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摘 要：有效的课堂教学，指的是利用課堂教学，确保有更多的知识能够被学生们吸收，进而保证提升学生们的英语交际水平。同时，有效性的课堂教学，是在实处落实教学目标，对课堂这个重要的教学阵地进行利用，令学生们不断的获取知识，并不断提升自身的学习能力，所以重担自然落到了老师的身上。
关键词：有效性；教学理念；问题；合作；多媒体
随着高中英语课改的不断推进，提高教学有效性已经被提到基础教育改革的议事日程。在新课标下，英语教师必须给学生提供展现的机会，增强学生自主学习的意识，培养学生的综合能力。英语教师既然是教学的实施者，教师就需要不断更新教育理念，优化教学方法，鼓励学生自主探究和合作学习。英语教师一定要鼓励学生参与到课堂活动中，而且要做到每一位学生都可以参与其中，为学生营造良好的课堂氛围。
一、完善教学理念，提升自身素质
英语教师是新课标下英语教学活动的实施者，英语教师必须具有极强的执行力，提高自身对于新课标理念的理解，并以新课标教学理念为教学指导，才能提高英语课堂教学质量，才能从根本上落实“以人为本”的教学理念。在传统的高中英语课堂教学模式下，教师自顾自的进行知识讲解，根本不顾及学生的感受，也不对学生的学习情况展开调查，这样的教学方法降低了学生学习英语的热情和积极性，甚至导致部分英语基础比较差的学生产生了厌学心理，在一定程度上阻碍了学生的成长和发展。在新课标下，英语教师必须给学生提供展现的机会，增强学生自主学习的意识，培养学生的综合能力。英语教师也要对自身的角色进行重新定位，走到学生的身边，切实帮助学生解决生活中和学习中遇到的问题，亲近学生，让学生能够把教师当成好朋友，这才是一位成功的英语教师。
二、以问题激活课堂，调动学生参与积极性
问题设计是英语教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入點。教师设计问题，要遵循循序渐近的原则，要把问题建立在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。提问要富有启发性。课堂提问的本质在于使学生在知识水平、认知水平和思维水平上得到提高，根据这些要求，教师的提问，应富有启发性。因为课堂提问本身不是目的，而是启发学生思维的手段。所提问题，应能激发学生的思考和求知欲，促进学生思维的发展，引起学生的探索活动，并在探索活动中培养创造力。在问题的形式上、内容上、学生回答的伸缩性上、问题的难度上等方面要综合考虑。教师必须要根据学生的年龄特点、层次差异等各方面因素设计出具有思考价值的问题，不能为提问而提问。教师必须明确：提问不等于启发式，好的提问才是启发式提问，启发式提问重在所提问题有价值和有意义，能够引导学生积极思考，发展其思维能力。
注意课堂提问的多样性，提高课堂提问的有效性。在课堂上，教师提问要采取灵活多样的形式，能使学生活跃在各种问题之中，促进课堂教学。比如提问和学生日常生活非常接近的一些话题，不仅有助于吸引学生的注意力和好奇心，还有利于教师控制课堂。教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容就必须灵活运用多种提问方式，如师生问答、生生互问、小组合作等，所以教师不必拘泥于某一种形式，可根据具体内容灵活运用。这样，不但能活跃课堂教学气氛，而且还能引导学生主动参与到课堂教学活动中来。
三、提倡生生合作，鼓励师生合作
