摘 要：要让后进学生转化成为先进或比较先进的学生，就得捕捉这些学生的心理活动规律，运用他们心理活动规律来观察、认识、分析其思想和行为，由此找到解决问题的方法。
　　关键词：心理；转化；鼓励
　　一个学校、一个年级以致一个班里面都会有一些后进学生，其共同的特点是不求上进、学习成绩差、作风懒散，经常做一些违规违纪甚至违法的事情来。要让这些后进学生转化成为先进或比较先进的学生，从心理因素这个角度来看，就得捕捉这些学生的心理活动规律，运用他们的心理活动规律来观察、认识、分析其思想和行为，由此找到解决问题的方法。
　　一、还每一位后进学生以自尊
　　一般来说，后进学生都被大多数老师和同学瞧不起，他们常常遭到白眼与冷遇，甚至讽刺、挖苦，这实际就是他们的“致命伤”。人人都希望受到尊重，教师不要随意批评、羞辱和惩罚他们，而要像巧匠对待一块块璞石一样小心翼翼地独具匠心呵护，特别是像那些由于社会、家庭、自身及其他因素的影响，性格被扭曲的个性或失足学生，教师更要积极主动地接近他们，理解他们，给予他们人格上的尊重，耐心细致地帮助他们铲除心理障碍，摆脱心中的阴影，这样他们才能克服自卑心理，重新积极地认识人生，找到自信、勇气和尊严。
　　二、让每位后进学生受真情的感染
　　后进生的具体情况不同，性格各异，他们的感情是复杂的、微妙的。由于受到漠视，他们当中有的感情一般不轻易表现出来，喜怒哀乐隐藏在心里。他们对同学、对老师及对班里、学校有什么看法不愿当面表白，唯恐受到更大的歧视和嘲笑，但是，他们很可能通过不正当的行动来发泄，有的后进学生则可能产生逆反心理，与老师的要求南辕北辙，甚至公开与同学或老师对着干；也有两者兼而有之的。他们的行为一般都是为平衡自己某种心理的发泄。
　　面对这种变化不定的情况，我们仅制止他们的行为只能收到一时之效或可能招来他们更大的报复。正确的做法是要在他们的心理上去找原因，一般得找他们谈谈心，往往收效甚微，而要做细致的心理工作，而这心理工作不是一时能见效的。这要求我们在平时更多地关心和体贴他们，人非草木，孰能无情？当他们受到我们真情感动感化之后，实施教育就是水到渠成的事了。
　　三、满足后进学生的正当要求
　　在我们的实际教育中往往有这种情况，我们对心目中的优等生有所偏爱，他们如果有什么要求，我们会非常痛快地答应，即使难于一时做到的也会想方设法创造条件满足他，而对于后进生则不是那么回事了，不要说“创造条件”，就是轻而易举的要求都不肯答应他，认为这样可以刺激他的努力以求上进，实际上这反而会加深师生之间的矛盾。明智的做法是应该满足他们正当的要求。
　　四、及时肯定他们的进步
　　心理现象表明：人总是走向大家对他的评价的，尤其是小学生和中学低年级学生，他们总是无条件地承认和接受教师对他们的评价，而不能分析判断这些评价的正确性。事实正是如此，如有的学生，老师一表扬他，他马上就会兴奋起来，说他喜欢做好事，他就会千方百计去帮助别人，所以有的人说好孩子是夸出来的，是有其心理学和事实上的依据的。相反，如果一个学生总是受到老师的批评，他就会认为自己反正都是落后，久而久之就会放弃努力，破罐子破摔大多就是这样造成的。根据这种心理现象，我们的教师和教育工作者，对于后进学生，更要注意发现他们身上的闪光点，一旦发现他们有了进步，都要有目的地人为地对他们夸奖一下，都会促使他们向前迈进一步。
　　五、适当地采用惩罚威慑力
　　对于有好言不听、屡教不改的后进学生，要用适当的惩罚手段，给他们心理上产生一种威慑力量，能给他们内心产生更大的触动和震撼，使他们认识到对自己的行为负责是必要的。并且，教师要为学生着想，因人而异，顾及学生的尊严和心理承受能力。采用什么方式，达到什么预期目的，都要事先考虑成熟，不能滥用。
　　总之，对后进学生的转化，从心理因素这个角度来看，我们必须循着他们的“心路”，探微入幽，打开他们的心灵窗口，发现其闪光点和症结所在，把握其心理规律，有的放矢地进行教育，从而促使其转变。
　　（作者单位 江西省广昌县第一中学）