论文部分内容阅读
【内容摘要】在我国，“核心素养”这个概念为我们打开了素质教育创新的大门，培养学生的核心素养就成了重中之重。初中高中、各學科人士学习外语不仅可以培养人的心智，还能促进其价值观发展，英语学科的地位步步高升。在小语种进入高考以及社会化考试改革的影响下，将核心素养落实到英语教学并提高学习效率是一线英语教师急需掌握的，我们需要制定详细的计划来探讨核心素养与具体教学实践的结合。
【关键词】英语教学 核心素养 提高效率
引言
教育部指出，核心素养是由学科的教育教学来实现的。关于以“核心素养”为主题的培训层出不穷，各学科人士也开始研究核心素养。透过现象看本质，关于核心素养的意义，与具体教学的联系以及如何改进教学方法，如何培养学生的核心素养能力都需要进一步提升。
一、高中英语学科核心素养
高中英语教学的目的在于增强学生的语言学习能力，提升学生对另一种文化的理解并促进学生思维的提升，而这些目的都可以通过提升学生的核心素养来达到。
由此得出，英语学科素养主要组成：
语言能力是在社会的情景下通过语言用听、说、读、写、看等表现自己的能力。在全球化的背景下，学生对于不同文化的认知、态度和行为取向，对中外文化和优秀文化的认可和理解被称为：文化意识。在逻辑、批判、创新等方面，思维对于其的所表现出来的能力被称为思维品质；学习能力：学生主动调整学习计划、多种方式相结合，尽力提升英语学习的效率的意识。
二、基于核心素养优化高中英语的课堂教学
1.围绕英语学科核心素养设计教学
通过秉承发展英语学科核心素养为前提，整合个单元主题，制定合适的教学目标。
例如：在讲冀教版第一册unit1“SCHOOLANDFRIENDS”，教师可以各自给“朋友”去定义，如何才算是一个朋友等等，把这四个方面努力运用到课堂中去。此外，国家对中华优秀传统文化的重视程度日益增加。所以，中国文化意识对于英语教师来说格外重要，让学生充分认识到中华文化的博大精深，提升民族自豪感，同时增强自身的语言运用能力。
2.使教学内容生活化
陶行知曾经提出“生活化教育”，这种理念如果贯彻到英语里，可以帮助学生有善的提高学习的主动能力，从而不去被动的死记硬背。有意义的学习才是学生们主要目的，这是学者前辈指出的，让学生进行更多有意义的交际活动。高中阶段的英语教学内容大、任务紧、难度高，对教师的备课工作提出了较大的考验，教师务必在上课前充分准备，在课本内容的基础上拓展，同时充分融入身边事例，让学生听起来更加浅显易懂，同时也能充分利用课堂时间、提高教学效率。
英语教学既要增强学生的语言实际应用能力，同时也要确保基础知识掌握的扎实程度。这就需要教师在备课时把核心素养作为一条轴，贯穿所有的教材内容，充分融入课堂教学中。目前有一些英语教师局限于课本，缺少跳出课本的能力，教学上缺乏激情和创造性，这正是其教学能力低下的本质原因。
3.教学媒体的选择
教学媒体包括动画、实物教具等等，是教学内容呈现方式的一种。近年来随着科技的发展，各种新型教学媒体层出不穷，巧妙地将现代媒体融入到课堂教学，不但能大大吸引学生注意力，同时也能提高课堂效率，缓解老师备课压力。
此外，教师还可以针对教材的重难点，自行录制网课上传到班级内，一方面，学生可以提前观看进行预习，对课堂内容的重难点提前做针对性的研究，另一方面，对于一部分在课堂上无法吃透知识的学生，可以在课下通过观看视频回放在进行充分思考。这种利用互联网技术的英语课堂教学，可以巩固学生的英语知识，对学生英语核心素养进行潜移默化的熏陶，进而提升学生的英语学习效率。
4.教学方法的选择
教师在备课时要充分考虑到学生总体英语水平，对于不同水平的班级重难点的划分也应当有所不同，同时还要使用灵活多样的教学方式，在培养核心素养的基础上尽可能增强学生的自主学习性。本文根据实际的教学经历，提出以下提高英语课堂教学效率的方法。
为了履行重视教学中核心素养培养的目标，教师应当注重课堂教学效率，提升学生的英语核心素质。例如，在冀教版初中英语词汇教学中，教师通常采用范读加以课堂测试的方法教授词汇，我认为这种方法存在弊端。因为，这种方法没有遵循艾宾浩斯遗忘曲线的要求，而且很难长久记忆，不利于学生基础知识的掌握，不符合英语学科核心素质的要求，所以教师应当加以转变。
以初中英语七年级冀教版“Whenis yourbirthday？”为例，教师可以提前查看是否有当天过生日的学生，通过增加唱英文生日歌曲以及小组对话互相询问生日的模块，引导学生在日常生活中主动应用学习的内容。学生在互动活动中掌握了词汇，同时也掌握了英语中的日期书写形式和常用的日常表达，课堂效率大大提高，学生的核心素养也得到提升。
结语
在对英语提高核心素养的培养的要求下，教师需要运用新的教学理念，以提升核心素养为最终目标。创新英语教学方式，努力使教学与教材紧密整合。教师提高需要增强自身教学方法的多样性，努力让课堂内容更生动、更整体，同时注意语境教学以提高学生的口语能力，还可以增加对课本以外的知识延伸拓展学生眼界，最终达到培养适应新时期学生英语核心素养的要求。
【参考文献】
[1]王凯琪.核心素养理念下的高中英语听力策略教学探究[J].现代交际，2019（17）：187-188.
[2]吕友生.在初中英语课堂教学中培养学生核心素养的策略[J].名师在线，2019（26）：13-14.
