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多尔的后现代课程观是一种转变性课程观,具有开放性、不确定性及互动性的后现代主义特点,其提出丰富性、回归性、关联性及严密性等4R课程标准,强调课程要成为一个开放的系统,强调学习中的对话与反思。这种新型的课程观及其标准为高师学前教育专业课程改革提供了新的视角。本文以学前儿童美术教育课程为例,就课程观、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价五个方面阐述了其对学前儿童美术教育课程改革的启示。