【摘 要】
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从大学生视角出发,分析了专任教师、辅导员和行政人员三类班导师对学生教育管理的差异。结果表明:学生对专任教师类班导师的了解更加深入,和专任教师类班导师的沟通表现得更主动,和辅导员类班导师的沟通表现得被动,和行政人员类型班导师的沟通表现二者兼有。辅导员和行政人员类型班导师对学生的学习态度和就业帮助较大,而专任教师类型班导师对学生的专业认知和学习技巧的帮助较大。不同类型班导师对学生在综合素质发展方面的帮助趋于一致:对学生的大学生活适应和思想道德提升方面的帮助较大,但对学生的情感问题和创新创业能力提升的帮助有限。
【机 构】
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重庆理工大学党委学生工作部,重庆理工大学药学与生物工程学院
【基金项目】
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重庆理工大学党建与思想政治工作重点课题“新时代大学生理想信念教育方法的探析”,重庆理工大学“学海起航”,大学生学业发展指导辅导员工作室、重庆理工大学学生工作“五育人”体系构建与应用研究智育工作室。
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从大学生视角出发,分析了专任教师、辅导员和行政人员三类班导师对学生教育管理的差异。结果表明:学生对专任教师类班导师的了解更加深入,和专任教师类班导师的沟通表现得更主动,和辅导员类班导师的沟通表现得被动,和行政人员类型班导师的沟通表现二者兼有。辅导员和行政人员类型班导师对学生的学习态度和就业帮助较大,而专任教师类型班导师对学生的专业认知和学习技巧的帮助较大。不同类型班导师对学生在综合素质发展方面的帮助趋于一致:对学生的大学生活适应和思想道德提升方面的帮助较大,但对学生的情感问题和创新创业能力提升的帮助有限。
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