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摘 要：随着社会经济与科学技术的飞速发展，当今时代已经成了一个数字化与信息化极度发达的时代，因而在视觉传达设计当中，如何才能够更加准确与直观地利用视觉符号来给人们传达出正确与充分的信息内容，并同时使其传达内容在众多视觉媒介传达内容中脱颖而出，是设计师们当前所要重点关注与思考的问题。只有能够令信息接受者对所接收的视觉信息记忆深刻、过目不忘，才是真正具有创意的视觉传达设计。本文主要针对如何培养在视觉传达设计中的创意思维进行探讨，以期能够对我国高校的视觉传达设计专业教学工作有所助益。
关键词：视觉传达设计；创意思维；设计师；设计
视觉传达设计指的是设计师利用种种平面视觉符号，如文字、图片以及标志等等，来给信息接收者传递各种信息的设计，它的主要功能是传播和推广信息。因此，对于我国高校中视觉传达设计专业课程的教学来说，培养学生的创意思维是至关重要的。创意不仅仅是当今的一个时尚流行词汇，更也是视觉传达设计的灵魂所在。学生只有在能够正确地表达出视觉信息的同时，更能够利用更多的创新理念与创新方法来突破传统的墨守成规的表达方式进行设计，从而让其设计内容更加具有个性和特点，才算是真正具有了创意思维。以下笔者就来简单谈一谈如何培养在视觉传达设计中的创意思维。
1 视觉传达设计中创意思维的概念
创意既可以是创造力的表现，也可以是一个新颖的点子；既可以是静态构思活动，也可以是动态实践活动；创意在根本上来说是一个无中生有的過程。简单来说，创意思维就是思考怎样将旧元素形成新组合的过程。创意思维需要摒弃传统的惯性思维，发现他人之所未发现，设计他人之所未设计，从而追求新颖独特的观念与事物。创意思维的全过程可以分为分析认识阶段、观察发现阶段、联想发想阶段以及组合创造阶段这四个阶段。在视觉传达设计这个传播信息的过程当中，若想实现创意思维设计，首先要做的是采集、整理和归纳好所要传达信息的各方面完整资料，分析其各自概念、特点、意义以及相似点和不同点等，找出其关键元素，然后再对这些元素进行重新排列与组合后传达给信息接收者，从而使信息在传播过程中更加具有鲜明特色而不流于大众化。利用创意思维进行视觉传达设计，能够将过往的视觉表达内容用新形象展现在众人眼前，让人在眼前一亮的同时，对其内容的记忆更加深刻。
2 培养在视觉传达设计中的创意思维的有效措施
2.1 通过开展群体创意阐述来激发学生的创作灵感
培养在视觉传达设计中的创意思维的有效措施之一是通过开展群体创意阐述来激发学生的创作灵感。视觉传达设计工作往往并不是单独一名设计师自己的事情，大部分的视觉传达设计工作都是一个团队的群体工作，而团队中的每名设计师都会有着属于自己的不同创意思维。创意思维是没有优劣好坏之分的，只有适合与否。因此，教师若想有效培养学生在视觉传达设计中的创意思维，一个可行的方法是开展群体创意阐述活动，也即是在课堂上采用分组讨论等形式让学生逐一阐述自己对某项设计主题所产生的设计创意。例如，教师可以在课堂上给学生提出一个视觉传达设计项目，然后先让学生展开一定的自主讨论或者思考等，之后再按照相应的顺序让所有学生一一阐述自己对于这个设计项目的设计想法，并且在这一阐述过程中不能允许其他学生或者老师打断，直到一位学生阐述完自己的观点之后，其他学生才可以根据其阐述的内容做出一定的评价和提问等，最后当所有学生都阐述完毕后，教师再组织全体学生对大家的创意思维进行评分和投票等。当然，教师在这一过程中要对学生进行积极的引导，要对每位学生的创意思维都给予一定的肯定和鼓励，从而激发学生的思维积极性与创作自信，让学生在创意思维的过程中得到精神上的愉悦和心理的满足。
2.2 利用丰富多彩的素材来培养学生的观察力与想象力