【本文系河北省教育科学规划一般性课题“核心素养下优化英语教学模式提高学习效率的实践与研究”，课题编号：1904074.】
（作者单位：河北省承德市隆化县第二中学）
【关键词】英语教学 核心素养 提高效率
引言
教育部指出，核心素养是由学科的教育教学来实现的。关于以“核心素养”为主题的培训层出不穷，各学科人士也开始研究核心素养。透过现象看本质，关于核心素养的意义，与具体教学的联系以及如何改进教学方法，如何培养学生的核心素养能力都需要进一步提升。
一、高中英语学科核心素养
高中英语教学的目的在于增强学生的语言学习能力，提升学生对另一种文化的理解并促进学生思维的提升，而这些目的都可以通过提升学生的核心素养来达到。
由此得出，英语学科素养主要组成：
语言能力是在社会的情景下通过语言用听、说、读、写、看等表现自己的能力。在全球化的背景下，学生对于不同文化的认知、态度和行为取向，对中外文化和优秀文化的认可和理解被称为：文化意识。在逻辑、批判、创新等方面，思维对于其的所表现出来的能力被称为思维品质；学习能力：学生主动调整学习计划、多种方式相结合，尽力提升英语学习的效率的意识。
二、基于核心素养优化高中英语的课堂教学
1.围绕英语学科核心素养设计教学
通过秉承发展英语学科核心素养为前提，整合个单元主题，制定合适的教学目标。
例如：在讲冀教版第一册unit1“SCHOOLANDFRIENDS”，教师可以各自给“朋友”去定义，如何才算是一个朋友等等，把这四个方面努力运用到课堂中去。此外，国家对中华优秀传统文化的重视程度日益增加。所以，中国文化意识对于英语教师来说格外重要，让学生充分认识到中华文化的博大精深，提升民族自豪感，同时增强自身的语言运用能力。
2.使教学内容生活化
陶行知曾经提出“生活化教育”，这种理念如果贯彻到英语里，可以帮助学生有善的提高学习的主动能力，从而不去被动的死记硬背。有意义的学习才是学生们主要目的，这是学者前辈指出的，让学生进行更多有意义的交际活动。高中阶段的英语教学内容大、任务紧、难度高，对教师的备课工作提出了较大的考验，教师务必在上课前充分准备，在课本内容的基础上拓展，同时充分融入身边事例，让学生听起来更加浅显易懂，同时也能充分利用课堂时间、提高教学效率。
英语教学既要增强学生的语言实际应用能力，同时也要确保基础知识掌握的扎实程度。这就需要教师在备课时把核心素养作为一条轴，贯穿所有的教材内容，充分融入课堂教学中。目前有一些英语教师局限于课本，缺少跳出课本的能力，教学上缺乏激情和创造性，这正是其教学能力低下的本质原因。
3.教学媒体的选择
教学媒体包括动画、实物教具等等，是教学内容呈现方式的一种。近年来随着科技的发展，各种新型教学媒体层出不穷，巧妙地将现代媒体融入到课堂教学，不但能大大吸引学生注意力，同时也能提高课堂效率，缓解老师备课压力。
此外，教师还可以针对教材的重难点，自行录制网课上传到班级内，一方面，学生可以提前观看进行预习，对课堂内容的重难点提前做针对性的研究，另一方面，对于一部分在课堂上无法吃透知识的学生，可以在课下通过观看视频回放在进行充分思考。这种利用互联网技术的英语课堂教学，可以巩固学生的英语知识，对学生英语核心素养进行潜移默化的熏陶，进而提升学生的英语学习效率。
4.教学方法的选择
教师在备课时要充分考虑到学生总体英语水平，对于不同水平的班级重难点的划分也应当有所不同，同时还要使用灵活多样的教学方式，在培养核心素养的基础上尽可能增强学生的自主学习性。本文根据实际的教学经历，提出以下提高英语课堂教学效率的方法。
为了履行重视教学中核心素养培养的目标，教师应当注重课堂教学效率，提升学生的英语核心素质。例如，在冀教版初中英语词汇教学中，教师通常采用范读加以课堂测试的方法教授词汇，我认为这种方法存在弊端。因为，这种方法没有遵循艾宾浩斯遗忘曲线的要求，而且很难长久记忆，不利于学生基础知识的掌握，不符合英语学科核心素质的要求，所以教师应当加以转变。
以初中英语七年级冀教版“Whenis yourbirthday？”为例，教师可以提前查看是否有当天过生日的学生，通过增加唱英文生日歌曲以及小组对话互相询问生日的模块，引导学生在日常生活中主动应用学习的内容。学生在互动活动中掌握了词汇，同时也掌握了英语中的日期书写形式和常用的日常表达，课堂效率大大提高，学生的核心素养也得到提升。
结语
在对英语提高核心素养的培养的要求下，教师需要运用新的教学理念，以提升核心素养为最终目标。创新英语教学方式，努力使教学与教材紧密整合。教师提高需要增强自身教学方法的多样性，努力让课堂内容更生动、更整体，同时注意语境教学以提高学生的口语能力，还可以增加对课本以外的知识延伸拓展学生眼界，最终达到培养适应新时期学生英语核心素养的要求。
【参考文献】
[1]王凯琪.核心素养理念下的高中英语听力策略教学探究[J].现代交际，2019（17）：187-188.
[2]吕友生.在初中英语课堂教学中培养学生核心素养的策略[J].名师在线，2019（26）：13-14.
【本文系河北省教育科学规划一般性课题“核心素养下优化英语教学模式提高学习效率的实践与研究”，课题编号：1904074.】
（作者单位：河北省承德市隆化县第二中学）