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一、教学目标
1.美读课文积累优美的句子，体会清新自然的语言风格。
2.欣赏结构美，展开联想，体会文境美（重点）。
3.教育学生把握美好时光，播撒好人生的种子（难点）。
二、教学课时
两课时。
三、教学过程
第一课时：
1.导语
同学们大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天——板书课题《春》
2.关于作者
请同学自己说说你所知道的朱自清。
3.美读课文
A.把你以为好的的词语推荐出来
B.把你以为值得关注的字做好标志用字典注音并提出来
C.把你喜欢的句子划出来，读给同学听听并说出你喜欢的理由。
D.用“我觉得《春》像一首 。”来概括你读了春后的感受。
4.明确
A.生字读音义：涨（zhǎng 水位升高）烘（hōng 衬托）薄（báo 厚度小）
应（yìng 呼应） 散（sàn 分散）
B.詞语；工夫—功夫：都是名词，常互换使用；表时间多用“工夫”，表本领、能力多用“功夫”
盼望—期望—希望：都可做动词，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，语意较重，只能对别人涌对自己，“希望”只是一般的想想，语意较轻，对别人，对自己都可以用，“盼望”只作动词，后两都还兼做名词。
朗润—湿润：都有“润泽”的意思，前者还有“明朗”的意思，课文中指山形清晰，山色润泽；后者有潮湿的意思，表明事物的干湿程度。
“吹面不寒杨柳风”：见注释⑤，全诗是“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”
“一年之计在于春”：见注释⒀。语出萧绎的《纂要》其中有“一年之计在于春，一日之计在于晨”
5.用一句话概括自己读《春》的感受（学生发言）
我觉得《春》像一首赞美诗。
我觉得《春》像一幅山水画
…………
6.小结
我觉得《春》像一杯蕴涵了绵长而清洌韵味与芳香的醇酒。要真正品尝出它的滋味并非易事。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求。
7.总结——如何把把句子写优美
①明白各种句式：从字数来看，有短句、长句；从结构来看，有单句、复句；从用途来看，有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；从修辞来看，有比喻句、拟人句、排比句等，不同句式表达效果不同。
②用丰富恰当的词汇把语言写得畅达，文气贯通，增强文章的审美意蕴，从而感染读者。
③善于运用各种修辞手法，还可以运用贬词褒用、褒词贬用、大词小用、正话反说、巧用谐音，使语言显得幽默俏皮，增加生动感。
④锤炼语言，使句子具有丰富的内涵，给人以启迪，富有哲理，耐人寻味。
8.作业：仿写句子
①仿写一个比喻句，使之与前后两句构成一组排比句。
诚信好像那黑夜中的明灯，失去它你将寸步难行；；诚信好像那夏日的微风，失去它你将难当酷暑。
②仿照句子，以“春风”开头，写一个结构相似、语意连贯的句子。
鼓声如惊雷滚地，似银瓶乍裂，若飞瀑泻来，敲醉了山，敲酥了水……
第二课时：
1.导语
同学们我们这节课想对《春》这篇文章来点创意阅读，有没有兴趣？
2.推出本堂课的重点
欣赏结构美，展开联想，体会文境美。
3.熟悉课文
学生放声自读课文。
欣赏结构美：（构建画面，拟好标题，配好音樂）
（提示：请同学们看到“思考与练习三”“春”的描写可分为三部分。我们一起来给这三部分取好名字：四个字，含春字）
A.读（1～1），展开想象，构建画面，大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨。
明确：东风送春——表达人们急切的盼春之情。突出一个字“盼”厅主旋律：欢快
B.读（2～7）大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨。
明确：春绿江南——展示春回大地的动人景象，并感受春的蓬勃生机。突出一个“绿”字为何要用“绿”字——展示新，力，美。 主旋律由舒缓，甜美到激越。
（提示：我们可以按总写、写景，写人把（2～7）分成三个层次。同学们讨论思考，取好名字。
明确：（2～2）春回大地——抓住山、水、阳光等来展示春光灿烂，鸟语花香、万物复苏，人们欢欣 突出一个“回”字——张开了眼，朗润、涨、红 （主旋律：舒缓欢乐）
（3～6）春色醉人——展示春天的明丽和无限生机。（提示：按所描绘的四幅图画分四小层次）学生讨论
明确： 春草篇：春草报春——清新柔软， 精神愉悦
春花篇：春花争春——热热闹闹 果香满园
春风篇：春风唱春——轻柔和煦 心情舒畅
春雨篇：春雨润春——润物无声 和谐静谧
主旋律：（欢快，甜美）
明确：（7～7）春到人爽——展示人们在美丽的春天里充满活力，奋力向上。突出一个“爽”字（主旋律：激越）
C.再读（8～9）同学诵读，构建画面，取好题目
明确：春意催人——展示春天的新、美、力，以及春天带来遐想，并启人深思，催人奋进。
突出上个“催”字——一年之计在于春 领着我们“上前” 主旋律：刚健
4.主题探讨，感受大家谈
教师总结：《春》确实描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。他化入了整个春天，要在春天的引领下执著前行。同学们，我们正外在人生的春季，更应该抓紧这明媚的春光，奋力追求。
总结全文：作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且结构清晰：按盼春—绘春—颂春来组建全文。在绘春中，分别从春草、春花、春风、春雨，迎春来展示春的新，美，力，构思巧妙。
