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英语阅读教学时,语篇中的词汇常影响教学质量和效率,准确把握词汇处理的度是困扰教师的一大难题。在"词汇附带习得"理论的基础上,教师应通过深入解读语篇,明确目标词汇,并充分利用语境将其内化融入一系列阅读整体性教学步骤之中,在提升学生阅读能力的同时附带习得目标词汇。
英语阅读教学中的词汇习得——基于“词汇附带习得”理论的实践思考
【摘 要】
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英语阅读教学时,语篇中的词汇常影响教学质量和效率,准确把握词汇处理的度是困扰教师的一大难题。在"词汇附带习得"理论的基础上,教师应通过深入解读语篇,明确目标词汇,并充
【机 构】
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江苏省南菁高级中学
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2016年01期
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