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摘 要：在现代小学阶段语文教育教学过程中，小学语文核心素养的培养属于十分重要内容，也是学生语文综合素质中的必要组成部分。因而提升学生语文核心素养十分必要。在小学生语文核心素养的提升方面，课外阅读属于比较有效的内容及方式，因而语文教师应当选择策略利用课外阅读促使学生语文核心素养得以有效提升，以满足学生发展需求。
关键词：小学语文;核心素养;课外阅读;策略
一、 引言
在素质教育改革背景下，小学语文教学中教师对学生核心素养的培养越来越重视，因而有效提升学生核心素养也就成为首要任务。在小学生语文核心素养的培养及提升方面，很多方面内容均会对其产生影响，而课外阅读就是其中比较重要的一点，因而语文教师需要注重课外阅读，并且通过有效策略利用课外阅读实现学生核心素养的提升，进而增强学生语文综合素质，为学生更好成长及发展奠定有效基础与支持。
二、 小学语文核心素养的重要性及价值
在小学阶段语文教育教学过程中，语文核心素养属于学生比较重要的一种素质，其包括多个方面因素及内容，分别为语文知识、语文能力以及语言积累与学习方法，还包括语文情意。因此，小学语文教师应当对学生核心素养的重要性及价值加强认识，从而更好进行科学素养的有效提升。首先，核心素养有利于学生主动性的提升。在小学语文教学中，通过提升核心素养，可促使学生形成良好的学习观念及习惯，可改变学生以往学习理念，使学生能够更加积极主动地进行阅读，从而使学生更好掌握语文阅读知识内容。其次，核心素养有利于学生语文能力及水平的提升。小学语文实际教学中，核心素养中的一个组成部分就是学生的语文学习能力，因而在核心素养得以有效培养及提升的基础上，也就能够实现学生语文水平及能力的有效提升。再次，核心素养的提升可满足新课程教学需求，在新课程标准改革中，培养学生综合语文能力属于必然要求，而通过实现学生核心素养的提升，可使学生阅读能力、语言水平及语文知识水平实现有效提升，也就能够使学生语文综合能力增强，使教学发展需求得到满足。
三、 小学生以课外阅读提升语文核心素养的有效策略
（一） 培养学生语文课外阅读兴趣及能力
对于小学生语文核心素养而言，其形成表现出半自然性特点，完全依靠语文课堂教学对学生语文核心素养进行培养很难得到比较理想的效果，并不符合实际需求。对于语文知识学习而言，其应当具备开放性特点，并且语文知识与实际生活之间存在十分密切的关系，因而语文课外阅读属于语文课堂阅读教学的进一步延伸。在语文教学中，语文教材仅仅是实例，在将课文内容学习完成之后，语文教师应当将相关课外读物向学生有计划性且有针对性地进行介绍，从而使课堂阅读能够实现进一步延伸，对于学生阅读兴趣有目的地进行培养，促使学生能够在具备阅读兴趣的基础上更好开展自主阅读，促使学生语言积累能够得以扩展，保证学生的阅读能力及阅读水平能够实现有效提升，在此基础上使学生核心素养的培养能够取得比较理想的效果，实现核心素养的有效提升，进而使学生实现更好发展。
（二） 有效丰富阅读内容及语言积累
在小学语文教学过程中，为能够使学生在进行阅读过程中的随意性及盲目性得以改变，使学生能够将课外阅读中常见的一定技巧较好掌握，使其良好阅读习惯得以逐渐形成，小学语文教师可设置课外阅读辅导课，依据教学需求以及学生实际需求，选择适当书目向学生进行介绍。在这一方面，语文教师应当注意将学生年龄作为重要依据，对于低年级学生，主要向其介绍寓言以及童话等一些比较生动有趣的读物;对于中段年级学生，主要就是向其介绍一些比较生动曲折的故事类书籍;而对于高年级学生，主要就是向其介绍文辞优美且比较有情趣的相关作品。同时，语文教师可将教学需求作为依据，引导学生对与课文相关文章进行阅读，并且要注意记笔记。比如，在对《将相和》这篇课文进行教学过程中，教师可依据学生喜欢听故事这一特性，向学生讲述课文中未给出的相关故事片段，在此基础上推荐学生阅读有关的书籍，可向学生推荐《史记》，通过这种方式不但能够使学生课外阅读兴趣实现有效提升，并且能够增加学生语言积累，这在学生语文核心素养的提升方面能够奠定理想的基础，提供更好保障。
