论文部分内容阅读
对上海市729名初中生的调查表明，写作价值感、写作效能感、写作兴趣和内归因之间均呈显著相关；作文能力教师评定分数与此四因素呈显著正相关，与外归因呈显著负相关；写作效能感表现出显著的学校差异，写作价值感、写作效能感和写作兴趣的性别差异显著，除了外归因，其余动力因素都表现出显著的年级差异；写作动力随着年级升高而呈下降趋势，初一是一个重要的转折点，应引起语文教师的高度重视。