利用丰富多彩的素材来培养学生的观察力与想象力也是培养在视觉传达设计中的创意思维的一大有效措施。观察是一种感知形式，并且是一种比较特殊的感知形式，它是以某项目的或者任务为出发点，通过有计划和有组织的感知方式来对某一特定对象产生知觉的过程。在观察过程中，人类的知觉、思维以及语言是相协调和统一的。在视觉传达设计教学过程中，充分培养学生的观察力是培养学生创意思维的一大重点内容，因为一个优秀的视觉传达设计师必须要能够观察到他人所观察不到的事物，并对其展开一系列的联想和想象。在课堂教学过程中，教师可以利用多种多样的丰富素材来培养学生的观察力与想象力，一幅图画、一张照片、一个符号或者一个视频等都可以是教师的教学素材，教师通过给学生观赏这些素材来让学生对其进行仔细地观察和天马行空的想象，并将所观察到的事物和所想象出来的画面通过文字、语言、视觉语言等多种形式表达出来，从而让学生打开创意思维的大门，涌现出源源不断的创意灵感。
2.3 通过开展校企合作将学生向专业设计师的方向培养
培养在视觉传达设计中的创意思维的另一大有效措施是通过开展校企合作将学生向专业设计师的方向培养。大多数视觉传达设计专业的学生之所以选择本专业，就是为了想要成为一名专业的视觉传达设计师，这是学生学习本专业的最主要目的。那么作为学校和教育者，也必须要为学生的未来发展前景所考虑，因而学校对于视觉传达设计教学工作的目标与定位也应当是将学生培养成为专业的视觉传达设计设计师。学校通过与相关企业开展合作，可以给予学生充分的实践机会和展示自己才华的舞台，让学生能够在企业当中以一个设计师的身份来进行企业开发项目的设计，从而更加促进学生的竞争意识，令学生愿意更加积极地去进行灵感创作，以求能够在企业当中脱颖而出。
3 结语
培养学生的创意思维是视觉传达设计教学工作中的一项重要也是基础内容，学校与教师必须不断革新教育观念和教学方法，通过多种多样的有效措施来充分培养学生的创意思维。
参考文献：
[1] 陈雁杰.设计定位的终极——视觉传达设计中的创造性思维[J].山东电力高等专科学校学报，2011（04）.
[2] 朱永明.从创意思维训练到视觉语言研究——关于现代视觉传达设计课程教学改革的思考[J].南京艺术学院学报（美术与设计版），2009（02）.
[3] 徐行.视觉传达设计专业教学中创意思维的培养初探[J].科技信息，2009（18）.
关键词：视觉传达设计；创意思维；设计师；设计
视觉传达设计指的是设计师利用种种平面视觉符号，如文字、图片以及标志等等，来给信息接收者传递各种信息的设计，它的主要功能是传播和推广信息。因此，对于我国高校中视觉传达设计专业课程的教学来说，培养学生的创意思维是至关重要的。创意不仅仅是当今的一个时尚流行词汇，更也是视觉传达设计的灵魂所在。学生只有在能够正确地表达出视觉信息的同时，更能够利用更多的创新理念与创新方法来突破传统的墨守成规的表达方式进行设计，从而让其设计内容更加具有个性和特点，才算是真正具有了创意思维。以下笔者就来简单谈一谈如何培养在视觉传达设计中的创意思维。
1 视觉传达设计中创意思维的概念
创意既可以是创造力的表现，也可以是一个新颖的点子；既可以是静态构思活动，也可以是动态实践活动；创意在根本上来说是一个无中生有的過程。简单来说，创意思维就是思考怎样将旧元素形成新组合的过程。创意思维需要摒弃传统的惯性思维，发现他人之所未发现，设计他人之所未设计，从而追求新颖独特的观念与事物。创意思维的全过程可以分为分析认识阶段、观察发现阶段、联想发想阶段以及组合创造阶段这四个阶段。在视觉传达设计这个传播信息的过程当中，若想实现创意思维设计，首先要做的是采集、整理和归纳好所要传达信息的各方面完整资料，分析其各自概念、特点、意义以及相似点和不同点等，找出其关键元素，然后再对这些元素进行重新排列与组合后传达给信息接收者，从而使信息在传播过程中更加具有鲜明特色而不流于大众化。利用创意思维进行视觉传达设计，能够将过往的视觉表达内容用新形象展现在众人眼前，让人在眼前一亮的同时，对其内容的记忆更加深刻。
