发学生学习的兴趣，就会事半功倍。教会学生正确的学习方法，相当于“授人以渔”。高中信息技术教学，其内容可以分为两个方面，其一是基础知识与理论基础，其二是综合应用能力，这就要求高中生掌握正确的学习方法，能够将信息技术的基础知识应用到实践操作中，掌握多种学习方法，不但能学习，而且会学习。信息技术的教学过程，要求教师有先进的教学理念，得当的教学方法，同时，更注重能力的培养。传统的教学方法，更注重的是教师的讲授，这种方法很明显已经不能适应时代的发展。高中信息技术教学的内容，从书面上的知识点来看，并不难，但看似没有实质性内容的教學安排，其实包括了许多基础性与理论性的内容，这些内容是信息技术一切语言环境下的基础，所有技术的生发都有基础而来。相对于高中生这个年龄段来说，显然还是存在一定难度的。教师在指导学生学习这些知识的过程中，如果再一味采取灌输式教学法，难免使教学难度又提高了一个档次，因为生涩的理论知识本不容易理解，讲述的过程更依赖教师的表达能力。针对这一问题，我们可以将教学内容碎片化，分小组进行自我探究，让学生在自主性学习的过程中不断提升理解能力、应用能力。
二、创新方法，构建路径，优化高中信息技术课堂的教学过程
在高中信息技术课堂实现兴趣教学，其前提是充分考虑基本学情，创新的过程不能盲目，所谓的创新，就是打破常规，用学生更乐于接受的方法刺激学生学习的兴趣，从而达到优化学习过程、取得丰硕教学成果的目的。相对于高中生来说，在学习的过程中，与积累知识并重的是探究的能力及欲望，学生只有获取实际操作的能力，并能在操作的基础上完成更高要求的内容，才是达到教学要求的表现。近些年来，高中信息技术的教学采取的教学留白法，已经取得了不错的成绩，教学留白，使学生拥有了更为广阔的时间和空间，学生探究的范围更为广阔，学习探索也更为深入。这种颠覆传统的教学方式在一定程度上打破了常规，促进了高中信息技术课堂的教学质量。
应用教学留白，可以培养学生逆向思维的能力，但其前提是需要为学生设计优质问题，这些问题可以督促学生突破传统思维模式的常规，充分发挥自己的能力，运用所学知识，寻找解决问题的方法，并得出正确的结论。教学留白的另外一个问题，就是应用正确的方法和手段，在信息技术教学中，如何处理留白时间和内容，把握好教学留白的难度和设计密度，能够让这种方法有效为教学服务，是十分关键的参数。我们应用这种教学方法的目的，是激发学生的主观能动性，发挥方法的优势，挖掘学生的能力。只有这样，学生的的参与度高，教学效果才能有显著的提升。
三、做好能力训练，提升学生能力
信息技术能力就是对计算机的操作能力，使他们能够针对不同功能的软件进行熟练操作，处理问题。这些内容的掌握，主要在于实践，如果让老师讲解，学生无异于雾里看花，听得不知所云。教师有重点，思路清晰地对学生进行有效指导，学生能够通过理论学习举一反三，获得操作的技能，才是最终的学习目的。高中信息技术学习，学生更感兴趣的是实践操作。因此，在课堂教学中要想提高学生的学习兴趣，就需要将更多的时间交给学生实践，学生在提升能力的过程中，会发现自己技术能力的不足，就有更强的动力驱动自己去主动学习。长此以往，学生不断深入探索，尝试不同的操作，发现问题、解决问题，形成良性循环。
四、营造轻松的学习氛围，实现快乐学习的目的
在信息技术教学的课堂上，我们提倡兴趣教学的目的在于保证学生成为课堂的主体，让学生能够在玩中学，实现快乐教学，寓教于乐。新的课程改革标准要求我们以人为本，要求提升学生的综合素质，其强调的主体内容就是学生是学习的主人，教师在教学的过程中，起到辅助作用，其角色是引路人。信息技术教学过程中，学生更需要的是实践及情感体验，理论知识如果不付诸实践，就无法深入了解。信息技术工作者只有打破传统，建立新的师生关系，在课前、课上、课后形成良好互动，才能使这一学科培养出符合时代发展的人才。作为高中阶段的信息技术老师，还应该做到的是能够充分把握教学的进度和方向，在课堂上给予学生充分的尊重，营造轻松的教学氛围，使学生尽量感受课堂学习的乐趣，体验身心的愉悦。良好的心里感受可以使学生的学习效果有显著的提升，教学效果就会更让人满意。
结语
在社会发展步伐不断加快，社会形式日新月异的新形势下，根据不同的学情、教学内容、教学环境及目标要求，高中信息技术在教学的过程中不断探索课堂的教学的高效性，在课堂上展开兴趣教学，这是符合新的课程改革要求以及素质教育要求的。教师在教学的过程中要打破固有的思维模式，不断优化教学过程。在课堂上，探索不同的方法取得的不同效果，应用多种方法相结合的方式，来实现兴趣教学这一目的，我们只有充分利用教学资源，全面调动学生的积极性，才能使这一学科的教学质量达到期望的要求，从而实现高中生综合能力的提高，以适应社会的发展。教育的目的就是培养人才，人才的培养得益于有效的教学方法，这是一个环环相扣的过程。精心设计教学内容及课堂教学过程中传输知识的方式和方法，促进学生的全面发展，使现代高中信息技术教学的成果更明显，这是我们做今天这番探讨的目的。
关键词：高中信息技术 教学探索 兴趣 学习效果
一、转变教学理念促发展
