2002年，当我第一次接触“跨越式”试验时，已是一位有着9年教龄的教师了。9年的执教生涯，让我有了自己的教育理念和思维方式，我已经习惯了在三尺讲台上挥洒自如地侃侃而谈，习惯了我的学生们对我的喜爱，习惯了我恣意挥洒的创意……总之，我习惯了小学英语教师的“习惯”，不肯也不屑于去改变。 就在此时，我被学校委以重任，承担我校的“基础教育跨越式发展创新试验”研究工作，并担任学校《网络环境下教师教学行为及学生学习行为变革研究》课题组组长。
　　记得第一天见到“跨越式”课题组的“何大师”，第一次听前期的课题教师的示范课，我傻了眼：那时候的我刚刚休完产假，孕育宝宝、初为人母的日子里，我几乎与世隔绝，更别提信息技术能力了！实话实说，那时候的我连怎么拨号上网、怎么上网浏览网页都不懂，要我去承担以信息技术为依托为工具的“跨越式”课题教学，简直是不可思议的天方夜谭！我毫不犹豫地跑到领导面前极力推脱这项工作，但每次都被陈金才校长斩钉截铁地拒绝，他认真地看着我，一字一句地说：“我相信你能行！”
　　是的，我是一个要强的人，既然必须接受，既然一点电脑技术都不懂，那我就从开机、上网、PPT制作开始学起，一直到自己学做网页。一个月一次的课题组听课指导都会让我抓狂：每次我都要用差不多一个月的时间准备这节课的网页资源，而偏偏参加课题试验的英语教师只有我一位，每个月我都必须经历无路可逃的课题组检查。而最痛苦的，还是电脑不“给力”。品牌杂乱、质量没有保证的各色新旧电脑让网络经常崩溃，也让我们这些试验教师疲于奔命，做起电脑维修人员。各种滋味，不堪回首。
　　在这条路上，我和我的同伴们走得艰难而心酸。最终，我们成功了。这两个课题实验班我带了整整5年，这5年间，我看着学生们一天天长大，一天天变样，心中宽慰：原来，我们试验教师用心制作的每一课的资源、图文并茂的有声读物、庞大的富有情趣的阅读材料，可以让孩子如此欢欣地、如饥似渴地遨游在丰富的阅读世界中；原来，大量的听说训练，多样的交互形式，让孩子有了更多的说英语用英语的机会，他们学的不再是哑巴英语和聋子英语；原来，跨越时空的学习，创新超前的教育理念，可以让我在离开学生们公务外出的一周时间里放宽心，学生自己安排备课，组织教学。每每谈及这班学生，都能让我和同事们骄傲满怀！
　　5年承担课题的磨练，我获得了专业上的飞速成长，参加各级各类教学竞赛屡屡斩获最高奖项，入选广东省骨干教师培训班，被评为深圳市中青年骨干教师，福田区小学英语学科带头人，还成立了我区第一个英语特色工作室。
　　我的成长源于那每个月一次雷打不动的课题组指导，源于曾经让我战战兢兢的网页制作，源于亲爱的“何老头”毫不留情的评课，源于一次次的汗水和一次次的坚持；我的成功源于周围优秀的同事，源于领导和家长殷切的期望，源于孩子们渴望的眼神， 源于这个让人又爱又恨的“基础教育跨越式发展创新试验”研究！
　　（作者单位：广东深圳市福田区教师培训中心）