（三） 指导学生掌握相关阅读方法
在学生阅读过程中，阅读方法属于最重要的内容，也是学生阅读能力及水平提升的基础，因而为能够通过课外阅读提升学生核心素养，十分重要的一点就是指导学生掌握相关阅读方法及阅读技巧。第一，浏览法，这一方法所指的就是利用较快速度对图书进行浏览。对于小学阶段学生而言，其需要阅读及学习的内容比较多，而学生时间及精力均比较有限，因而为能够使学生对大量书籍进行阅读，教师可指导学生利用浏览法进行阅读。第二，摘抄法，这种阅读方式对于学生更好记忆具有很大帮助作用，对于与语文知识存在密切关系的一些书籍，可将这种方法进行利用，同时还包括精读法及跳读法，在实际教学过程中应当依据实际需求选择科学合理的阅读方法，从而使学生阅读能力及阅读水平能够得以有效提升，促使学生语文核心素养能够得到有效提升，保证学生能够得到更理想的發展。
四、 结语
在新形势下小学语文教学中，学生核心素养的培养及提升有着越来越重要的作用及意义，也成为教学发展的必然需求，因而需要有效培养学生的核心素养。小学语文教师应当通过有效措施开展语文课外阅读教学，通过课外阅读教学使学生各个方面能力有效提升，从而实现语文核心素养的提升，保证学生得到更好的发展及成长。
参考文献：
[1]孙卫红.以读促写提升小学生语文核心素养的策略研究[J].课程教育研究，2018（38）：64-65.
[2]范新菊.小学语文核心素养在阅读教学中的培养分析[J].新课程研究（上旬刊），2018（8）：58-59.
[3]陈云霞.以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究[J].华夏教师，2018（12）：27-28.
作者简介：陈兴书，一级教师，福建省三明市，福建省三明市大田县城关第一小学。
关键词：小学语文;核心素养;课外阅读;策略
一、 引言
在素质教育改革背景下，小学语文教学中教师对学生核心素养的培养越来越重视，因而有效提升学生核心素养也就成为首要任务。在小学生语文核心素养的培养及提升方面，很多方面内容均会对其产生影响，而课外阅读就是其中比较重要的一点，因而语文教师需要注重课外阅读，并且通过有效策略利用课外阅读实现学生核心素养的提升，进而增强学生语文综合素质，为学生更好成长及发展奠定有效基础与支持。
二、 小学语文核心素养的重要性及价值
在小学阶段语文教育教学过程中，语文核心素养属于学生比较重要的一种素质，其包括多个方面因素及内容，分别为语文知识、语文能力以及语言积累与学习方法，还包括语文情意。因此，小学语文教师应当对学生核心素养的重要性及价值加强认识，从而更好进行科学素养的有效提升。首先，核心素养有利于学生主动性的提升。在小学语文教学中，通过提升核心素养，可促使学生形成良好的学习观念及习惯，可改变学生以往学习理念，使学生能够更加积极主动地进行阅读，从而使学生更好掌握语文阅读知识内容。其次，核心素养有利于学生语文能力及水平的提升。小学语文实际教学中，核心素养中的一个组成部分就是学生的语文学习能力，因而在核心素养得以有效培养及提升的基础上，也就能够实现学生语文水平及能力的有效提升。再次，核心素养的提升可满足新课程教学需求，在新课程标准改革中，培养学生综合语文能力属于必然要求，而通过实现学生核心素养的提升，可使学生阅读能力、语言水平及语文知识水平实现有效提升，也就能够使学生语文综合能力增强，使教学发展需求得到满足。
三、 小学生以课外阅读提升语文核心素养的有效策略
