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近年来，经过课程改革，初中英语教学收到了较好的效果，但仍存在不少问题，其中也包括听说教学。根据我在农村从教多年的经历，这在农村英语教学中更为明显，同年级的农村学生基础和城市里的相差较大。身为农村乡镇英语教师多年，现将本人从教多年的心得体会和大家分享，渴望得到大家的帮助和指点。
一、农村英语听说教学的客观现状
1.学生作为学习的主体，对英语学习的认识不足。
农村相对城市尤其是大城市，各个方面都较落后。在他们的生活中除了英语课，就再也没有用到英语的地方，而事实上他们几乎都没有意识到他们的衣服上就印有英文，他们对于英语重要性的认识只是肤浅的停留在考试上，即考高分，不能真正意识到学英语最终目的是实际交往中听说读写四个方面语言技能的运用。
2.没有良好的英语听说的环境。
在农村英语教学中英语教师在课堂上更多是讲跟考试有关的知识点，考题类型等，忽视了对听说能力的培养。听英语磁带时他们听不懂，一看听力材料就知道内容是什么了；让他们用英语口头表达，他们坑吭哧说不了几句，但让他们写他们就能写出一篇还不错的小作文，这些都说明了这些学生学的是哑巴英语。课堂对于学生来说是最好的练习听说能力环境之一，这个环境不好，直接会影响学生听说能力的提高。
3.对成绩的过分看重，过多的应试听力技巧训练，只注重单一的听力练习， 不注重学生长远的自身发展。
4.学生自身阅读量少，对英语国家的文化背景知识了解的少。
出于文化差异所造成的文化障碍，加之很多学生没有使用英语思维的能力，受母语的干扰，他们经常会说一些汉语式的英语句子。听力材料的内容往往涉及西方国家的历史、地理、经济、文化、风土人情以及生活常识等。对这些知识农村的孩子接触的少，在听力中就会在一定程度上对声音较依赖，不能更好地理解听力材料。
二、改变农村英语听说教学的策略
（一）真正认识听说在英语学习中的重要性
随着社会的发展，英语作为全世界通用的语言，它的重要性众所周知，我们对英语的学习最终的目的就是要进行实际的交流，听和说是人类认识和交往的两种基本活动形式，是吸收和巩固语言及培养读、写语言能力的重要手段。英语教学的实践证明，听说能力强的学生，在英语学习中往往表现出极大的优势。他们课堂上学习活跃、主动，课外参与语言交际多，进步快，英语学习成绩也总是最好的。因此在优先培养学生英语听说能力的基础上，全面发展其英语的语言交际能力，是英语教学的重要方法，也是提高学生学习成绩的关键，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
（二）提高听说能力的教学策略
1.注重语音教学。
语音教学是语言教学的重要内容之一。学生的英语发音不标准，会造成单词之间的混淆；学生的辨音能力不强，就不能正确辨别语流中的语音变化（同化、强弱读、连读、省音、失去爆破等）。语音基础的优劣直接影响着听力水平的高低，所以，要对语音严格把关，自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础，为学生的听说奠定良好的语音基础。
2.注重词汇教学。
词汇在交际中起很重要的作用，我们在教学中一定要重视词汇教学，注重培养学生的词汇积累。掌握一定的词汇量，有利于信息的及时处理，进而达到理解的目的。因此，教师在教学中要指导学生储藏知识，让学生有意识地去记忆词汇，为听力理解和口语表达做好准备。
（三）创造一个良好的说英语的环境
在英语教学中，教片要有意识地、积极地创造英语学习环境，制造学习气氛，弥补自然条件的不足。
l.首先教师在课堂上尽量用英语组织教学，引导学生尽量用英语参加课堂交际，如用英语回答教师提问和与同学用英语进行交流，让学生尽量用英语来表达。
2.让学生反复朗读课文，在体验情感的过程中培养学生的语感。
3.课赏教学中，教师应多设计一些既利于教学又富于趣味性的课堂练习活动。