在学习的过程中，如果方法不得当，就会体现在教学过程的艰涩、学习效果的不理想。教师和学生都多重付出却收效甚微，如果学生掌握了正确的学习方法，能够激发学生学习的兴趣，就会事半功倍。教会学生正确的学习方法，相当于“授人以渔”。高中信息技术教学，其内容可以分为两个方面，其一是基础知识与理论基础，其二是综合应用能力，这就要求高中生掌握正确的学习方法，能够将信息技术的基础知识应用到实践操作中，掌握多种学习方法，不但能学习，而且会学习。信息技术的教学过程，要求教师有先进的教学理念，得当的教学方法，同时，更注重能力的培养。传统的教学方法，更注重的是教师的讲授，这种方法很明显已经不能适应时代的发展。高中信息技术教学的内容，从书面上的知识点来看，并不难，但看似没有实质性内容的教學安排，其实包括了许多基础性与理论性的内容，这些内容是信息技术一切语言环境下的基础，所有技术的生发都有基础而来。相对于高中生这个年龄段来说，显然还是存在一定难度的。教师在指导学生学习这些知识的过程中，如果再一味采取灌输式教学法，难免使教学难度又提高了一个档次，因为生涩的理论知识本不容易理解，讲述的过程更依赖教师的表达能力。针对这一问题，我们可以将教学内容碎片化，分小组进行自我探究，让学生在自主性学习的过程中不断提升理解能力、应用能力。
二、创新方法，构建路径，优化高中信息技术课堂的教学过程
在高中信息技术课堂实现兴趣教学，其前提是充分考虑基本学情，创新的过程不能盲目，所谓的创新，就是打破常规，用学生更乐于接受的方法刺激学生学习的兴趣，从而达到优化学习过程、取得丰硕教学成果的目的。相对于高中生来说，在学习的过程中，与积累知识并重的是探究的能力及欲望，学生只有获取实际操作的能力，并能在操作的基础上完成更高要求的内容，才是达到教学要求的表现。近些年来，高中信息技术的教学采取的教学留白法，已经取得了不错的成绩，教学留白，使学生拥有了更为广阔的时间和空间，学生探究的范围更为广阔，学习探索也更为深入。这种颠覆传统的教学方式在一定程度上打破了常规，促进了高中信息技术课堂的教学质量。
应用教学留白，可以培养学生逆向思维的能力，但其前提是需要为学生设计优质问题，这些问题可以督促学生突破传统思维模式的常规，充分发挥自己的能力，运用所学知识，寻找解决问题的方法，并得出正确的结论。教学留白的另外一个问题，就是应用正确的方法和手段，在信息技术教学中，如何处理留白时间和内容，把握好教学留白的难度和设计密度，能够让这种方法有效为教学服务，是十分关键的参数。我们应用这种教学方法的目的，是激发学生的主观能动性，发挥方法的优势，挖掘学生的能力。只有这样，学生的的参与度高，教学效果才能有显著的提升。
三、做好能力训练，提升学生能力
信息技术能力就是对计算机的操作能力，使他们能够针对不同功能的软件进行熟练操作，处理问题。这些内容的掌握，主要在于实践，如果让老师讲解，学生无异于雾里看花，听得不知所云。教师有重点，思路清晰地对学生进行有效指导，学生能够通过理论学习举一反三，获得操作的技能，才是最终的学习目的。高中信息技术学习，学生更感兴趣的是实践操作。因此，在课堂教学中要想提高学生的学习兴趣，就需要将更多的时间交给学生实践，学生在提升能力的过程中，会发现自己技术能力的不足，就有更强的动力驱动自己去主动学习。长此以往，学生不断深入探索，尝试不同的操作，发现问题、解决问题，形成良性循环。
四、营造轻松的学习氛围，实现快乐学习的目的
在信息技术教学的课堂上，我们提倡兴趣教学的目的在于保证学生成为课堂的主体，让学生能够在玩中学，实现快乐教学，寓教于乐。新的课程改革标准要求我们以人为本，要求提升学生的综合素质，其强调的主体内容就是学生是学习的主人，教师在教学的过程中，起到辅助作用，其角色是引路人。信息技术教学过程中，学生更需要的是实践及情感体验，理论知识如果不付诸实践，就无法深入了解。信息技术工作者只有打破传统，建立新的师生关系，在课前、课上、课后形成良好互动，才能使这一学科培养出符合时代发展的人才。作为高中阶段的信息技术老师，还应该做到的是能够充分把握教学的进度和方向，在课堂上给予学生充分的尊重，营造轻松的教学氛围，使学生尽量感受课堂学习的乐趣，体验身心的愉悦。良好的心里感受可以使学生的学习效果有显著的提升，教学效果就会更让人满意。
结语
在社会发展步伐不断加快，社会形式日新月异的新形势下，根据不同的学情、教学内容、教学环境及目标要求，高中信息技术在教学的过程中不断探索课堂的教学的高效性，在课堂上展开兴趣教学，这是符合新的课程改革要求以及素质教育要求的。教师在教学的过程中要打破固有的思维模式，不断优化教学过程。在课堂上，探索不同的方法取得的不同效果，应用多种方法相结合的方式，来实现兴趣教学这一目的，我们只有充分利用教学资源，全面调动学生的积极性，才能使这一学科的教学质量达到期望的要求，从而实现高中生综合能力的提高，以适应社会的发展。教育的目的就是培养人才，人才的培养得益于有效的教学方法，这是一个环环相扣的过程。精心设计教学内容及课堂教学过程中传输知识的方式和方法，促进学生的全面发展，使现代高中信息技术教学的成果更明显，这是我们做今天这番探讨的目的。