记叙文的内容并不是简单的拼凑，随意的组合，而是有顺序的组织，有条理的布局。那么，怎样安排记叙文的顺序，组织记叙文的内容，下面通过所教学生的作文实例，谈几种常见的方法。
　　 一、并列式结构。这是指文章中的各个部分有着同等的地位，没有主次之分，没有先后之别，没有轻重之异。具体说来，有两种形式。
　　 1.写一个人，通过几个方面表现他的品质。比如学生习作《我的父亲》一文，作者在文章的主体部分，分别从三个方面来表现父亲的品质：一是勤劳，写父亲夜晚切红薯片忙到三更;一是勤俭，写父亲夏天去赶集，天热了没舍得吃冰糕;一是孝顺，写父亲冬季每天晚上坚持给祖母洗脚。这三个方面构成并列结构形式。
　　 2.表现一个主题，通过几个事例来体现。比如学生习作《爱心》一文，在文章的主体部分写了三个方面：
　　 （1）在田陌间，一堆农家的垃圾，残叶梗上伏着小蚕蚁。没了食粮，它们只能等死。我心底泛起怜恤，将它捡回家，找来一个大纸盒子，放在里边喂养。
　　 （2）在公路上，一只青蛙，被车轮子切断后腿，粘在地皮上，动弹不得，我不忍心它被碾成肉酱，把它捡起来，跑了很远的路，来到稻田边，放进水里。
　　 （3）在池塘边，有几个钓鱼的人嫌钓出的鱼小，吃不着，随手丢弃在草丛。小鱼离开水，命悬一线。我不想让它们夭折，将它们捡起来，放入不远处的池塘中。
　　 这篇小文章围绕“爱心”这个主题思想，选取了三个事例：一是解救小蚕，二是解救青蛙，三是解救小鱼。这三件事组合在一起，构成并列式结构。
　　 二、承接式结构。这是指一篇文章所写的几个方面，在时间上有先后之分。通常有两种形式：
　　 1.按时间的先后，依次写几个方面。比如学生习作《高中生的一天》一文，按时间先后，分别写了四个方面：一是五点时分起床的情景，二是五点半教室里晨读的情景，三是八点时分学生听课的情景，四是晚自鸦雀无声的情景。这四个部分是按照时间先后组织材料的。
　　 2.按故事情节发展的过程，依次写下来。比如学生习作《母亲给我买书》一文共四个部分：第一部分故事发生，母亲发现儿子语文没考好，决定去城市给儿子买语文资料;第二部分故事发展，母亲到了地点，书店却关门了;第三部分故事高潮，母亲看到书店门口新书的价格表，知道自己的钱不够，只好中午不吃饭，把钱省下来;第四段故事结局，母亲忍受饥饿买来书，高高兴兴交到儿子手里。这四个段落是按照情节顺序来组织材料的。
　　 三、层进式结构。这是指记叙文的几个部分，在意义上是逐层递进的，或者是由轻到重，或者是由浅入深。可以分成两种形式：
　　 1.所写内容的意义，是逐层加深的。比如学生习作《我的父亲》一文，第一段写我家老黄牛在田里辛苦耕耘的情景，第二段赞扬老黄牛吃苦耐劳的精神，第三段写父亲在田里艰辛劳动的情景，第四段赞扬父亲为全家的生存出力流汗、无私奉献的精神。这四个段落的一二段是写物，三四段是写人，这在意义上是逐层加深的，而一和二段是由现象到精神，三和四也是由现象到精神，在意义上也是逐层加深的。
　　 2.所写内容的程度，是逐层加深的。比如学生习作《一堂精彩的作文课》一文，第一段写语文老师给我们分析评价中等作文，第二段分析评价中等偏上一些的作文，第三段分析评价我班的优秀作文，第四段分析评价整个年级最优秀的作文。这四个段落的内容，在程度上是层层加深的。
　　 四、空间顺序。这是指按空间方位的转换来安排材料。有一篇散文《落红》这样写道：
　　 早饭初罢，我独自到家前桃园。在树桃下徘徊。一股热风窜过来，搂住树干，剧烈摇晃。那些孱弱女子，在枝头颤抖，在空中流浪，在地面上漂流。弥望都是血，满眼都是红，触目都是死亡。
　　 来到村前，两岸红桃，夹一湾白水。在东风催逼下，花瓣作揖枝头嫁给流水。流水载着红瓣飘泊天涯。
　　 再到村后，蜿蜒小径上，迤逦着桃花瓣的血迹，仿佛彩虹贬谪人间栖息。我不忍心踏过，怕踩疼了呻吟。
　　 这段文字按照空间顺序，从桃花树下，到村前小河，再到村后小径，随着作者的移步换景，层次井然地记叙了落红的景象，抒写了作者见到落红后的感伤心情。
　　 五、时空交互式。这是指将时间和空间结合在一起，来安排内容。比如学生习作《游家乡的大青山》一文，除开头和结尾外，中间主体部分写了三部分内容：第一部分早晨，太阳出露头，我们来到山脚下，开始登山;第二段九点时分，我们来到山腰，描写山景;第三段十一点，我们来到古寺，描写古代建筑;第四段十二点，我们登上山顶，领略美景。这种结构既体现了时间顺序，又体现了空间顺序。采用这种顺序，可以对处于不同时段不同空间的人事，进行有条理的叙述。
　　
　　 薛玉喜，教师，现居江苏徐州。