4.可利用录音机等，让学生反复听说和模仿。
5.课外尽可能多组织一些丰富多彩的英语第二课堂活动。比如，在教室设置英语角；借阅世界名著的书虫系列；英语歌曲比赛。
（四）适当加强听力技巧的指导
教学中教师应指导学生做到以下几点：（1）听前，抓紧时间快速浏览题目及选项，捕捉信息，同时预测内容，做好准备；（2）特别注意文章的开头和结尾的句子，捕捉主题句、关键词；（3）边听边做笔录，抓住主要内容和主要思想，尤其是一些数字、人名、地名；（4）注意力不要放在一个个单词上，而应从以词句为中心转移到以语篇为中心，提高学生在语篇层次上的理解能力。听音时的速度要练得能跟上录音速度，不能边听边翻译。一般只要难度相当，能听清大部分单词，是可以理解其大意的。这些方法能使学生尝到成功的喜悦，从而增强了自信心。
（五）合理设计听说训练，提高学生的积极性和兴趣
1.选择适当的材料，使学生不会产生畏难的心理。精选听力材料，可选择贴近学生生活的由易到难的逐步深入的系列材料。从学生熟悉的事情入手引出相关的话题。这样不仅可以扩大学生的知识面，而且可以激发学生的兴趣，从而调动他们的积极性。
2.让他们在原有的听力基础上，慢慢的习惯听地道的英语，为今后到更高一级学校深造打下良好的听说基础。听英语电影片段。可找一些适合学生的经典影片，如《阿甘正传》，可对影片进行简单的介绍，让学生带头对阿甘精神的喜爱更有兴趣的去听原声，既激励了学生又训练了他们的听说能力。
（六）注重学生良好心理素质的培养
英语学习者，尤其是青少年学生，往往怕听错、说错。在听说练习中，首先要使学生克服畏惧心理，提高听的质量和效率。尽量选择一些难易适中、篇幅适当、语速相宜的材料或者一些适合的话题，使学生在听说的初始阶段能够体会到成功的快乐和喜悦，使每个学生都获得一定的成就感，从而对听力产生兴趣，感到放松，克服畏惧心理。
中国越来越强大了，门户也越来越开放了，对英语的听说水平要求也越来越高了。作为一个农村的一线教师，应与时惧，不断地学习，提高自身的专业水平，使农村教学中存在的问题很快改善，在老师和学生共同的努力下使学生的听说能力得到进一步的提高，能够适应社会发展，为他们今后的自身发展奠定坚实的基础。
一、农村英语听说教学的客观现状
1.学生作为学习的主体，对英语学习的认识不足。
农村相对城市尤其是大城市，各个方面都较落后。在他们的生活中除了英语课，就再也没有用到英语的地方，而事实上他们几乎都没有意识到他们的衣服上就印有英文，他们对于英语重要性的认识只是肤浅的停留在考试上，即考高分，不能真正意识到学英语最终目的是实际交往中听说读写四个方面语言技能的运用。
2.没有良好的英语听说的环境。
在农村英语教学中英语教师在课堂上更多是讲跟考试有关的知识点，考题类型等，忽视了对听说能力的培养。听英语磁带时他们听不懂，一看听力材料就知道内容是什么了；让他们用英语口头表达，他们坑吭哧说不了几句，但让他们写他们就能写出一篇还不错的小作文，这些都说明了这些学生学的是哑巴英语。课堂对于学生来说是最好的练习听说能力环境之一，这个环境不好，直接会影响学生听说能力的提高。
3.对成绩的过分看重，过多的应试听力技巧训练，只注重单一的听力练习， 不注重学生长远的自身发展。
4.学生自身阅读量少，对英语国家的文化背景知识了解的少。
出于文化差异所造成的文化障碍，加之很多学生没有使用英语思维的能力，受母语的干扰，他们经常会说一些汉语式的英语句子。听力材料的内容往往涉及西方国家的历史、地理、经济、文化、风土人情以及生活常识等。对这些知识农村的孩子接触的少，在听力中就会在一定程度上对声音较依赖，不能更好地理解听力材料。
二、改变农村英语听说教学的策略
（一）真正认识听说在英语学习中的重要性