合作的课堂指的是教师和学生一起努力、互相配合共同实现教学目标。在新课标的要求下，课堂已经不是教师一个人的讲台了，它是教师和学生进行互动的舞台。只有合作的课堂才显得更加生动，充满活力。教学活动是一个区分智力的过程，实现教学目标，完成教学任務需要老师和学生之间、同学和同学之间的互相帮助、启发才能够完美的完成。当前，很多学生都是独生子女，很少有同他人进行合作的机会，独立自主进行学习和做事已经成为习惯，教师要让学生们认识到合作的重要性和必要性。第一，高中英语教师在进行教学的时候，要对学生讲明合作在课堂教学当中的重要性，请同学们能够积极配合教师进行讲课，同时教师也可以配合学生进行学习活动，在课堂上双方都充分发挥各自的主观能动性，共同完成教学任务。第二，教师在教学中要创造和学生进行合作的条件，留出充分的时间给学生发表自己意见，施展才华，让他们在合作中充分体现自己的位置和作用，主动和教师进行合作。第三，教师要对学生在合作中起到的作用进行认可。每节课程结束之后，都要对学生合作的表现给与积极的评价，让学生的心理产生满足感，鼓励其继续努力，在今后的合作中能够表现的更好。
四、合理运用多媒体，丰富教学方法
多媒体技术作为一种现代化教学辅助手段其优点是显而易见的，它可以把大量的图文信息，音像信息集中在一起并在有限的时间里呈现出来，从而极大的增加了学生的信息获取量。其次，趣味性强。可动态，抽象变为具体，化枯燥为生动，使学生置身于一个真实的语言环境中。全方位的感受语言的刺激，是外语教学情景化，语言交际化，学生在轻松愉快的氛围中掌握语言知识和培养能力，因此多媒体在教学中被广泛地采用。当然，多媒体与传统英语教学手段之间的关系，应该是相辅相成、拾遗补缺、协调发展的关系。认为多媒体技术可以完全取代传统教学手段，片面追求感官效果，以致于一些本来可以说几句话说清楚的问题，也要动用大量复杂的多媒体形式来表现，显然是不切实际的。而一个好的课件，应该是经过细心设计、富有艺术性的作品，应该充分体现教师的教学结构、教学思想，而不是简单的文字加图片，把全部的操练材料、问题和答案都输入到计算机，就是多媒体教学了，这样的话，不但收不到应有的效果，反而可能还会画蛇添足，多此一举了。
在整个高中教学过程中，英语长期以来都是一门非常重要的学科。高中阶段是学生们学习英语的一个关键阶段，能够为后期的学习打下基础。教师在提升个人综合素质的同时，能够充分发挥学生的主动性，调动他们的积极性，让单调的课堂活起来，才能达到提升高中英语课堂教学的实效性效果。
关键词：有效性；教学理念；问题；合作；多媒体
随着高中英语课改的不断推进，提高教学有效性已经被提到基础教育改革的议事日程。在新课标下，英语教师必须给学生提供展现的机会，增强学生自主学习的意识，培养学生的综合能力。英语教师既然是教学的实施者，教师就需要不断更新教育理念，优化教学方法，鼓励学生自主探究和合作学习。英语教师一定要鼓励学生参与到课堂活动中，而且要做到每一位学生都可以参与其中，为学生营造良好的课堂氛围。
一、完善教学理念，提升自身素质
英语教师是新课标下英语教学活动的实施者，英语教师必须具有极强的执行力，提高自身对于新课标理念的理解，并以新课标教学理念为教学指导，才能提高英语课堂教学质量，才能从根本上落实“以人为本”的教学理念。在传统的高中英语课堂教学模式下，教师自顾自的进行知识讲解，根本不顾及学生的感受，也不对学生的学习情况展开调查，这样的教学方法降低了学生学习英语的热情和积极性，甚至导致部分英语基础比较差的学生产生了厌学心理，在一定程度上阻碍了学生的成长和发展。在新课标下，英语教师必须给学生提供展现的机会，增强学生自主学习的意识，培养学生的综合能力。英语教师也要对自身的角色进行重新定位，走到学生的身边，切实帮助学生解决生活中和学习中遇到的问题，亲近学生，让学生能够把教师当成好朋友，这才是一位成功的英语教师。
二、以问题激活课堂，调动学生参与积极性
