让“有意义”变得“有意思”

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<正>初次遇见储冬生,感觉他"有意思":言谈诙谐,举止生动。真正走近储冬生,发现他"有意义":读书灵活,思考睿智。对于自己钟爱的小学数学教学,储冬生有着与众不同的看法,即小学数学教学应该让"有意义"变得"有意思",我称之为"储冬生的小学数学教育观"。"有意义"要求小学数学教学必须是深刻的,即能够体现数学的学科特质和知识的本质
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