随着社会的发展，英语作为全世界通用的语言，它的重要性众所周知，我们对英语的学习最终的目的就是要进行实际的交流，听和说是人类认识和交往的两种基本活动形式，是吸收和巩固语言及培养读、写语言能力的重要手段。英语教学的实践证明，听说能力强的学生，在英语学习中往往表现出极大的优势。他们课堂上学习活跃、主动，课外参与语言交际多，进步快，英语学习成绩也总是最好的。因此在优先培养学生英语听说能力的基础上，全面发展其英语的语言交际能力，是英语教学的重要方法，也是提高学生学习成绩的关键，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
（二）提高听说能力的教学策略
1.注重语音教学。
语音教学是语言教学的重要内容之一。学生的英语发音不标准，会造成单词之间的混淆；学生的辨音能力不强，就不能正确辨别语流中的语音变化（同化、强弱读、连读、省音、失去爆破等）。语音基础的优劣直接影响着听力水平的高低，所以，要对语音严格把关，自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础，为学生的听说奠定良好的语音基础。
2.注重词汇教学。
词汇在交际中起很重要的作用，我们在教学中一定要重视词汇教学，注重培养学生的词汇积累。掌握一定的词汇量，有利于信息的及时处理，进而达到理解的目的。因此，教师在教学中要指导学生储藏知识，让学生有意识地去记忆词汇，为听力理解和口语表达做好准备。
（三）创造一个良好的说英语的环境
在英语教学中，教片要有意识地、积极地创造英语学习环境，制造学习气氛，弥补自然条件的不足。
l.首先教师在课堂上尽量用英语组织教学，引导学生尽量用英语参加课堂交际，如用英语回答教师提问和与同学用英语进行交流，让学生尽量用英语来表达。
2.让学生反复朗读课文，在体验情感的过程中培养学生的语感。
3.课赏教学中，教师应多设计一些既利于教学又富于趣味性的课堂练习活动。
4.可利用录音机等，让学生反复听说和模仿。
5.课外尽可能多组织一些丰富多彩的英语第二课堂活动。比如，在教室设置英语角；借阅世界名著的书虫系列；英语歌曲比赛。
（四）适当加强听力技巧的指导
教学中教师应指导学生做到以下几点：（1）听前，抓紧时间快速浏览题目及选项，捕捉信息，同时预测内容，做好准备；（2）特别注意文章的开头和结尾的句子，捕捉主题句、关键词；（3）边听边做笔录，抓住主要内容和主要思想，尤其是一些数字、人名、地名；（4）注意力不要放在一个个单词上，而应从以词句为中心转移到以语篇为中心，提高学生在语篇层次上的理解能力。听音时的速度要练得能跟上录音速度，不能边听边翻译。一般只要难度相当，能听清大部分单词，是可以理解其大意的。这些方法能使学生尝到成功的喜悦，从而增强了自信心。
（五）合理设计听说训练，提高学生的积极性和兴趣
1.选择适当的材料，使学生不会产生畏难的心理。精选听力材料，可选择贴近学生生活的由易到难的逐步深入的系列材料。从学生熟悉的事情入手引出相关的话题。这样不仅可以扩大学生的知识面，而且可以激发学生的兴趣，从而调动他们的积极性。
2.让他们在原有的听力基础上，慢慢的习惯听地道的英语，为今后到更高一级学校深造打下良好的听说基础。听英语电影片段。可找一些适合学生的经典影片，如《阿甘正传》，可对影片进行简单的介绍，让学生带头对阿甘精神的喜爱更有兴趣的去听原声，既激励了学生又训练了他们的听说能力。
（六）注重学生良好心理素质的培养
英语学习者，尤其是青少年学生，往往怕听错、说错。在听说练习中，首先要使学生克服畏惧心理，提高听的质量和效率。尽量选择一些难易适中、篇幅适当、语速相宜的材料或者一些适合的话题，使学生在听说的初始阶段能够体会到成功的快乐和喜悦，使每个学生都获得一定的成就感，从而对听力产生兴趣，感到放松，克服畏惧心理。
中国越来越强大了，门户也越来越开放了，对英语的听说水平要求也越来越高了。作为一个农村的一线教师，应与时惧，不断地学习，提高自身的专业水平，使农村教学中存在的问题很快改善，在老师和学生共同的努力下使学生的听说能力得到进一步的提高，能够适应社会发展，为他们今后的自身发展奠定坚实的基础。