问题设计是英语教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入點。教师设计问题，要遵循循序渐近的原则，要把问题建立在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。提问要富有启发性。课堂提问的本质在于使学生在知识水平、认知水平和思维水平上得到提高，根据这些要求，教师的提问，应富有启发性。因为课堂提问本身不是目的，而是启发学生思维的手段。所提问题，应能激发学生的思考和求知欲，促进学生思维的发展，引起学生的探索活动，并在探索活动中培养创造力。在问题的形式上、内容上、学生回答的伸缩性上、问题的难度上等方面要综合考虑。教师必须要根据学生的年龄特点、层次差异等各方面因素设计出具有思考价值的问题，不能为提问而提问。教师必须明确：提问不等于启发式，好的提问才是启发式提问，启发式提问重在所提问题有价值和有意义，能够引导学生积极思考，发展其思维能力。
注意课堂提问的多样性，提高课堂提问的有效性。在课堂上，教师提问要采取灵活多样的形式，能使学生活跃在各种问题之中，促进课堂教学。比如提问和学生日常生活非常接近的一些话题，不仅有助于吸引学生的注意力和好奇心，还有利于教师控制课堂。教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容就必须灵活运用多种提问方式，如师生问答、生生互问、小组合作等，所以教师不必拘泥于某一种形式，可根据具体内容灵活运用。这样，不但能活跃课堂教学气氛，而且还能引导学生主动参与到课堂教学活动中来。
三、提倡生生合作，鼓励师生合作
合作的课堂指的是教师和学生一起努力、互相配合共同实现教学目标。在新课标的要求下，课堂已经不是教师一个人的讲台了，它是教师和学生进行互动的舞台。只有合作的课堂才显得更加生动，充满活力。教学活动是一个区分智力的过程，实现教学目标，完成教学任務需要老师和学生之间、同学和同学之间的互相帮助、启发才能够完美的完成。当前，很多学生都是独生子女，很少有同他人进行合作的机会，独立自主进行学习和做事已经成为习惯，教师要让学生们认识到合作的重要性和必要性。第一，高中英语教师在进行教学的时候，要对学生讲明合作在课堂教学当中的重要性，请同学们能够积极配合教师进行讲课，同时教师也可以配合学生进行学习活动，在课堂上双方都充分发挥各自的主观能动性，共同完成教学任务。第二，教师在教学中要创造和学生进行合作的条件，留出充分的时间给学生发表自己意见，施展才华，让他们在合作中充分体现自己的位置和作用，主动和教师进行合作。第三，教师要对学生在合作中起到的作用进行认可。每节课程结束之后，都要对学生合作的表现给与积极的评价，让学生的心理产生满足感，鼓励其继续努力，在今后的合作中能够表现的更好。
四、合理运用多媒体，丰富教学方法
多媒体技术作为一种现代化教学辅助手段其优点是显而易见的，它可以把大量的图文信息，音像信息集中在一起并在有限的时间里呈现出来，从而极大的增加了学生的信息获取量。其次，趣味性强。可动态，抽象变为具体，化枯燥为生动，使学生置身于一个真实的语言环境中。全方位的感受语言的刺激，是外语教学情景化，语言交际化，学生在轻松愉快的氛围中掌握语言知识和培养能力，因此多媒体在教学中被广泛地采用。当然，多媒体与传统英语教学手段之间的关系，应该是相辅相成、拾遗补缺、协调发展的关系。认为多媒体技术可以完全取代传统教学手段，片面追求感官效果，以致于一些本来可以说几句话说清楚的问题，也要动用大量复杂的多媒体形式来表现，显然是不切实际的。而一个好的课件，应该是经过细心设计、富有艺术性的作品，应该充分体现教师的教学结构、教学思想，而不是简单的文字加图片，把全部的操练材料、问题和答案都输入到计算机，就是多媒体教学了，这样的话，不但收不到应有的效果，反而可能还会画蛇添足，多此一举了。
在整个高中教学过程中，英语长期以来都是一门非常重要的学科。高中阶段是学生们学习英语的一个关键阶段，能够为后期的学习打下基础。教师在提升个人综合素质的同时，能够充分发挥学生的主动性，调动他们的积极性，让单调的课堂活起来，才能达到提升高中英语课堂教学的实效性效果。