（一） 培养学生语文课外阅读兴趣及能力
对于小学生语文核心素养而言，其形成表现出半自然性特点，完全依靠语文课堂教学对学生语文核心素养进行培养很难得到比较理想的效果，并不符合实际需求。对于语文知识学习而言，其应当具备开放性特点，并且语文知识与实际生活之间存在十分密切的关系，因而语文课外阅读属于语文课堂阅读教学的进一步延伸。在语文教学中，语文教材仅仅是实例，在将课文内容学习完成之后，语文教师应当将相关课外读物向学生有计划性且有针对性地进行介绍，从而使课堂阅读能够实现进一步延伸，对于学生阅读兴趣有目的地进行培养，促使学生能够在具备阅读兴趣的基础上更好开展自主阅读，促使学生语言积累能够得以扩展，保证学生的阅读能力及阅读水平能够实现有效提升，在此基础上使学生核心素养的培养能够取得比较理想的效果，实现核心素养的有效提升，进而使学生实现更好发展。
（二） 有效丰富阅读内容及语言积累
在小学语文教学过程中，为能够使学生在进行阅读过程中的随意性及盲目性得以改变，使学生能够将课外阅读中常见的一定技巧较好掌握，使其良好阅读习惯得以逐渐形成，小学语文教师可设置课外阅读辅导课，依据教学需求以及学生实际需求，选择适当书目向学生进行介绍。在这一方面，语文教师应当注意将学生年龄作为重要依据，对于低年级学生，主要向其介绍寓言以及童话等一些比较生动有趣的读物;对于中段年级学生，主要就是向其介绍一些比较生动曲折的故事类书籍;而对于高年级学生，主要就是向其介绍文辞优美且比较有情趣的相关作品。同时，语文教师可将教学需求作为依据，引导学生对与课文相关文章进行阅读，并且要注意记笔记。比如，在对《将相和》这篇课文进行教学过程中，教师可依据学生喜欢听故事这一特性，向学生讲述课文中未给出的相关故事片段，在此基础上推荐学生阅读有关的书籍，可向学生推荐《史记》，通过这种方式不但能够使学生课外阅读兴趣实现有效提升，并且能够增加学生语言积累，这在学生语文核心素养的提升方面能够奠定理想的基础，提供更好保障。
（三） 指导学生掌握相关阅读方法
在学生阅读过程中，阅读方法属于最重要的内容，也是学生阅读能力及水平提升的基础，因而为能够通过课外阅读提升学生核心素养，十分重要的一点就是指导学生掌握相关阅读方法及阅读技巧。第一，浏览法，这一方法所指的就是利用较快速度对图书进行浏览。对于小学阶段学生而言，其需要阅读及学习的内容比较多，而学生时间及精力均比较有限，因而为能够使学生对大量书籍进行阅读，教师可指导学生利用浏览法进行阅读。第二，摘抄法，这种阅读方式对于学生更好记忆具有很大帮助作用，对于与语文知识存在密切关系的一些书籍，可将这种方法进行利用，同时还包括精读法及跳读法，在实际教学过程中应当依据实际需求选择科学合理的阅读方法，从而使学生阅读能力及阅读水平能够得以有效提升，促使学生语文核心素养能够得到有效提升，保证学生能够得到更理想的發展。
四、 结语
在新形势下小学语文教学中，学生核心素养的培养及提升有着越来越重要的作用及意义，也成为教学发展的必然需求，因而需要有效培养学生的核心素养。小学语文教师应当通过有效措施开展语文课外阅读教学，通过课外阅读教学使学生各个方面能力有效提升，从而实现语文核心素养的提升，保证学生得到更好的发展及成长。
参考文献：
[1]孙卫红.以读促写提升小学生语文核心素养的策略研究[J].课程教育研究，2018（38）：64-65.
[2]范新菊.小学语文核心素养在阅读教学中的培养分析[J].新课程研究（上旬刊），2018（8）：58-59.
[3]陈云霞.以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究[J].华夏教师，2018（12）：27-28.
作者简介：陈兴书，一级教师，福建省三明市，福建省三明市大田县城关第一小学。