【摘 要】
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以600名初中学生为被试,采用结构方程模型构建了成就目标、元认知、自我效能感与学业成绩的关系模型,考察了初中学生学业成绩的影响因素。结果表明:(1)自我效能感对学业成绩
【机 构】
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华东师范大学心理与认知科学学院,福建省仙游县第二道德中学
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以600名初中学生为被试,采用结构方程模型构建了成就目标、元认知、自我效能感与学业成绩的关系模型,考察了初中学生学业成绩的影响因素。结果表明:(1)自我效能感对学业成绩有直接影响,达到了显著水平。(2)成就目标通过自我效能感间接影响学生的学业成绩。(3)元认知对学生学业成绩的直接影响较弱。(4)成就目标通过自我效能感间接影响元认知。
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