2 培养在视觉传达设计中的创意思维的有效措施
2.1 通过开展群体创意阐述来激发学生的创作灵感
培养在视觉传达设计中的创意思维的有效措施之一是通过开展群体创意阐述来激发学生的创作灵感。视觉传达设计工作往往并不是单独一名设计师自己的事情，大部分的视觉传达设计工作都是一个团队的群体工作，而团队中的每名设计师都会有着属于自己的不同创意思维。创意思维是没有优劣好坏之分的，只有适合与否。因此，教师若想有效培养学生在视觉传达设计中的创意思维，一个可行的方法是开展群体创意阐述活动，也即是在课堂上采用分组讨论等形式让学生逐一阐述自己对某项设计主题所产生的设计创意。例如，教师可以在课堂上给学生提出一个视觉传达设计项目，然后先让学生展开一定的自主讨论或者思考等，之后再按照相应的顺序让所有学生一一阐述自己对于这个设计项目的设计想法，并且在这一阐述过程中不能允许其他学生或者老师打断，直到一位学生阐述完自己的观点之后，其他学生才可以根据其阐述的内容做出一定的评价和提问等，最后当所有学生都阐述完毕后，教师再组织全体学生对大家的创意思维进行评分和投票等。当然，教师在这一过程中要对学生进行积极的引导，要对每位学生的创意思维都给予一定的肯定和鼓励，从而激发学生的思维积极性与创作自信，让学生在创意思维的过程中得到精神上的愉悦和心理的满足。
2.2 利用丰富多彩的素材来培养学生的观察力与想象力
利用丰富多彩的素材来培养学生的观察力与想象力也是培养在视觉传达设计中的创意思维的一大有效措施。观察是一种感知形式，并且是一种比较特殊的感知形式，它是以某项目的或者任务为出发点，通过有计划和有组织的感知方式来对某一特定对象产生知觉的过程。在观察过程中，人类的知觉、思维以及语言是相协调和统一的。在视觉传达设计教学过程中，充分培养学生的观察力是培养学生创意思维的一大重点内容，因为一个优秀的视觉传达设计师必须要能够观察到他人所观察不到的事物，并对其展开一系列的联想和想象。在课堂教学过程中，教师可以利用多种多样的丰富素材来培养学生的观察力与想象力，一幅图画、一张照片、一个符号或者一个视频等都可以是教师的教学素材，教师通过给学生观赏这些素材来让学生对其进行仔细地观察和天马行空的想象，并将所观察到的事物和所想象出来的画面通过文字、语言、视觉语言等多种形式表达出来，从而让学生打开创意思维的大门，涌现出源源不断的创意灵感。
2.3 通过开展校企合作将学生向专业设计师的方向培养
培养在视觉传达设计中的创意思维的另一大有效措施是通过开展校企合作将学生向专业设计师的方向培养。大多数视觉传达设计专业的学生之所以选择本专业，就是为了想要成为一名专业的视觉传达设计师，这是学生学习本专业的最主要目的。那么作为学校和教育者，也必须要为学生的未来发展前景所考虑，因而学校对于视觉传达设计教学工作的目标与定位也应当是将学生培养成为专业的视觉传达设计设计师。学校通过与相关企业开展合作，可以给予学生充分的实践机会和展示自己才华的舞台，让学生能够在企业当中以一个设计师的身份来进行企业开发项目的设计，从而更加促进学生的竞争意识，令学生愿意更加积极地去进行灵感创作，以求能够在企业当中脱颖而出。
3 结语
培养学生的创意思维是视觉传达设计教学工作中的一项重要也是基础内容，学校与教师必须不断革新教育观念和教学方法，通过多种多样的有效措施来充分培养学生的创意思维。
参考文献：
[1] 陈雁杰.设计定位的终极——视觉传达设计中的创造性思维[J].山东电力高等专科学校学报，2011（04）.
[2] 朱永明.从创意思维训练到视觉语言研究——关于现代视觉传达设计课程教学改革的思考[J].南京艺术学院学报（美术与设计版），2009（02）.
[3] 徐行.视觉传达设计专业教学中创意思维的培养初探[J].科技信息，2009（18）.