1.美读课文积累优美的句子，体会清新自然的语言风格。
2.欣赏结构美，展开联想，体会文境美（重点）。
3.教育学生把握美好时光，播撒好人生的种子（难点）。
二、教学课时
两课时。
三、教学过程
第一课时：
1.导语
同学们大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天——板书课题《春》
2.关于作者
请同学自己说说你所知道的朱自清。
3.美读课文
A.把你以为好的的词语推荐出来
B.把你以为值得关注的字做好标志用字典注音并提出来
C.把你喜欢的句子划出来，读给同学听听并说出你喜欢的理由。
D.用“我觉得《春》像一首 。”来概括你读了春后的感受。
4.明确
A.生字读音义：涨（zhǎng 水位升高）烘（hōng 衬托）薄（báo 厚度小）
应（yìng 呼应） 散（sàn 分散）
B.詞语；工夫—功夫：都是名词，常互换使用；表时间多用“工夫”，表本领、能力多用“功夫”
盼望—期望—希望：都可做动词，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，语意较重，只能对别人涌对自己，“希望”只是一般的想想，语意较轻，对别人，对自己都可以用，“盼望”只作动词，后两都还兼做名词。
朗润—湿润：都有“润泽”的意思，前者还有“明朗”的意思，课文中指山形清晰，山色润泽；后者有潮湿的意思，表明事物的干湿程度。
“吹面不寒杨柳风”：见注释⑤，全诗是“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”
“一年之计在于春”：见注释⒀。语出萧绎的《纂要》其中有“一年之计在于春，一日之计在于晨”
5.用一句话概括自己读《春》的感受（学生发言）
我觉得《春》像一首赞美诗。
我觉得《春》像一幅山水画
…………
6.小结
我觉得《春》像一杯蕴涵了绵长而清洌韵味与芳香的醇酒。要真正品尝出它的滋味并非易事。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求。
7.总结——如何把把句子写优美
①明白各种句式：从字数来看，有短句、长句；从结构来看，有单句、复句；从用途来看，有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；从修辞来看，有比喻句、拟人句、排比句等，不同句式表达效果不同。
②用丰富恰当的词汇把语言写得畅达，文气贯通，增强文章的审美意蕴，从而感染读者。
③善于运用各种修辞手法，还可以运用贬词褒用、褒词贬用、大词小用、正话反说、巧用谐音，使语言显得幽默俏皮，增加生动感。
④锤炼语言，使句子具有丰富的内涵，给人以启迪，富有哲理，耐人寻味。
8.作业：仿写句子
①仿写一个比喻句，使之与前后两句构成一组排比句。
诚信好像那黑夜中的明灯，失去它你将寸步难行；；诚信好像那夏日的微风，失去它你将难当酷暑。
②仿照句子，以“春风”开头，写一个结构相似、语意连贯的句子。
鼓声如惊雷滚地，似银瓶乍裂，若飞瀑泻来，敲醉了山，敲酥了水……
第二课时：
1.导语
同学们我们这节课想对《春》这篇文章来点创意阅读，有没有兴趣？
2.推出本堂课的重点
欣赏结构美，展开联想，体会文境美。
3.熟悉课文
学生放声自读课文。
欣赏结构美：（构建画面，拟好标题，配好音樂）
（提示：请同学们看到“思考与练习三”“春”的描写可分为三部分。我们一起来给这三部分取好名字：四个字，含春字）
A.读（1～1），展开想象，构建画面，大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨。
明确：东风送春——表达人们急切的盼春之情。突出一个字“盼”厅主旋律：欢快
B.读（2～7）大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨。
明确：春绿江南——展示春回大地的动人景象，并感受春的蓬勃生机。突出一个“绿”字为何要用“绿”字——展示新，力，美。 主旋律由舒缓，甜美到激越。
（提示：我们可以按总写、写景，写人把（2～7）分成三个层次。同学们讨论思考，取好名字。
明确：（2～2）春回大地——抓住山、水、阳光等来展示春光灿烂，鸟语花香、万物复苏，人们欢欣 突出一个“回”字——张开了眼，朗润、涨、红 （主旋律：舒缓欢乐）
（3～6）春色醉人——展示春天的明丽和无限生机。（提示：按所描绘的四幅图画分四小层次）学生讨论
明确： 春草篇：春草报春——清新柔软， 精神愉悦
春花篇：春花争春——热热闹闹 果香满园
春风篇：春风唱春——轻柔和煦 心情舒畅
春雨篇：春雨润春——润物无声 和谐静谧
主旋律：（欢快，甜美）
明确：（7～7）春到人爽——展示人们在美丽的春天里充满活力，奋力向上。突出一个“爽”字（主旋律：激越）
C.再读（8～9）同学诵读，构建画面，取好题目
明确：春意催人——展示春天的新、美、力，以及春天带来遐想，并启人深思，催人奋进。
突出上个“催”字——一年之计在于春 领着我们“上前” 主旋律：刚健
4.主题探讨，感受大家谈
教师总结：《春》确实描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。他化入了整个春天，要在春天的引领下执著前行。同学们，我们正外在人生的春季，更应该抓紧这明媚的春光，奋力追求。
总结全文：作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且结构清晰：按盼春—绘春—颂春来组建全文。在绘春中，分别从春草、春花、春风、春雨，迎春来展示春的新，美，力，构思巧妙。