【摘 要】
：
一、教材分析人教版(Go for it)英语八年级下册教材根据学生心理特点、认知水平和学习兴趣进行编写,全书共有十个单元,各单元话题灵活,贴近生活实际,单元与单元之间环环相扣,互相渗透,便于学生接受新知识,同时对旧知识进行循环巩固。本册书中语法知识点有情态动词、反身代词、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等,其中现在完成时态和连词是本册书的重难点。
论文部分内容阅读
一、教材分析人教版(Go for it)英语八年级下册教材根据学生心理特点、认知水平和学习兴趣进行编写,全书共有十个单元,各单元话题灵活,贴近生活实际,单元与单元之间环环相扣,互相渗透,便于学生接受新知识,同时对旧知识进行循环巩固。本册书中语法知识点有情态动词、反身代词、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等,其中现在完成时态和连词是本册书的重难点。
其他文献
BACKGROUND Granulomatous lobular mastitis(GLM)is a type of benign chronic inflammatory disease that poses therapeutic challenges to healthcare providers.The diagnosis of GLM relies on tissue biopsy,and incorrect treatment may lead to delayed diagnosis,con
长期以来,许多教师把课本或练习册中现成的习题作为家庭作业,尤其是学期末,常常根据应试教育的考试重点题型,搞题海战术,这些作业题型呆板、形式单调、内容重复,增加了学生的负担,让他们产生厌学心理,阻碍了学生能力的提高和思维的发展。那么如何在新课标理念的指导下,让作业成为学生学习的乐园,真正减轻学生的负担,促进学生全面发展呢?
县级融媒体中心要建成主流舆论阵地、综合服务平台、社区信息枢纽,切实发挥引导群众、服务群众的重要作用。在建设过程中,提升舆论引导力、增强用户黏合力、拓展平台影响力是重中之重,必须遵循媒体融合发展的规律,不断整合县域资源,充分发挥主流媒体在公信力和组织动员力上的优势,牢牢占领新的舆论场和话语权;要运用新技术、新手段,充分发挥新媒体介质以及融媒体平台的强大功能,增强全媒体传播体系的影响力和传播力。
近年来,单元整体教学、项目化学习都是一线教师关注的研究方向。在分析当前单元整体教学中存在的问题的基础上,以表内乘法单元为例,进行项目化学习与单元整体教学相融合的尝试。发现项目化学习若要赋能单元整体教学,以促进学生思维发展,就要注重核心知识在驱动性问题中的充分体现,要重视高阶认知在学习实践中的演绎生成,也要强调公开成果在全程评价中的进阶完善。
药物性肾损伤(drug-induced kidney disease,DIKD)通常表现为四种表型之一:急性肾损伤、肾小球疾病、肾小管疾病、肾结石/结晶尿。诊断DIKD需要满足接触药物时间至少为24 h,且必须在肾损伤之前;可疑药物有引起肾损伤的生物学依据;是否接触其他肾毒性药物等。他汀类、贝特类等调脂药物既可直接引起肾损伤、蛋白尿,也可导致横纹肌溶解而引起急性肾损伤,还可以通过和降压药物等的相互作用引起肾损伤。血管紧张素转化酶抑制剂/血管紧张素Ⅱ受体拮抗剂(angiotensin-converting
从教20多年,笔者经历了不同版本的教材,也经历了不同时代的学生,明白不同的教学内容要设计不同的作业,不同的学生也应该设计不同的作业,就如孔子所说“因材施教”,作业设计也应“因内容而定”“因人而定”,固定中要学会“活”而用之。变重复作业为主动作业网络时代,家长天天拿着手机不是微信就是抖音,学生更是沉迷于手机,你让他多写几个字他就会头疼,一万个不情愿。
电视媒体是我国进行国家理论政策解读与宣传的主阵地,思想理论类电视节目在这其中起到至关重要的作用。在媒介大融合的今天,思想理论类电视节目(以下简称为“电视理论节目”)也开始走上通俗化、多元化、国际化的创新之路,通过对节目中心内容及主题理论的深入挖掘与解析,进行节目内涵及表现手法的细化与延伸。新时代电视理论节目正从多维度提升着节目内容的品质与竞争力。本文将以《思想的田野》(第二季)福建篇为蓝本,试探究电视理论节目关于在地化、通俗化等主题的创作,从立意、表达、内容等不同视角进行的节目创新,解析如何利用乡村振兴、
Gastric neuroendocrine neoplasms(g-NENs)or neuroendocrine tumors are generally slow-growing tumors with increasing incidence.They arise from enterochromaffin like cells and are divided into four types according to clinical characteristic features.Type 1 a
众所周知,学生家庭作业是对课堂教学的有效补充与检验反馈,其对于提升教育教学质量有着不可替代的作用,但由于我国教育长期受应试教育及经验主义的影响,往往存在以家庭作业增量提升教学成绩的误区,导致家庭作业存在过量、过难、随意性大、形式单一等问题,学生在完成家庭作业时普遍存在抵触情绪与厌倦情绪,致使教学质量得不到有效提高。因此,为了提高家庭作业的效益,助推减负提质,我校对家庭作业设计进行了深入的研究与多元化思考,并在十三五与十四五期间分别立项了市级课题与省级课题研究,并形成了点滴的成果。
目的调查腹膜透析患者膳食营养素摄入情况,分析腹透患者营养不良的相关因素。方法对2016年8月至2018年3月于本中心规律随访超过1月的130例腹透患者进行横断面调查。排除腹膜炎、透析不充分、肿瘤及其他系统性疾病。采用3日食谱回顾法调查患者的饮食情况,分析每日蛋白、脂肪及碳水化合物、总热量及电解质摄入情况,并分析各类营养素摄入与患者血磷及血清白蛋白水平的相关性。结果在130例腹透患者中,每日能量摄入(DEI)为(29.07±9.07)kcal/(kg·d),平均每日蛋白摄入(DPI)为(0.77±0.26)